如何有效提升職高語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量

潘檸檸

摘 要：作文是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)言技能、文學(xué)素養(yǎng)和道德水平的重要方式，一直貫穿著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)。在古代，我國(guó)文人雅士就通過(guò)科舉考試，報(bào)效朝廷。當(dāng)前，伴隨著新課改教學(xué)理念的有效推行，教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作文能力的培養(yǎng)愈來(lái)愈重視，作文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。然而，在職高語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中，作文仍舊是一個(gè)令學(xué)生頭痛的事情。本篇文章結(jié)合職高語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)提升職高語(yǔ)文作文有效教學(xué)策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：職高；語(yǔ)文作文；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-029-01

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引言

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，優(yōu)秀文學(xué)作品多如繁星，是我們寶貴的文學(xué)財(cái)富。隨著近幾年國(guó)際化進(jìn)程的加快，我國(guó)傳統(tǒng)文化受到西方思想文化的沖擊，教育機(jī)構(gòu)提出弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的號(hào)召，作文是文化長(zhǎng)河中的重要點(diǎn)綴，自然受到人們的重視。在新課改背景下，職高語(yǔ)文教師應(yīng)積極的探索作文教學(xué)途徑，科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

一、注重情感教學(xué)，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

通過(guò)和職業(yè)高中的學(xué)生交流我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“湊字?jǐn)?shù)”、“無(wú)話可寫(xiě)”現(xiàn)象，這充分體現(xiàn)學(xué)生情感上的匱乏，也是學(xué)生懼怕作文的重要原因。所以，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)注重情感教學(xué)，幫助學(xué)生觀察生活，讀懂生活，使學(xué)生主動(dòng)地投入到生活中，搜集作文素材。從而使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，能夠有感而發(fā)。語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，使學(xué)生能夠大膽的譜寫(xiě)心中的情感。譬如：在學(xué)習(xí)《成長(zhǎng)》這一課時(shí)，語(yǔ)文教職應(yīng)在學(xué)生理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的情感變化，使學(xué)生領(lǐng)悟主人翁成長(zhǎng)過(guò)程的艱辛，在職業(yè)選擇上的猶豫與堅(jiān)持，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的責(zé)任與魅力。為提升教學(xué)氣氛，語(yǔ)文教師可鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，使學(xué)生在感悟主人公情感的同時(shí)，回憶自身，鼓勵(lì)學(xué)生將自己難忘的一件事記錄下來(lái)，在與作者情感形成共鳴的同時(shí)，積累寫(xiě)作素材，從而幫助學(xué)生寫(xiě)出感人的文章。

語(yǔ)文教師在注重情感教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用技巧，使學(xué)生在情感豐富的前提下，寫(xiě)出生動(dòng)、貼切的文章。在日常教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要側(cè)重學(xué)生寫(xiě)作思維的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生處于較高的精神境界，進(jìn)而譜寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

二、端正學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

興趣是學(xué)生有效寫(xiě)作的關(guān)鍵，是學(xué)生靈感的源泉，要想使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作，語(yǔ)文教師必須優(yōu)化語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略，重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，具體內(nèi)容如下：

（1）激勵(lì)策略。首先語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)以往的作文批改方式進(jìn)行改革，不提倡教師包辦批改，而是劃分小組由學(xué)生進(jìn)行相互批改，與以往教師批改相比，學(xué)生自主批改更容易使學(xué)生接受，學(xué)生在相互激勵(lì)與批評(píng)中，完善自己，提升自身寫(xiě)作能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要意義。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加優(yōu)秀作文展覽活動(dòng)。語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將作品投至《青年文摘》、《青年素質(zhì)教育報(bào)》等相關(guān)報(bào)刊，并鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)組織的各種作文比賽活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作熱情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作

“個(gè)性化語(yǔ)言”是筆者從內(nèi)心深處迸發(fā)迸發(fā)出的情感，這種語(yǔ)言拴釋著筆者的氣息、個(gè)性、韻味，是一種具有呼吸與脈搏的語(yǔ)言。但受以往“規(guī)范”寫(xiě)作教學(xué)影響，個(gè)性化語(yǔ)言很難在學(xué)生的作文中看到。譬如：語(yǔ)文教師以“珍惜時(shí)光”為題，事先讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作情感構(gòu)思。大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)寫(xiě)：時(shí)間寶貴，時(shí)間流逝的飛快，我們不能虛度年華，要好好學(xué)習(xí)等。語(yǔ)文教職在肯定學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思后，緊接著詢(xún)問(wèn)：“有哪些材料可以體現(xiàn)“珍惜時(shí)光”呢？”學(xué)生脫口而出一些古今中外的名句諺語(yǔ)，語(yǔ)文教師接著詢(xún)問(wèn)：“能不能有一些獨(dú)特的體現(xiàn)，使人們能夠感受到時(shí)光的飛逝呢？”學(xué)生大都茫然了。

這時(shí)，語(yǔ)文教師可利用多媒體打開(kāi)提前制作的教學(xué)軟件，通過(guò)影視播放朱自清的《匆匆》，那迅速變換的畫(huà)面、略帶低沉的朗讀，將學(xué)生帶入到時(shí)光飛逝的空間。隨后，語(yǔ)文教師在播放由電腦處理過(guò)的各類(lèi)自然景觀視頻資料，展示花開(kāi)花落、雁去雁歸、樹(shù)葉蒼翠欲滴到枯黃……給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，在關(guān)閉畫(huà)面后，讓學(xué)生靜靜地反思、感悟，鼓勵(lì)學(xué)生擯棄以往陳言陋語(yǔ)、大眾化的寫(xiě)作，敢于獨(dú)辟蹊徑，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

四、提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞力

語(yǔ)文教師應(yīng)清晰的認(rèn)識(shí)到，要想有效提升學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平，應(yīng)提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞力，幫助學(xué)生正確的理解文章的概念，領(lǐng)悟作者的情感，使學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作標(biāo)尺，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的欲望，從根源上使學(xué)生重視語(yǔ)文寫(xiě)作。語(yǔ)文教師可定期的在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展美文收集、鑒賞品讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。譬如：語(yǔ)文教師可每周抽出一節(jié)課開(kāi)展“美文鑒賞活動(dòng)”，在課前，鼓勵(lì)學(xué)生收集具有高水平的文章或句子，并在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享，大膽的對(duì)美文進(jìn)行鑒賞，說(shuō)出文章“美在何處”，并對(duì)文章所用到的修辭手法、寫(xiě)作技巧進(jìn)行闡述。待學(xué)生對(duì)文章審美完成后，鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表自己的看法和評(píng)價(jià)。這種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使每一位同學(xué)都參與到美文鑒賞中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升具有積極意義。

五、結(jié)語(yǔ)

作文是學(xué)生語(yǔ)文功底的體現(xiàn)，語(yǔ)文教職應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，積極開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑。在實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，善于聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化情感訓(xùn)練，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

[參考文獻(xiàn)]

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