初中語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策

楊媛

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；問題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0094—01

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)也要不斷進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以符合現(xiàn)代教育理念的方式進(jìn)行高效率教學(xué)。但是，在新舊課程進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，中學(xué)語文課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題，而這些問題對(duì)于學(xué)生的能力素養(yǎng)和課堂教學(xué)效率的提高有一定的阻礙。為了不斷提高初中語文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還需要從多方面入手。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、中學(xué)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)目標(biāo)形式化。新課程的教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)方面，分別是“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，要求三個(gè)方面缺一不可，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，并沒有認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)機(jī)械化、程序化，不能體現(xiàn)特殊性，多流于形式。

2.教學(xué)方法死板，缺乏靈活性。目前使用最多的還是傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，教師過分依賴教輔用書，在課前就做了充分的教案準(zhǔn)備，并在課堂上嚴(yán)格按照教案的流程來進(jìn)行，這使得原本內(nèi)容豐富的教材變得空洞無味，課堂氣氛也會(huì)比較沉悶，根本就沒有趣味性。這種死板的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改要求下的中學(xué)語文教學(xué)。

3.課堂組織無序化。課堂組織是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)流程的把握，有效的課堂組織應(yīng)該是從導(dǎo)入到新課的講授再到后面的總結(jié)，如行云流水般有條不紊地進(jìn)行，而當(dāng)前老教師們上課的隨意性大，想到什么就講什么，教學(xué)活動(dòng)顛來倒去，沒有條理性，給學(xué)生的感覺是亂，不利于其知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

二、提高語文課堂教學(xué)有效性的措施

1.以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步。以學(xué)生為中心，根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，重點(diǎn)安排教學(xué)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行備課、教學(xué)、課后輔導(dǎo)等。如果沒有學(xué)生這個(gè)主體，即使教案再完美也無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。以學(xué)生為主體，還要注重學(xué)生精神方面和人格修養(yǎng)的完善。須知語文教育是最能影響初中生的價(jià)值觀和人生觀的一門學(xué)科，只有著力提高學(xué)生的修養(yǎng)和審美品格，才能使語文教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)新課程的要求。

2.改變傳統(tǒng)的授課模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用是中學(xué)語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在現(xiàn)代綜合素質(zhì)教育中，我們一定要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的授課模式，打破這個(gè)樊籠。所以，在教學(xué)過程中，教師要積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，用自己的思維方式去學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和方法，轉(zhuǎn)變自己落后陳舊的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.開發(fā)豐富的課程資源。語文課程資源是語文課程設(shè)計(jì)、編制過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，語文作為一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要充分利用課堂的教學(xué)資源，還要充分利用課外資源，不僅要注重顯性資源的利用，還要重視對(duì)隱性資源的開發(fā)。教師要充分利用語文教材，深入挖掘語文教學(xué)資源，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)也要加強(qiáng)師生之間的交流，注重師生之間隱性資源的開發(fā)。

4.提高教師的課堂應(yīng)變能力。“計(jì)劃趕不上變化”，即使有完備的教案設(shè)計(jì)，在課堂上，還是會(huì)出現(xiàn)很多狀況，所以教師要有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，要懂得變通，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，適時(shí)更改自己的的教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)的有效性，而這種能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要教師在平時(shí)的工作中，多積累、多反思。綜上所述，在新課程改革的推進(jìn)過程中，中學(xué)語文課堂教學(xué)出現(xiàn)了一系列問題，是由教師和學(xué)生兩方面引起的，在日后的語文教學(xué)中，要通過制定完備的教學(xué)方案、開發(fā)豐富的課程資源等措施，提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性。

5. 積極強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。為從根本上提升課堂學(xué)習(xí)的全面性與有效性，語文教師可以采用同桌互評(píng)或者個(gè)別點(diǎn)評(píng)、小組評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。其中，在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中值得注意的問題包括：（1）學(xué)生之間存在差異，對(duì)于不同情況的學(xué)生需要采用不同的評(píng)價(jià)策略，對(duì)于自信心不足的學(xué)生要多以鼓勵(lì)為主，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生要給予肯定，而對(duì)于表現(xiàn)不積極的學(xué)生則需要具有耐心，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。（2）在評(píng)價(jià)過程中，要保證其公平性與公正性，要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。（3）要從長遠(yuǎn)角度分析，對(duì)學(xué)生的發(fā)展空間進(jìn)行了解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，為學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)鼓掌。

編輯：馬德佳