農(nóng)村高中特長(zhǎng)生地理科高考復(fù)習(xí)策略

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，為了學(xué)生高考的成功，現(xiàn)有的教育體系對(duì)地理科的教學(xué)提出了更進(jìn)一步的、全新的要求。尤其是農(nóng)村地區(qū)的高中特長(zhǎng)生，想要從高考這一環(huán)節(jié)中出類拔萃，就要求教師牢牢把握高考考點(diǎn)，就要注重有效的為學(xué)生傳授高考的復(fù)習(xí)策略，讓特長(zhǎng)生能有較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及復(fù)習(xí)效率，最終取得良好成績(jī)。本文主要討論了農(nóng)村高中特長(zhǎng)生的地理學(xué)科高考復(fù)習(xí)策咯，望能夠?qū)μ亻L(zhǎng)生的教育教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)生 地理科 高考復(fù)習(xí) 策略

所謂的特長(zhǎng)生，其實(shí)就是“藝術(shù)生”，是部分學(xué)生在高中時(shí)期通過自身特長(zhǎng)與喜好，利用學(xué)習(xí)體育、美術(shù)、音樂、舞蹈等方式來加強(qiáng)訓(xùn)練，以特長(zhǎng)生考試的方式來獲取高考時(shí)的降分，來增加自己的升學(xué)率。而高中地理科作為高考文科綜合中的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，嚴(yán)重的影響著學(xué)生的升學(xué)率。與一般學(xué)生相比，特長(zhǎng)生不但要學(xué)習(xí)普通文化課，還要用一部分時(shí)間進(jìn)行專業(yè)性的藝術(shù)學(xué)習(xí)。因此，對(duì)地理科有質(zhì)量的學(xué)習(xí)、高效的復(fù)習(xí)策略對(duì)這些特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效果密不可分。下文將圍繞地理科高考復(fù)習(xí)策略作出分析。

一、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，提升地理科學(xué)習(xí)能力

教師在地理課堂中，除了要為學(xué)生講授相關(guān)的理論知識(shí)，還要更為重視加強(qiáng)特長(zhǎng)生的讀圖能力，分析能力，信息的獲取能力，論證能力，問題分析能力，圖形描述等各方面能力，因?yàn)榈乩砜瓶荚囍械拇蟛糠衷囶}都與圖形有關(guān)。圖表是地理學(xué)科中的第二語言，可以做到比文字更加直觀、形象的表達(dá)比較抽象的地理問題?？v觀分析近十幾年來的地理科高考試題，圖表以及地圖的分析問題是高考的重中之重，它的目的就是考察學(xué)生的讀圖分析能力。就這方面而言，提高學(xué)生對(duì)地理地圖的分析以及研讀能力，加強(qiáng)學(xué)生掌握等值線圖以及圖表統(tǒng)計(jì)聯(lián)系框架圖等的程度是目前教學(xué)中最為重要的一點(diǎn)。特長(zhǎng)生圖表問題分析能力的提升將會(huì)在高考答題中事半功倍。

二、明確主干知識(shí)，加強(qiáng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)

地理科考試中出題的目的在于考察的學(xué)生的能力，而能力由知識(shí)所體現(xiàn)出來，因此知識(shí)的積累程度直接影響著學(xué)生的能力。所以，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，牢牢建好扎實(shí)基礎(chǔ)，才能在能力的體現(xiàn)上得到升華。分析近年來的高考地理試題，學(xué)生最容易、最常出錯(cuò)也最不應(yīng)該出錯(cuò)的題目

不是高難度的試題，也不是跨學(xué)科的綜合類題目，而經(jīng)常是基礎(chǔ)性的習(xí)題。這些基礎(chǔ)性的習(xí)題都是課本中的最簡(jiǎn)單、最原始性的概念，試題只是在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上升到實(shí)際的情境中去，構(gòu)成新的問題，學(xué)生便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法。萬變不離其宗，其試題考查的本質(zhì)還是在于課本上的基礎(chǔ)性知識(shí)，均在主干知識(shí)之內(nèi)。教師應(yīng)該對(duì)農(nóng)村高中特長(zhǎng)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大的特點(diǎn)，將教材中的主干知識(shí)為學(xué)生歸納出來，并且以概念圖、流程圖的方式來為學(xué)生表達(dá)出來，讓學(xué)生人手一份，勤翻勤讀勤背，并且在課堂之中使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，最終學(xué)生能夠?qū)χ鞲芍R(shí)眼熟，從而在無意識(shí)之中提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加了復(fù)習(xí)效率。

三、精選復(fù)習(xí)資料，再講解

雖說“題海戰(zhàn)術(shù)”的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是低下的，但是不經(jīng)常練習(xí)習(xí)題是件效率更低下的是事情，所以練習(xí)適當(dāng)多的題目、內(nèi)容好的題目、經(jīng)典的題目對(duì)學(xué)生來說會(huì)事半功倍，尤其是對(duì)于時(shí)間緊、任務(wù)中的特長(zhǎng)生。很多資料書上習(xí)題多且難度太大，有的書題目較偏，質(zhì)量低下，適合學(xué)生做的經(jīng)典題目很少，而學(xué)生因經(jīng)驗(yàn)不足對(duì)試題的篩選能力又不夠，針對(duì)這種情況，教師必須精心挑選、搜集或者自己編一部分合適的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

例如考查學(xué)生對(duì)氣候類型的判斷這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生只掌握相關(guān)知識(shí)，但是在運(yùn)用中卻產(chǎn)生問題，因此便要做出相應(yīng)的練習(xí)題目，而很多資料書中關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的試題都是降水的柱狀圖或溫度曲線等，與高考考點(diǎn)相關(guān)性不大，因此學(xué)生的復(fù)習(xí)效率也得不到提升。

由以上綜述，教師在對(duì)學(xué)生練習(xí)題目的選擇之時(shí)，要做到結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行精挑細(xì)選，選出覆蓋知識(shí)面較廣，學(xué)生有利于對(duì)地理知識(shí)運(yùn)用的題目。

四、合理的安排特長(zhǎng)生講練主次順序

教師應(yīng)該為特長(zhǎng)生的復(fù)習(xí)過程制定合適的方案，合理安排出這個(gè)過程中講與練的順序。對(duì)于大多數(shù)特長(zhǎng)生來說，普通學(xué)生在進(jìn)行第一輪高考復(fù)習(xí)時(shí)，他們正在學(xué)習(xí)專業(yè)的藝術(shù)課程，然后再參加相關(guān)藝術(shù)考試，在考試結(jié)束返回學(xué)校后，很多普通學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，所以特長(zhǎng)生的復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)很緊張，因此教師必須整合相關(guān)教材與精煉習(xí)題，制定講課與做練習(xí)題的時(shí)間與順序。

五、重視易錯(cuò)題的再練習(xí)

根據(jù)學(xué)生做題的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生在錯(cuò)誤的題目上再次做錯(cuò)的概率很大，也就是說很多學(xué)生會(huì)在同一個(gè)地方絆倒兩次甚至多次。因此學(xué)生在做上述老師所精選的練習(xí)題時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目要加倍重視，且應(yīng)該準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將錯(cuò)題進(jìn)行整理，每隔一段時(shí)間就翻出來再看一遍，以增強(qiáng)記憶。教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的這種做法，在課堂中將學(xué)生的易錯(cuò)題、常錯(cuò)題進(jìn)行系統(tǒng)的講解，深入淺出，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

六、對(duì)《考試說明》進(jìn)行深入研讀

《考試說明》是高考的復(fù)習(xí)依據(jù)，它為學(xué)生開展復(fù)習(xí)提供了良好的幫助，它不但能夠幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還可以讓學(xué)生清楚的指導(dǎo)高考知識(shí)點(diǎn)的具體考點(diǎn)、重點(diǎn)以及試題的類型。，從而使學(xué)生對(duì)高考能有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)效率。通過分析近年來文綜試卷可知，歷史，地理，政治的考試內(nèi)容在不斷地進(jìn)行縮減，因此從這方面就能體現(xiàn)出高考的考點(diǎn)基本都是基礎(chǔ)知識(shí)或主干知識(shí)。雖然高考的制度在不斷地改革，但考查的知識(shí)點(diǎn)依然是以教材為中心的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，老師與學(xué)生對(duì)《考試說明》進(jìn)行深入研讀會(huì)對(duì)將學(xué)生引導(dǎo)向正確的學(xué)習(xí)方向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步了解。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)教育體制的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，高考地理所考查的知識(shí)點(diǎn)也越來越側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力、理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。所以，特長(zhǎng)生要想順利通過高考，取得良好成績(jī)，不僅需要教師能為其采取適當(dāng)、高效的復(fù)習(xí)策略，學(xué)生本身也要付出努力，達(dá)到成功。

參考文獻(xiàn)

[1]曾慶剛.高中特長(zhǎng)生地理科學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（21）：43-43.

[2]楊學(xué)弘.抓綱入本，夯實(shí)基礎(chǔ)讀圖用圖，提升能力——談地理高考復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)政史地（高中文綜），2016（z1）：26-28.

[3]金開任.基于高考地理試題分析的備考策略研究——以近年浙江省高考文科綜合能力測(cè)試卷為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（4）：60-61.

[4]嚴(yán)凱.淺談高中地理“小高考”復(fù)習(xí)策略[J].黑龍江教育：中學(xué)版，2016（9）：28-29.