初中語文教學快樂課堂的構(gòu)建策略

李海陽

摘 要：作為初中最重要的課程之一，語文不但可以使學生增加民族認同感，還能學到知識。在新課程深入改革的背景下，通過對構(gòu)建快樂語文課堂的意義及應用進行了分析和研究。意義主要表現(xiàn)在有利于激發(fā)學生學習興趣、有利于構(gòu)建良好師生關(guān)系和使學生形成良好的品德。并提出“三步走”的構(gòu)建方略。

關(guān)鍵詞：初中語文；快樂課堂；策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-078-01

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一、構(gòu)建初中語文快樂課堂的意義

1.增強語文學科吸引力激發(fā)學生學習興趣

快樂語文課堂能夠迅速增加語文課教學的吸引力，同時也給予了教師自主選擇權(quán)。利用快樂課堂的模式，加上個人的教學經(jīng)驗，貼切教學目標，展開精益求精的教學，能使學生留下深刻的印象。教師可以根據(jù)不同級學生的特點和實際情況進行符合實情的教學，在不同的情境之下，理論與實際相結(jié)合，既可以抓住重點又不會遺忘難點，滿足了學生的學習需要，更增強語文學科教學的吸引力。

2.有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展

師生關(guān)系的良好構(gòu)建，是保證學生高效學習的重要途徑之一，良好的師生關(guān)系中學生能夠感受到教師的善意、關(guān)心和熱情，學習的效率必將大大提高。新課程指出，教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展應該和學生知識技能的學習并駕齊驅(qū)，老師與學生之間的關(guān)系也應是平等、相互促進的。正所謂“教學相長”?？鞓氛n堂倡導師生合作探究，不但突出了學生的主體地位，也讓師生在交流的過程中加深了相互的理解，師生之間也多了一份信任，課堂氣氛更會表現(xiàn)的輕松、活潑。而且?guī)熒牧己靡矔恼n上拓展到課下，形成融洽、平等的師生關(guān)系。

3.激發(fā)學生的情感使學生形成良好的品德

如果僅僅是依靠思想品德老師對學生進行道德方面的培養(yǎng)是遠遠不夠的，而在語文的教學的過程中，歡樂的語文課堂是可以激發(fā)學生的情感使學生形成良好的道德品質(zhì)。讓學生形成良好的人生觀、價值觀和世界觀。讓學生知道自己肩上所擔負的是振興祖國，服務社會的責任。快樂課堂中，教師可以對學生進行情感的引導，從而激發(fā)學生的情感，使學生在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時，形成良好的道德品質(zhì)。

二、初中語文教學快樂課堂的“三步”策略

1.優(yōu)化教學理念，豐富教學形式

初中生正處于叛逆期，具有叛逆心理，對新事物有很強的好奇心。老師要抓住學生初中生的心理特征，通過學生的心理特征，改變自己的教學方式，使用多種多樣的教學手段、教學模式給學生創(chuàng)造一個快樂的語文課堂。

比如講文言文時，如果按照傳統(tǒng)的教學模式，讓學生只簡單的依靠書本上的詞解釋去背誦詩詞，學生一定是抵觸的。所以在學習古詩文言文時可以加入多媒體，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓文言文圖文并茂地展現(xiàn)在學生面前，例如聆聽朗誦刺激聽覺、給學生播放視頻刺激視覺、在學生朗誦詩播放優(yōu)美的古曲作為背景甚至還可以做一些趣味性的小游戲，讓學生增加對文化底蘊的了解，陶冶情操也學到了東西。添加了多媒體教學以后，學生對語文學習的興趣必然會大大的提高。當然除了文言文，其他課時的教學上老師也要做積極的準備。在上課之前，搜集一些和課文相關(guān)的音頻、圖片、視頻等，讓學生通過輕松愉快的方式進入到語文課堂的學習。這么做還可以彌補教材上所涉及知識以及拓展的不足。語文課堂將不再是枯燥的課堂，而是風趣幽默、立體多彩的課堂，這樣的課堂一定會讓學生感到快樂。

2.學生為主，打造互動課堂

課堂以學生學習為主，學生才是的主角，所以中學語文教師應該營造一個互動式的歡樂課堂。營造互動式的歡樂課堂，首先應該與學生建立良好的師生關(guān)系，給學生一個愉快的學習環(huán)境。老師要表現(xiàn)地更加親切，把學生當成自己的好朋友。初中生正處于心理叛逆的特殊時期，所以這個時期要對學生進行關(guān)心，而不是大聲的斥責，因為大聲的責罵不會增加威信，反而會讓學生厭煩和害怕老師。在學習中生活中產(chǎn)生問題也不會向老師提問。所以，老師必須把自己的姿態(tài)放低一些，充分地融入到學生中去，讓學生覺得老師是和藹可親的而并非高高在上。這樣學生才敢在有疑惑的時候，向老師提出問題、才敢在課堂上或者課下和老師進行更深一步的問題討論。也只有這樣，老師才能夠及時的了解每個學生的學習狀況、了解每個學生的個性，從而更加有針對性的進行教學活動，有助于構(gòu)建和諧的高校的歡樂的語文課堂。另外，教師要領(lǐng)導學生成為課堂的主體，讓他們體會到做“主角”的快樂。發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的積極性和提高學生的參與程度，并且讓他們主動的參與其中。例如，在學習《我的母親》這一課時。教師可以讓學生自己來組織語文課，因為學生對母愛是有自己的理解的，他們在平時的生活中會聽到、看到、感受到很多關(guān)于母愛的信息或者故事。

3.建立并繽紛課下活動

初中語文教學一定不能拘泥于課堂之中，還應該是在課外，讓學生在課外依舊能享受到語文帶給他們的歡樂。教師可以幫助學生建立各種興趣小組，例如文言文小組、詩歌朗誦小組、作文小組等等。把課堂上所學習的語文知識和課堂外、生活中所學習的語文知識有機地結(jié)合在一起，也是會讓學生產(chǎn)生興趣濃厚的興趣。除此之外，教師還可以在課下組織一些友誼比賽，例如演講比賽、朗誦比賽等等也可以讓學生自己選擇話題開展討論。

結(jié)束語

快樂初中語文課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，但是在教師們的熱情和努力之下實現(xiàn)一定不遙遠。教師要為學生提供自由發(fā)揮的平臺，積極引導學生融入到歡樂的課堂，同時，也要掌握鼓勵和引導學生的教學技巧，給予學生積極和正確的評價，不斷鼓勵學生融入、思考，這也能促進初中語文教學歡樂課堂的不斷發(fā)展。

[參考文獻]

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