圖式理論在高考英語閱讀理解“七選五”題型中的應用研究

盧芬

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對于學生英語閱讀的要求越來越高，相應的閱讀理解的分值也在不斷增加，閱讀理解逐漸變成了高考英語中占比非常大的一部分，是所有高中生都必須要熟練掌握的一種題型，作為高中英語教師要重視這一部分的教學工作。閱讀理解中“七選五”是學生普遍反映較難的題目類型，需要學生具備較全面的英語能力，并善于運用靈活的方式進行思考解答。本文主要對高考英語閱讀理解中“七選五”類型題目的教學方式進行了簡單的分析。

關鍵詞：高考；英語閱讀理解；七選五；圖式理論

中圖分類號： G632.4 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-077-01

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英語教學與其它科目的教學有著很大的區(qū)別，除了需要學生掌握基礎知識以外，還要善于進行實際運用，對于教師和學生來說難度都是非常大的。英語教學中的閱讀理解部分是考察學生對英語整體掌握的中要部分，是考察學生英語綜合水平的主要題型。圖式理論是英語教學中一種新型的教學方法，能夠有效的提升學生英語閱讀理解的學習效果，作為高中英語教師要了解并熟練掌握這一教學方法。

一、圖式理論的概念介紹

圖式理論簡單來講就是以圍繞某一個中心概念進行知識理解、關聯儲備為基礎的一種理論。是一個復雜的知識結構，最常用的就是對某種語言進行整理和分析，完成閱讀理解工作。圖式理論認為，閱讀理解工作進行的過程就是不斷的將理解到的東西填充到一個簡單框架之中，直至形成一個完整的結構系統(tǒng)，從而完全掌握閱讀理解所傳達的詳細內容。閱讀理解的過程就是在圖式的引導下不斷完善的過程。

二、圖式理論在 “七選五”中的應用措施

高中生覺得高考英語閱讀理解中“七選五”題型較難的普遍原因是覺得所掌握的詞匯量不夠充足，無法完全掌握閱讀理解的內容，導致對問題無從下手。另外，還有很多同學對于英語閱讀理解中各個語句的邏輯及銜接方式理解較差，簡單來說就是高中生英語圖式的構建還不完善。英語閱讀理解部分的文章和語文閱讀文章相似，每個語句及段落之間都會有用于承上啟下的詞語來保證文章的完整性以及連貫性，而英語閱讀理解“七選五”的出題類型常常會從這方面著手對學生進行考察，如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成完整的英語圖式結構是當前高中英語教師可以從以下幾個方面入手。

（一）加強學生語言圖式基礎

學生的語言圖式基礎，就是學生本人對于英語知識的認知內容及結構框架，所有的知識在一定程度上都是相互關聯的，由于學生本身具備一定的知識基礎，在繼續(xù)學習新的知識的時候時常會有似曾見過的感覺，這就是圖式基礎起到的作用，學生思維中的圖式基礎能夠有效的幫助學生加工處理新的知識內容，將其添加到自己思維內原有的圖式結構中，圖式基礎越完善，包含的內容越多，相對應的，學生對于閱讀理解的理解及解題能力越強。高中英語教師在教學中要善于利用這一特點，在教學過程中向學生講解介紹新的詞匯時要結合圖式理論不斷引導促進學生對新內容進行學習掌握，不斷鼓勵學生進行自主探究思考完成對新知識的記憶。

比如，在高中英語settle的學習中，教師可以先讓學生試著翻譯“We agreed to settle the matter through negotiation.”結合上下句意思來理解settle的實際含義以及常用的應用方式。接下來將settle的多種形態(tài)及意思向學生介紹，讓學生自行練習settle的多種形態(tài)的應用方式。最后引導學生總結settle的近義詞與反義詞，豐富settle這個詞在學生思維中的結構內容，幫助學生打好語言圖式基礎。

（二）豐富學生內容圖式

內容圖式的建立對學生的要求更高，主要指的是幫助學生理解所閱讀文章內容的背景，是促進學生理解文章內容的重要方面，內容設計的方面比較廣，最常見的比如風土人情、生活習俗、情感理念、價值體系、社會環(huán)境、文學藝術等等，對于西方國家相關文化背景的了解和掌握也是幫助提升閱讀理解能力的重要部分。教師應該根據學生的實際情況對學生進行文化背景內容的宣傳講解，幫助學生開闊眼界，豐富學生思維中的內容圖式，為解決閱讀理解問題打下良好基礎。

比如，教師可以選取一些介紹西方文化的閱讀段落，在進行授課前，先通過圖片或視頻的形式向學生展示一些西方國家標志性的建筑及文物等，讓學生自主進行評價討論，并結合我國的建筑文物等進行對比分析，從傳統(tǒng)的教學模式中跳出來，先激發(fā)學生對于西方文化的探究興趣，再繼續(xù)進行實際的閱讀教學，能夠最大程度的將學生的注意力集中在學習內容中，加深學生對于新內容的印象，豐富學生思維中的的內容圖式。

（三）圖式理論在“七選五”題型中的應用指導

高考閱讀理解中“七選五”題型的解題過程中，一定要注意的就是自上而下的對文章進行閱讀理解，學生除了要具備足夠扎實的詞匯內容、語法能力之外還應具備一定的思維邏輯，要能夠根據閱讀理解文章現有的內容，結合自己掌握的內容圖式，對整體文章進行一個簡單的概括分析，預測空缺部分的內容。由此可見，對于文章整體邏輯的掌握和理解也是非常重要的，教師要運用合理的教學方式對學生的邏輯圖式進行培養(yǎng)。

比如，教師在實際英語閱讀理解“七選五”的教學中，首先要引導學生閱讀整個段落，根據文章的體裁類型，理解該段落向學生展示的整體意思；其次，對空缺部分上下文進行分析，思考空缺部分內容方向；最后結合選項內容確定答案。引導學生掌握高效的解題方式。

三、結束語

任何一篇閱讀理解文章都是由各種圖式組合而成，作為高中英語教師要善于運用多種教學方式對學生進行教學，幫助學生加強語言圖式基礎、豐富學生內容圖式掌握熟練的解題技巧，提高學生的英語閱讀成績，進而提升學生整體的英語成績。

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