淺析教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

唐冬梅

摘 要：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求，教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新性的教學(xué)模式。教學(xué)游戲是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行有效改革，在很大程度上提升了小學(xué)英語科目教學(xué)的實(shí)際效率。教育游戲在很大程度上打破了的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，給予新時(shí)代下課程改革一條新的途徑，并且有效將課程與信息技術(shù)相結(jié)合，豐富了相關(guān)的理論研究水平。本文闡述小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的可行性，重點(diǎn)分析教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，針對其存在的問題，尋找出有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)英語教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

一、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的可行性

教育游戲是指以游戲的形式和過程呈現(xiàn)教育內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者獲得概念、知識、技能以及策略等為目的，集知識性、趣味性、競爭性、虛擬現(xiàn)實(shí)性等于一體的計(jì)算機(jī)游戲軟件。《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)課堂的英語教學(xué)模式應(yīng)該采用開放式游戲教學(xué)形式，并且采用多樣化的手段讓學(xué)生能夠積極主動的投入到教學(xué)活動中來。由于小學(xué)生容易受到外界因素的影響，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式效率不高，但是游戲教學(xué)能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的代入感，通過情境的再現(xiàn)，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠具有良好的探究欲望，從而主動投入到知識的學(xué)習(xí)上來?？梢?，將教育游戲引入小學(xué)英語教育是一個(gè)值得嘗試的選擇。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）游戲教學(xué)目標(biāo)不明確

在目前大部分小學(xué)采取的游戲教學(xué)活動中，小學(xué)英語教師一般會對學(xué)生說：“l(fā)et‘s play a game！”但是在實(shí)際教學(xué)的過程中僅僅是提出幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題讓學(xué)生回答，或者僅僅是重復(fù)幾個(gè)枯燥的動作，這種并不是真正意義上的游戲教學(xué)，這也是目前教育游戲目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的表現(xiàn)形式之一。大部分教師僅僅為了活躍課堂氣氛讓學(xué)生進(jìn)行游戲，而沒有考慮到游戲與教學(xué)活動之間的關(guān)聯(lián)性，在這種情況下學(xué)生往往只會記住游戲的樂趣，而沒有學(xué)到實(shí)際的知識內(nèi)容。

（二）教育游戲設(shè)計(jì)不合理

教育游戲在小學(xué)英語課堂的游戲內(nèi)容教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的知識儲備以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行構(gòu)建，由于班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知范圍參差不齊，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況分析其具體特點(diǎn)，從而建立難易適中的游戲教學(xué)環(huán)境。而當(dāng)前大部分英語教師在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)，沒有結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知能力和心理需求。如某五年級英語教師設(shè)計(jì)的游戲名稱為“Listen and act”，分別對三個(gè)同學(xué)說walk，run和jump三個(gè)動作，同學(xué)們也會跟隨教師做相關(guān)的動作，而在動作完成之后，教師就宣布游戲結(jié)束，并開展相關(guān)的教學(xué)活動，在這種趣味性較低的游戲教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際效率并不高，失去了游戲教學(xué)的本質(zhì)意義。

（三）教育游戲素材比較稀少

現(xiàn)階段，小學(xué)英語課程資源開發(fā)狀況并不樂觀，尤其是部分農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)計(jì)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。雖然部分英語教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源共享的方式獲取新型的學(xué)習(xí)資料，包括一些趣味的動畫以及良好的課件或者教學(xué)視頻等，但是受到學(xué)校內(nèi)硬件設(shè)施的影響，這些教學(xué)資源在應(yīng)用的過程中不能充分發(fā)揮，而教師在教學(xué)活動中沒有課外資源的輔助，在教學(xué)中難以調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，游戲教學(xué)帶來的知識傳授以及鞏固帶來的實(shí)際效果并不理想。此外，部分教師的專業(yè)化水平并不高，綜合素質(zhì)以及對待教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)度不高。在實(shí)際教學(xué)的過程中沒有充分研究游戲教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效方式，并且過于重視采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新化的教學(xué)意識，導(dǎo)致小學(xué)英語游戲教學(xué)模式難以達(dá)到實(shí)際的效果。

三、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）明確游戲教學(xué)目標(biāo)

教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)遵循三大基本原則，包括有序性、公平性、紀(jì)律性和啟發(fā)性。其中公平性是指教師需要嚴(yán)格按照游戲規(guī)則開展教學(xué)活動，并且讓學(xué)生能夠感受到游戲的公平性，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。不僅能夠有效幫助學(xué)生建立規(guī)則意識，也能夠增強(qiáng)游戲教學(xué)的實(shí)際效益。同時(shí)，明確教育游戲的教學(xué)目標(biāo)。在此以小學(xué)英語詞匯教學(xué)為例?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對于小學(xué)英語中應(yīng)該掌握的基本詞匯量作為基礎(chǔ)目標(biāo)，幫助學(xué)生能夠擁有良好聽、說、讀、寫能力，并且對不同的詞義在具體語境中的作用有著更好的了解。同時(shí)了解學(xué)生的年齡特征、英語學(xué)習(xí)狀況、對游戲軟件的興趣等，為下一步選擇教育游戲做好準(zhǔn)備。

（二）合理設(shè)計(jì)教育游戲

小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生在英語學(xué)科中的學(xué)習(xí)能力，并且對不同的學(xué)生進(jìn)行特征性教學(xué)，通過綜合多種教學(xué)實(shí)際因素確定教育游戲計(jì)劃。例如，部分學(xué)生在講英語的過程中會覺得尷尬，老師應(yīng)該在教師安排教學(xué)游戲過程中將這類學(xué)生分為一組，不要讓學(xué)生感覺到差異性，從而讓學(xué)生能夠有著豐富的表達(dá)欲望。在教育游戲中，學(xué)生是平等存在的，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間，讓其自己安排具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）豐富教育游戲素材

小學(xué)英語教師應(yīng)該學(xué)會在平常的生活中累積游戲素材，可以利用多媒體技術(shù)來豐富教育游戲素材。不同的聲音以及動畫效果采用多媒體的方式能夠有效的表現(xiàn)出來，相比傳統(tǒng)的教學(xué)效果更加豐富。多媒體課件在很大程度上能夠刺激學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，并且將枯燥的語言分解為有趣的媒體教學(xué)方式。例如，小學(xué)英語教材中“唱一唱”這個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠幫助學(xué)生重溫學(xué)過的單詞以及知識點(diǎn)，在這種情況下教師需要的通過多媒體課件的方式先讓學(xué)生感受到音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠自己哼唱出來，讓學(xué)生能夠在有趣的學(xué)習(xí)中獲得更佳的體驗(yàn)，并且提升實(shí)際的課堂教學(xué)效率。

結(jié)語

在新課程改革的背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方式在很大程度上能夠提升教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠自己積極到教學(xué)中來，并且讓學(xué)生獲得更佳的教學(xué)體驗(yàn)，并且建立自己的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生能夠使用自己喜歡的方式獲得知識。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過程中充分重視教育游戲的重要性，對應(yīng)用模式進(jìn)行全面優(yōu)化。讓孩子在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，切實(shí)做到“寓教于樂”。

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