談信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展

雒軍剛

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；教師；專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）16—0029—01

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。教師專業(yè)發(fā)展必備的基本條件不再只是掌握豐富的專業(yè)知識(shí)和了解教育學(xué)、心理學(xué)等等，教師還必須掌握一定的信息化應(yīng)用手段，只有這樣，才能更好地適應(yīng)目前形勢(shì)下教育教學(xué)的要求。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何在信息技術(shù)環(huán)境下有效提高教師的專業(yè)發(fā)展談幾點(diǎn)自己的看法。

一、在信息化環(huán)境下努力提高自己的教研能力

信息化環(huán)境下，課堂發(fā)生了變化，知識(shí)的呈現(xiàn)形式也跟著發(fā)生了變化，知識(shí)在更多的時(shí)候以多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體具有的特性是可以從不同層面、不同的感官刺激學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者在科學(xué)、直觀、嚴(yán)謹(jǐn)、形象的良好學(xué)習(xí)氛圍中建構(gòu)起自己的知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)變得更輕松、更有趣、更豐富。教育網(wǎng)絡(luò)資源以立體化、全方位、大容量、共享性等優(yōu)勢(shì)，從根本上改善了學(xué)校單一、重復(fù)的教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)了學(xué)校教育資源的匱乏和不足，為學(xué)校開(kāi)展多層次、多學(xué)科、多角度的教學(xué)研究活動(dòng)創(chuàng)造了有力的條件。為此，學(xué)?？梢院侠磉x擇和利用網(wǎng)絡(luò)資源中的教學(xué)視頻、課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課件等等，組織開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，使教育教研由形式單一變得多樣化、具體化。

信息化的環(huán)境為廣大教師提供了先進(jìn)的教育理論、豐富的教案、課件、素材、海量的習(xí)題等教育教學(xué)資源，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)檢索所需的知識(shí)，豐富自己的教學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)效率。此外，現(xiàn)場(chǎng)觀摩課堂教學(xué)、觀看課堂實(shí)錄，圍繞某一典型設(shè)計(jì)或案例，這些活動(dòng)都可以讓教師用新的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行探索和解析研究。

二、在信息化環(huán)境下不斷提高自己的教學(xué)能力

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望，提高參與意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可充分運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)情景，通過(guò)各種具體情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的參與性和探究性。在參與教學(xué)的過(guò)程中，教師可以實(shí)時(shí)地啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)知識(shí)的整合和能力的遷移，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程構(gòu)成一個(gè)循環(huán)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，追求科學(xué)性、趣味性和知識(shí)性的完美結(jié)合。

2. 直觀演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段的最終目的是協(xié)助教師更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能，比如物理、化學(xué)學(xué)科，教師可以將難以觀察清楚的現(xiàn)象、抽象的概念、一些危險(xiǎn)的、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、模擬實(shí)驗(yàn)、視頻等形式在電子白板或投影上進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，極大地提高課堂的高效性。

3. 因材施教，分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的整體提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可針對(duì)學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、能力等各方面的差異，設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，分層提問(wèn)，讓不同層次的學(xué)生在原有的能力基礎(chǔ)上通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和自己的思考獲得成功，體會(huì)成功的喜悅，從而真正達(dá)到面向全體學(xué)生、學(xué)生全面提高的目的。因此，信息化環(huán)境下，運(yùn)用多媒體手段，豐富了分層教學(xué)的層次和內(nèi)容，打破了分層教學(xué)的空間界限，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高發(fā)揮了重要作用。

三、在信息化環(huán)境下促進(jìn)自身專業(yè)的終身發(fā)展

教師的專業(yè)化發(fā)展不僅僅是教師個(gè)人成長(zhǎng)的需求，也是當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的需要。將現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段融入傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓師生視野不斷擴(kuò)大，增強(qiáng)師生、生生之間的交流，拓展學(xué)生的思維，這些都是教師職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的體現(xiàn)方式。

教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升，教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，不是一個(gè)階段性的過(guò)程，而是一個(gè)終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的過(guò)程。終身學(xué)習(xí)需要環(huán)境和軟硬件的支持，網(wǎng)絡(luò)的多媒體性、交互性、共享性等特征，可以為學(xué)習(xí)者提供任何時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度、方式、內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為終身學(xué)習(xí)提供了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，此外，學(xué)習(xí)者還可進(jìn)行交流討論、協(xié)作研究，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的教師，角色發(fā)生了變化，教師既是一個(gè)教育者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)者，信息技術(shù)、終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展之間有著相互促進(jìn)的密切關(guān)系，而信息技術(shù)可以充分、便捷、有效地支持教師的終身學(xué)習(xí)，因此，信息技術(shù)已經(jīng)成為越來(lái)越重要的終身學(xué)習(xí)的載體和媒介。在信息技術(shù)環(huán)境中，廣大教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展，進(jìn)一步提升自己教育教學(xué)專業(yè)化的能力，將更好地促進(jìn)我們的教育更廣泛地走進(jìn)信息化時(shí)代，走向教育的現(xiàn)代化。

（本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果，課題編號(hào)：GS[2017]GHB1931）

編輯：郭裕嘉