淺議小班幼兒課程游戲化主題活動(dòng)的開展

鐘艷

摘 要：對(duì)于幼兒來說，最好的學(xué)習(xí)方式就是做中學(xué)、玩中學(xué)，因此，課程游戲化就是最適合幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。本文從打造“家”環(huán)境入手，從經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充和興趣走向兩個(gè)方面開展了課程游戲化活動(dòng)，收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：課程游戲化；小班環(huán)境；主題活動(dòng)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）15-030-1

虞永平教授說過：“課程游戲化是為了讓幼兒園課程更貼近幼兒的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更貼近幼兒的生活，更貼近幼兒的興趣和需要?！蹦敲丛谡n程游戲化背景下主題活動(dòng)該如何組織與實(shí)施呢？我以自己所帶的小班為例，從班級(jí)環(huán)境和主題活動(dòng)實(shí)施兩方面進(jìn)行了探索。

一、創(chuàng)設(shè)小班幼兒年齡特點(diǎn)的班級(jí)環(huán)境——“家”的打造

小班的孩子年齡較小，又是第一次離開家庭踏入幼兒園這個(gè)集體的環(huán)境，第一次離開家人那么長的時(shí)間獨(dú)自面對(duì)，產(chǎn)生分離焦慮在所難免。那么為孩子打造一個(gè)“家”氛圍的班級(jí)環(huán)境就顯得尤為重要。

既然是打造家庭式的氛圍，那么何為家？家的環(huán)境給我們的印象是安靜、溫馨、有安全感，有歸屬感。

為了營造“家”的氣氛，我們將幼兒活動(dòng)區(qū)域擴(kuò)大，添置了小沙發(fā)和茶幾，并且鋪上了地毯便于幼兒活動(dòng)，在另一個(gè)活動(dòng)區(qū)，我們鋪上了仿木地板的墊子，再加上一些圓形的絨地墊，頓時(shí)溫馨很多?，F(xiàn)在很多家庭都喜歡在家里設(shè)置一個(gè)飄窗，打造一份溫馨和清閑。因此我們也利用長矮柜和坐墊在窗戶下打造了一個(gè)飄窗，柔軟的墊子和抱枕，再加上現(xiàn)在冬日的陽光，坐在上面聊天、玩游戲特別地愜意。

現(xiàn)在很多家庭都會(huì)在家設(shè)置照片墻，照片墻構(gòu)成了家中最溫馨的一個(gè)角落。所以，我們?cè)诿拦^(qū)墻面上布置了許多相框和展示板，用來張貼孩子的作品、孩子平時(shí)的活動(dòng)照片等。每張照片，每幅作品，都承載著孩子們的重要記憶。這不僅是一種展示，更是我們美好生活的一種記錄方式，也是孩子們歸屬感的一種來源方式。在照片墻的下面，我們安裝了一排置物柜，用于放置美工區(qū)的各種材料。在置物柜下面，我們放置了一個(gè)爬凳，方便孩子拿取材料。當(dāng)然，說到家，還有一樣?xùn)|西必不可少，那就是餐桌。所以，我們?cè)诿拦^(qū)擺放了一張大餐桌，午飯時(shí)，孩子們坐在大餐桌上吃飯，真的就像在家吃飯一樣，特別的溫馨。而平時(shí)，我們的大餐桌，就變成了孩子創(chuàng)作的天地。

這樣的班級(jí)環(huán)境，大大地減輕了小班孩子們的分離焦慮，使他們更愉快地開始自己的幼兒園生活。

二、課程游戲化主題活動(dòng)的組織與實(shí)施

1.經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充——引導(dǎo)幼兒親身感知

在主題活動(dòng)的開展過程中，作為老師，我們會(huì)捕捉到很多教育點(diǎn)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒所欠缺的經(jīng)驗(yàn)，這就需要我們教師作為主導(dǎo)者引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索。

當(dāng)年12月，我們開展了《冬天到》的主題活動(dòng)，旨在使孩子們初步感知冬天的一些基本特征。我們要求孩子們收集和家人們一起在冬日活動(dòng)的各種照片和故事，分享冬日里自己的趣事。此外，我們還圍繞“下雪天”這個(gè)主題開展了一系列的活動(dòng)。因?yàn)樘K州冬天天氣溫和，孩子們無法體驗(yàn)到下雪的感受，因此我們利用視頻、圖片的方式，讓孩子們欣賞下雪時(shí)的情景以及雪后的美麗景色，讓孩子們對(duì)于下雪后的雪景有個(gè)初步的了解。之后，我們還請(qǐng)孩子回去和家人們一起說說下雪這件事，聽聽爸爸媽媽、爺爺奶奶有關(guān)于下雪的回憶，然后來園和同伴和老師一起來分享關(guān)于下雪的各種小故事。再后來，我們?cè)诮淌依锝⒌挠嘘P(guān)下雪的微景觀：下雪了，天上飄著，樹上掛著，地上堆著……因此，我們?cè)诿拦^(qū)中給孩子準(zhǔn)備了紙房子、樹枝、紙盤、棉花、餐巾紙、毛線、泡沫、顏料等等，讓孩子在涂涂畫畫、撕撕貼貼中表現(xiàn)下雪天。閱讀區(qū)中，我們也圍繞目前進(jìn)行的主題給孩子們提供了有關(guān)冬天、有關(guān)下雪的繪本讓孩子進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)于冬天，對(duì)于下雪的認(rèn)識(shí)。

2.興趣走向——激發(fā)幼兒主動(dòng)探索

對(duì)于孩子來說，世界的豐富多彩的，他們總有許多的好奇。于是，我們會(huì)跟隨孩子的興趣點(diǎn)，從孩子出發(fā)進(jìn)行主題活動(dòng)的發(fā)掘與探索。

進(jìn)入1月份，意味著中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)也越來越近，孩子們的話題也從“冬天好冷啊”變成了“快要過年了”，因此，我們圍繞“年味”這個(gè)主題開展了活動(dòng)。在1月初，我們通過談話導(dǎo)入了“春節(jié)”這個(gè)主題，詢問孩子們對(duì)于“春節(jié)”的記憶和了解，并向他們提問“春節(jié)的習(xí)俗有哪些？”“過春節(jié)要準(zhǔn)備些什么？”“你的新年愿望是什么？”“你去年的春節(jié)是怎么多的？”等問題，建立孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，激發(fā)他們積極參與。設(shè)問過后，我們給孩子們準(zhǔn)備了以上問題的調(diào)查表，讓孩子們回去以后和爸爸媽媽一起尋找關(guān)于去年春節(jié)的記憶，一起查找、了解春節(jié)的習(xí)俗，一起挑選準(zhǔn)備過年的用品，一起互相說說彼此的新年愿望……將這些記錄下來后，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)請(qǐng)孩子們來介紹自己調(diào)查表上面的內(nèi)容，回憶跟父母和長輩一起說說笑笑，記錄調(diào)查表的過程，加深孩子們與親人間的情感，也讓“年味”從教室傳到家里，再從家里發(fā)酵后再次傳入教室，讓“年味”變得更加香醇。除了關(guān)于過年的調(diào)查表，我們還準(zhǔn)備了一些有關(guān)于春節(jié)的一些圖書，讓孩子們?cè)陂喿x的過程中進(jìn)一步加深對(duì)春節(jié)的了解。在有一定的經(jīng)驗(yàn)后，我們也對(duì)游戲內(nèi)容及班級(jí)環(huán)境進(jìn)行了一些調(diào)整。在美工區(qū)中投放了紅色彩紙、膠水、顏料、輕泥、棉花、餐巾紙等材料，讓孩子們可以制作包子、紅包、小圓子、燈籠、鞭炮、年畫等，制作好的作品用來裝飾教室并且在娃娃家等角色游戲中來使用，裝扮教室的同時(shí)也體驗(yàn)過年那些事。

班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主題活動(dòng)的開展，這兩項(xiàng)都是我們常規(guī)的教育工作，我們會(huì)堅(jiān)持以課程游戲化為背景，不斷地進(jìn)行探究和嘗試，讓孩子們?cè)谧杂?、自主、?chuàng)造、愉悅的環(huán)境和活動(dòng)中健康、快樂地成長！