如何開發(fā)少先隊活動校本課程

輔導(dǎo)員聲音

一些大隊輔導(dǎo)員反映，目前學(xué)校開展少先隊活動課的主要依據(jù)是《教育部關(guān)于加強中小學(xué)少先隊活動的通知》和《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》等文件，缺乏可供操作的少先隊活動輔導(dǎo)員用書和隊員用書。這給學(xué)校常態(tài)化、有效實施每周一課時的少先隊活動課帶來一定的困難。對此，輔導(dǎo)員們提出：學(xué)校是否可以通過研發(fā)和實施少先隊活動校本課程，來為少先隊活動課常態(tài)化提供更多體現(xiàn)學(xué)校特色、貼近隊員實際、易于操作的課程資源呢？

冬梅支招

《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確：圍繞本綱要，根據(jù)城市和農(nóng)村的不同特點，鼓勵各地中小學(xué)少先隊組織因地制宜，積極開展符合國家要求、具有地方特色和學(xué)校特色的少先隊活動課。筆者認為，實施少先隊活動課既需要落實國家課程、地方課程的要求，又要發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大、中隊輔導(dǎo)員的主觀能動性，帶領(lǐng)廣大少先隊員共同參與校本課程的研發(fā)和實踐，為國家課程、地方課程的有效落實提供有益的補充。如何研發(fā)和實施少先隊活動校本課程呢？筆者認為不妨從以下三個方面做些探索。

一、明確開發(fā)少先隊活動校本課程的必要性與可行性

筆者認為，少先隊活動校本課程是學(xué)校少先隊組織依據(jù)《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》的要求，整合學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢和資源，立足隊員的興趣、需求，充分發(fā)揮各科教師、輔導(dǎo)員的特長等，開發(fā)或選用的適合本校的少先隊活動課程。

開發(fā)少先隊活動校本課程具有必要性和可行性。首先，正如輔導(dǎo)員們所言，目前，少先隊活動課程體系有待完善，課程資源有待整合，現(xiàn)成的教學(xué)資料比較缺乏，師資隊伍有待培育，這些狀況不可避免地給學(xué)校常態(tài)化地開展少先隊活動課帶來一定的困難。由此看來，開發(fā)少先隊活動校本課程十分必要。相對于其他學(xué)科的教師，少先隊輔導(dǎo)員更具創(chuàng)新意識，有著更豐富的指導(dǎo)實踐活動的經(jīng)驗；很多學(xué)校長期開展少先隊活動，積累了豐富的少先隊活動經(jīng)驗，這些都為開發(fā)少先隊活動校本課程提供了切實的可行性。

因而，加強少先隊活動校本課程的開發(fā)和建設(shè)是學(xué)校推進少先隊活動課程建設(shè)必要且可行的舉措。

少先隊輔導(dǎo)員們進行“少先隊活動校本課程建設(shè)”課題研究

二、確定少先隊活動校本課程的開發(fā)程序

一般課程的開發(fā)程序，可分為課程選擇、課程改編、課程整合、課程補充、課程拓展和課程新編等類型。

目前，大多數(shù)學(xué)校少先隊活動校本課程建設(shè)尚處于起步階段，較為成熟、可供參考的少先隊活動校本課程并不多，需要學(xué)校分析特有的資源，去整合相關(guān)課程，并進行新的少先隊活動課程的開發(fā)。這為學(xué)校開發(fā)少先隊活動校本課程既帶來了挑戰(zhàn)，也提供了發(fā)展的空間。學(xué)校可以根據(jù)實際情況，確定本校少先隊活動校本課程的開發(fā)類型。在此過程中，學(xué)校要充分發(fā)揮少先隊輔導(dǎo)員和少先隊員的主體作用，組織他們共同參與開發(fā)能體現(xiàn)學(xué)校特色、促進隊員全面發(fā)展的少先隊活動校本課程。

三、把握開發(fā)少先隊活動校本課程的要點

少先隊活動校本課程開發(fā)從本質(zhì)上來說，是指對學(xué)校少先隊活動課程的規(guī)劃、設(shè)計、實施與評價的所有活動。因此，在開發(fā)少先隊活動校本課程時要注意以下五點。

第一，要注意本校教育傳統(tǒng)、少先隊工作特色以及學(xué)校周邊教育資源的利用和整合。第二，要確定課程目標(biāo)，包括課程的總目標(biāo)、各年級的分目標(biāo)以及分年級活動要求。第三，要引導(dǎo)廣大少先隊員共同參與研討，制定課程內(nèi)容、活動形式等。第四，要選擇貼近時代特點、社會發(fā)展與少先隊員實際的課程內(nèi)容。第五，對于課程實施要予以科學(xué)評價、嚴格管理，并不斷地修訂與完善校本課程。

少先隊活動校本課程的開發(fā)、研究、實施，作為常態(tài)化實施少先隊活動課的重要途徑和有效措施，會豐富少先隊活動課程資源，拓展少先隊活動課程的實施方式，進而贏得少先隊員對少先隊活動課的喜愛。相信輔導(dǎo)員們在開發(fā)少先隊活動校本課程的實踐中，也會不斷提升自己的課程開發(fā)力和執(zhí)行力。