構(gòu)建初中語文高效課堂的實踐思考

魏小強

【關(guān)鍵詞】 初中語文；高效課堂；備課；優(yōu)

化教學(xué)

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

16—0075—01

從整體角度分析，在當(dāng)前新課改的深入推動下，積極構(gòu)建初中語文高效課堂已經(jīng)成為了當(dāng)前的關(guān)鍵所在，且要從多個角度出發(fā)，包括知識傳授、情感溝通、塑造個性等方面。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的要求，將全新的教學(xué)模式引入其中，營造良好的氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、做好備課工作

毋庸置疑，要想真正構(gòu)建初中語文高效課堂，最為主要的一點便是做好備課工作。一般而言，在上課之前，語文教師要多個角度加以分析，包括備教材、備教法、備作業(yè)等等，并且要對課程標(biāo)準加以研究與分析，對語文教材進行充分研究。除此之外，在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師還要對教材以及教輔資料進行研究，使其準確達到教學(xué)標(biāo)準的要求，符合語文教學(xué)的特點。與此同時，為進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要將生活實踐融入其中，構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)，分層次進行設(shè)計。

二、做好課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化工作

1. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動的“方向盤”和“指南針”，也是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)目標(biāo)關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容，在新時期，初中語文教師應(yīng)制定出符合要求的教學(xué)目標(biāo)，并且保證每一節(jié)課的教學(xué)方向都清晰化與準確化。

2. 優(yōu)化教學(xué)手段。只有實現(xiàn)教學(xué)手段的完善，才能真正提高教學(xué)的創(chuàng)新性。在新時期，教師需要借助現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，為課堂教學(xué)帶來全新的氣息。比如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等設(shè)備，提高學(xué)生的注意力，增強語文教學(xué)的趣味性，打破時空所帶來的限制。除此之外，在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師還要嚴格按照實際教學(xué)情況，選擇合適的教學(xué)方法，多角度分析，從根本上避免因提高學(xué)生興趣而產(chǎn)生的不良現(xiàn)象。

3. 注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。時代在不斷發(fā)展，社會在不斷進步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，所帶來的優(yōu)勢與價值重大，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的弊端，并且也實現(xiàn)了師生之間的溝通，擴大了學(xué)生的知識面。另外，應(yīng)用信息技術(shù)還可提高初中語文教學(xué)效率，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱，利用計算機的方式進行情景設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，或者語文教師在進行課件制作的時候，可以利用計算機進行編排，不僅節(jié)約時間，還可提高課件的豐富性，以視頻動畫、聲音為主，讓學(xué)生在圖文并茂中感受到元素帶來的魅力。

4. 跨學(xué)科知識點的相互融合。積極實現(xiàn)跨學(xué)科知識點的相互融合，不僅符合新課改的基本要求與目標(biāo)，并且也在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。比如，在學(xué)習(xí)老舍先生《濟南的冬天》的時候，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師僅僅會從文學(xué)角度出發(fā)對寫作技巧進行挖掘，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，筆者認為在教學(xué)當(dāng)中，可以將人文地理知識貫穿其中，這樣不僅可以喚醒學(xué)生已學(xué)的知識，并且可對景物描寫的技巧加以掌握。

5. 制定模仿類別學(xué)習(xí)機制。初中語文學(xué)習(xí)主要是掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)，比如在學(xué)習(xí)景物描寫的文章時，讓學(xué)生掌握基本的景物描寫方法，提高學(xué)生的寫作水平。但是，如果要想真正掌握景物描寫的邏輯結(jié)構(gòu)，則需學(xué)生的日積月累。所以，在初中語文課堂教學(xué)中，教師需要以口頭作文的方式建立模仿與類比學(xué)習(xí)機制。比如，教師可以選取某一個段落，在完成知識點講解之后，根據(jù)實際情況進行現(xiàn)場口頭作文，這樣可有效提高學(xué)生的邏輯能力以及文字組織能力。

6. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要的方式是填鴨式與灌注式，學(xué)生只能被動接受知識，長此久往則會讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，甚至還在一定程度上阻礙了學(xué)生的思想，讓學(xué)生對教師形成依賴心理。對此，筆者認為可以采取情景創(chuàng)設(shè)的方式，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，并且在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，由教師提出問題，以小組討論的方式得出正確答案。在實際操作中，教師指導(dǎo)組員之間相互討論，能挖掘?qū)W生潛在的能力，以生活現(xiàn)象作為主要的切入點，在無形當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望。

總而言之，在新課改的背景下，需要積極摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強對新模式、新理念的應(yīng)用，構(gòu)建高效語文課堂。這需要從教師、學(xué)生等多個角度出發(fā)，不僅要實現(xiàn)教學(xué)方式的有效變革，還要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)語文的重要性，不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性中掌握語文知識，提高語文素養(yǎng)，如此才能真正提高語文教學(xué)的有效性。

（本文系天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題《初中語文高效課堂建設(shè)的實踐研究》的研究成果，課題立項號：TS[2017]GHH55）

編輯：馬德佳