蒙古族大學(xué)生考研過(guò)程中的困難及對(duì)策分析

王權(quán) 張時(shí)空

【摘要】“考研熱”成為當(dāng)前高校應(yīng)屆畢業(yè)生表現(xiàn)出來(lái)的一種重要現(xiàn)象，而蒙古族大學(xué)生作為一個(gè)少數(shù)民族群體，他們的考研情況既有和其他民族大學(xué)生一致的共性，同樣也有因?yàn)槊褡逡蛩囟斐傻牟町?，比如受“少?shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”等民族照顧政策的影響，蒙古族大學(xué)生能夠相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定優(yōu)勢(shì)，但是同時(shí)由于各種主客觀因素的影響，蒙古族大學(xué)生的考研過(guò)程中同樣面臨很多困難。本文是作者通過(guò)五年的考研行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，以訪談的形式收集整理了五年來(lái)內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙古族大學(xué)生考研的情況，提出了一些可行性建議，希望通過(guò)國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人三方面共同努力更好的保證蒙古族大學(xué)生能夠獲得更高更好的培養(yǎng)，為自治區(qū)為國(guó)家的全面小康建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】考研 蒙古族 內(nèi)蒙古師范大學(xué)

一、引言

在本科教育越來(lái)越普及化的今天，社會(huì)對(duì)高等教育人才的需求也日趨上升，本科教育已經(jīng)越來(lái)越難以滿(mǎn)足部分行業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求，同時(shí)大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難，所以越來(lái)越多的大學(xué)生選擇把考研作為緩解就業(yè)壓力的方式，在這種主客觀的作用下，“考研熱”成為一個(gè)值得研究的教育話題。而從社會(huì)發(fā)展的角度講，內(nèi)蒙古自治區(qū)作為經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的邊疆民族地區(qū)，發(fā)展研究生教育也對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)的發(fā)展有著重要的作用，但是現(xiàn)在人才的流動(dòng)性越來(lái)越大，很多在區(qū)外讀研的內(nèi)蒙古籍研究生畢業(yè)后并不會(huì)回到家鄉(xiāng)，而是會(huì)留到研究生學(xué)校所在城市或者去北上廣等大城市發(fā)展，這樣自治區(qū)的高學(xué)歷人才匱乏的情況還是不能得到改變。而蒙古族大學(xué)生在民族和地域情節(jié)的影響下，他們研究生畢業(yè)后留在或者回到區(qū)內(nèi)的可能性更大。在這種情況下，我們研究蒙古族大學(xué)生的考研情況，分析他們的考研原因，了解他們考研過(guò)程中的問(wèn)題，尤其是政策和學(xué)校方面的問(wèn)題，然后提供一些改善考研狀況的建議就對(duì)蒙古族大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展乃至自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面小康，就有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是新中國(guó)成立后黨和國(guó)家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學(xué)校，自治區(qū)重點(diǎn)大學(xué)，是具有鮮明教師教育和民族教育特色的綜合性師范大學(xué)。經(jīng)過(guò)幾十年的艱苦創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐探索，現(xiàn)已成為自治區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復(fù)合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學(xué)教師培養(yǎng)中心、中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，被譽(yù)為“民族教育的搖籃”，學(xué)校在校生共兩萬(wàn)多人，其中蒙古語(yǔ)授課本專(zhuān)科學(xué)生5000多人。①?gòu)纳鲜鼋榻B可以看出內(nèi)蒙古師范大學(xué)在自治區(qū)民族教育領(lǐng)域擁有重要地位，其超過(guò)25%的蒙古族在校人數(shù)也為研究蒙古族考研情況提供了人員基數(shù)，保證了研究的數(shù)據(jù)來(lái)源和研究意義。

二、內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙古族大學(xué)生考研現(xiàn)狀

（一）蒙古族大學(xué)生考研率分析

在與內(nèi)蒙古師范大學(xué)考研大學(xué)生的交流訪談中，我們?cè)儐?wèn)了大學(xué)生所在班級(jí)的考研人數(shù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)每年考研率約為30%，而蒙古族大學(xué)生考研率約為20%，從數(shù)據(jù)上看，蒙古族大學(xué)生考研率要低于整體考研率，具體到學(xué)院，考研率差距也非常大，如法政學(xué)院、地理科學(xué)學(xué)院等學(xué)院考研率很高，個(gè)別專(zhuān)業(yè)達(dá)到50%以上，但是如旅游學(xué)院、餐飲管理學(xué)院等學(xué)院考研率較低，個(gè)別專(zhuān)業(yè)甚至低于10%。而蒙古族大學(xué)生考研率同樣符合這一特點(diǎn)，這主要受專(zhuān)業(yè)的就業(yè)預(yù)期及就業(yè)方向所影響，就業(yè)狀況相對(duì)較好的專(zhuān)業(yè)考研率相對(duì)較低，就業(yè)方向?qū)W(xué)歷要求較高的專(zhuān)業(yè)考研率相對(duì)較高。此外，本專(zhuān)業(yè)的考研難度也對(duì)考研率有直接影響，難度越高考研率越低。

（二）蒙古族大學(xué)生考研特殊政策分析

國(guó)家為了鼓勵(lì)支持少數(shù)民族地區(qū)的教育發(fā)展，提出了很多民族照顧政策，針對(duì)研究生考試較為重要的是“少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”，這是一項(xiàng)由教育部、發(fā)改委、民委、財(cái)政部、人事部等五部委聯(lián)合實(shí)施的人才培養(yǎng)計(jì)劃。報(bào)考就讀該計(jì)劃的研究生畢業(yè)后必須回原籍省份服務(wù)滿(mǎn)規(guī)定年限。研究生就讀期間由財(cái)政部提供全額獎(jiǎng)學(xué)金及一定比例的生活補(bǔ)貼保證其順利完成學(xué)業(yè)。②該政策的具體執(zhí)行各省教育廳的具體政策略有不同，內(nèi)蒙古自治區(qū)規(guī)定應(yīng)屆生報(bào)考少數(shù)民族骨干計(jì)劃其民族成分必須是蒙古族、鄂倫春族、鄂溫克族、達(dá)斡爾族、俄羅斯族之一。所以蒙古族可以通過(guò)此項(xiàng)民族照顧政策以相對(duì)較低的分?jǐn)?shù)（歷年少數(shù)民族照顧國(guó)家線總分線為245分，政治英語(yǔ)單科線為30分，不限定專(zhuān)業(yè)，這個(gè)分?jǐn)?shù)線比正常國(guó)家線要低很多），進(jìn)入比較好的學(xué)校，如北大、清華、人大等名校均有該項(xiàng)政策分配到內(nèi)蒙古自治區(qū)的名額。內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)的蒙古族大學(xué)生可以按照教育廳每年10月份發(fā)布的公告先進(jìn)行網(wǎng)上資格審核，通過(guò)后進(jìn)行報(bào)考。③

因?yàn)閰^(qū)內(nèi)沒(méi)有具備“少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”計(jì)劃招生資格的院校，所以報(bào)考區(qū)內(nèi)高校的蒙古族大學(xué)生不能享受少數(shù)民族骨干計(jì)劃，但是區(qū)內(nèi)高校也還有對(duì)少數(shù)民族考生（主要是上述五個(gè)少數(shù)民族）的不同照顧政策，如內(nèi)蒙古大學(xué)在復(fù)試時(shí)對(duì)蒙古族大學(xué)生有一定的復(fù)試成績(jī)加分，④內(nèi)蒙古師范大學(xué)對(duì)蒙古族大學(xué)生劃定與少數(shù)民族骨干計(jì)劃相同的國(guó)家線。⑤這些政策保證了報(bào)考區(qū)內(nèi)學(xué)校的蒙古族大學(xué)生依然能夠享有民族政策照顧。

（三）蒙古族大學(xué)生考研報(bào)考學(xué)?，F(xiàn)狀

根據(jù)訪談結(jié)果，內(nèi)蒙古師范大學(xué)蒙古族大學(xué)生報(bào)考區(qū)內(nèi)高校尤其是報(bào)考內(nèi)蒙古師范大學(xué)的比例遠(yuǎn)高于其他高校，主要原因是部分蒙古族大學(xué)生考慮到將報(bào)考風(fēng)險(xiǎn)降到最低，報(bào)考本校既有在復(fù)習(xí)過(guò)程中的本校優(yōu)勢(shì)，如在專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)上可以更容易獲得老師和研究生師哥師姐的指導(dǎo)，可以更容易獲得專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)資料，又有民族政策照顧優(yōu)勢(shì)，所以報(bào)考內(nèi)蒙古師范大學(xué)的蒙古族大學(xué)生最終錄取率也遠(yuǎn)高于其他高校。除內(nèi)蒙古師范大學(xué)外，部分大學(xué)生還選擇內(nèi)蒙古大學(xué)為目標(biāo)，一方面內(nèi)蒙古大學(xué)同樣有民族照顧政策另一方面內(nèi)蒙古大學(xué)是自治區(qū)唯一一所211學(xué)校，對(duì)報(bào)考學(xué)校稍有要求的大學(xué)生會(huì)首選內(nèi)蒙古大學(xué)；報(bào)考區(qū)外學(xué)校的蒙古族大學(xué)生選擇因素較為復(fù)雜，首先由于內(nèi)蒙古師范大學(xué)有著鮮明的師范院校特色，所以蒙古族大學(xué)生在考研時(shí)選擇報(bào)考師范類(lèi)院校的比例也高于其他性質(zhì)的高校，尤其是報(bào)考東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等教育部直屬師范類(lèi)院校的比例較高。其次，部分大學(xué)生為了能夠去一些經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)的城市學(xué)習(xí)，會(huì)選擇報(bào)考北京、上海、武漢等城市的高校作為目標(biāo)，這一點(diǎn)蒙古族大學(xué)生和所有考研的大學(xué)生有共性。再次，出于民族因素，部分大學(xué)生還會(huì)選擇具有鮮明民族特色的學(xué)校，比如中央民族大學(xué)等。從報(bào)考學(xué)校的層次看，蒙古族大學(xué)生報(bào)考名校的比例遠(yuǎn)低于漢族大學(xué)生，這也是蒙古族大學(xué)生從心理上更希望報(bào)考風(fēng)險(xiǎn)小一點(diǎn)的結(jié)果，總之雖然蒙古族大學(xué)生選擇報(bào)考學(xué)校的因素因人而異，但是整體來(lái)講受到師范類(lèi)院校、民族政策照顧、報(bào)考難度等因素的影響，還是有規(guī)律可循的。

三、蒙古族大學(xué)生考研過(guò)程中的問(wèn)題分析

（一）民族照顧政策方面有待完善

1.政策的弊端較為顯著。首先少數(shù)民族骨干計(jì)劃的具體政策每年發(fā)布的時(shí)間比較晚，一般內(nèi)蒙古發(fā)布時(shí)間為每年的10月10日左右，但是每年9月下旬中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行預(yù)報(bào)名，10月上旬也已經(jīng)開(kāi)始正式報(bào)名，報(bào)考少數(shù)民族骨干計(jì)劃的大學(xué)生不得不等到當(dāng)年政策公布后才能進(jìn)行報(bào)名，從表面看只是報(bào)名早晚的問(wèn)題看似影響不大，但是由于近年考研人數(shù)激增，每個(gè)報(bào)考點(diǎn)考位有限，報(bào)名晚的大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不能在當(dāng)?shù)鼐徒鼒?bào)名考試的情況，會(huì)給后期造成一系列麻煩，2017考研過(guò)程中呼和浩特市就出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，而且由于少數(shù)民族骨干計(jì)劃公布時(shí)才會(huì)具體公布當(dāng)年各學(xué)校的名額分配，如果學(xué)生在報(bào)考時(shí)恰好遇到一直準(zhǔn)備報(bào)考的學(xué)校不招生或者招生人數(shù)減少，臨時(shí)需要更換學(xué)校，這對(duì)她整體的復(fù)習(xí)會(huì)有很大影響；另一個(gè)較大的限制是少數(shù)民族骨干計(jì)劃規(guī)定考生若未能考取一志愿學(xué)校而需要調(diào)劑的話只能調(diào)劑同樣有少數(shù)民族骨干計(jì)劃政策的學(xué)校（區(qū)內(nèi)高校雖然能夠有民族照顧政策，但是和少數(shù)民族骨干計(jì)劃不同，所以也不能調(diào)劑），且該校人數(shù)民族骨干計(jì)劃名額需沒(méi)有招滿(mǎn)，這樣由于有少數(shù)民族骨干計(jì)劃的學(xué)校本身相對(duì)較少，再加上專(zhuān)業(yè)的限制，造成少數(shù)民族骨干計(jì)劃考生極難調(diào)劑成功，這樣一定程度上切斷了這類(lèi)考生的“后路”，許多蒙古族大學(xué)生為此不得不放棄報(bào)考這一計(jì)劃。

2.政策的宣傳有待提高。在訪談過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)比例的蒙古族大學(xué)生只知道有民族照顧政策，但是具體政策是什么，有什么優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，少數(shù)民族骨干計(jì)劃和區(qū)內(nèi)的民族照顧政策有什么區(qū)別，報(bào)考時(shí)如何填報(bào)才能享受到這一政策，諸如此類(lèi)的有關(guān)事項(xiàng)極少有大學(xué)生能夠說(shuō)清楚，而政策的不了解會(huì)直接造成蒙古族大學(xué)生報(bào)考的盲目性，究其原因，既有國(guó)家層面的宣傳不到位也有學(xué)校層面的政策不清晰，研究生考試和高考的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就是研究生考試有更大的自主性，這樣學(xué)校在研究生考試中的行為更少，而學(xué)生獲取這方面的信息途徑又匱乏，這樣政策就很難精準(zhǔn)的被蒙古族大學(xué)生所了解。

3.政策的具體執(zhí)行方案有待明確。少數(shù)民族骨干計(jì)劃自2006年首屆招生，到現(xiàn)在十幾年過(guò)去了，雖然在政策的實(shí)施上已經(jīng)越來(lái)越規(guī)范，但是由于其政策的特殊性，再加上研招單位有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，所以在政策的具體執(zhí)行上仍然有很多問(wèn)題。比如很多學(xué)校并未在招生簡(jiǎn)章中明確少數(shù)民族骨干計(jì)劃考生按照什么辦法進(jìn)入復(fù)試，如果有加權(quán)公式又是怎么樣的，只是每年直接公布復(fù)試名單，這樣很多蒙古族大學(xué)生不能對(duì)考試的難度做出清晰判斷，進(jìn)而影響院校的報(bào)考。而區(qū)內(nèi)高校雖然有民族照顧政策，但是也沒(méi)有明確的政策文件出臺(tái)，考生只能通過(guò)往年的錄取名單，對(duì)成績(jī)進(jìn)行分析，然后猜測(cè)。這樣的政策情況下，每年的具體錄取情況都有變化，尤其是2017考研的一個(gè)最新特點(diǎn)是調(diào)劑壓力特別大，而內(nèi)蒙古由于每年是接受調(diào)劑生的大省，區(qū)內(nèi)高校在認(rèn)為調(diào)劑生的生源質(zhì)量有時(shí)候更好這樣的誘因下，對(duì)蒙古族大學(xué)生的政策照顧也越來(lái)越不明確。這些問(wèn)題都增加了蒙古族大學(xué)生考研的不確定性。

（二）學(xué)校層面的指導(dǎo)缺失

由于教育部在2015年發(fā)布的《2016年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》的通知中明確規(guī)定招生單位不得舉辦或參與考研招生輔導(dǎo)活動(dòng)，許多高校為避免出現(xiàn)問(wèn)題，即使原有學(xué)校內(nèi)部有考研相關(guān)指導(dǎo)課程的也紛紛取消了，同樣的也很少為學(xué)生舉辦公益性的考研講座。這樣一來(lái)蒙古族大學(xué)生無(wú)法從學(xué)校獲取準(zhǔn)確的政策和報(bào)考咨詢(xún)，學(xué)生只能轉(zhuǎn)而向社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)求助，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一方面收費(fèi)較高，另一方面也參差不齊，無(wú)法解決學(xué)生的所有問(wèn)題。另外一個(gè)內(nèi)蒙古師范大學(xué)盛樂(lè)校區(qū)所有考研大學(xué)生較為普遍性的問(wèn)題，由于內(nèi)蒙古師范大學(xué)盛樂(lè)校區(qū)為新建校區(qū)，很多基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，尤其缺少自習(xí)室?？佳袕?fù)習(xí)最需要的就是一個(gè)有安靜的氛圍，為此很多高校專(zhuān)門(mén)為考研學(xué)子設(shè)置了考研自習(xí)室甚至通宵自習(xí)室，但是內(nèi)蒙古師范大學(xué)教學(xué)樓及圖書(shū)館均在10點(diǎn)半左右關(guān)閉，宿舍也在11點(diǎn)斷電，特別需要一提的是最適合學(xué)習(xí)的圖書(shū)館由于二樓設(shè)置了報(bào)告廳，幾乎每星期都有各學(xué)生組織舉辦各種晚會(huì)活動(dòng)，尤其在每年11月份幾乎每天都有大型晚會(huì)，這樣，學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所被嚴(yán)重影響，學(xué)生們復(fù)習(xí)的客觀環(huán)境無(wú)法得到保證。

（三）蒙古族大學(xué)生個(gè)人方面的不足

1.外語(yǔ)公共課基礎(chǔ)較差。研究生考試中進(jìn)入復(fù)試的分?jǐn)?shù)線即國(guó)家線，分為單科和總分線，對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)，盡管專(zhuān)業(yè)課的比重最大，但是無(wú)論是前期準(zhǔn)備還是最終考上與否，外語(yǔ)都是在是否能夠考上的因素中占的比重相當(dāng)大的科目，這主要是由于相當(dāng)比例的考生外語(yǔ)的基礎(chǔ)太差，尤其對(duì)于蒙古族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)水平整體偏低，盡管有一部分比例的蒙古族大學(xué)生選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的日語(yǔ)考試，但是由于日語(yǔ)學(xué)習(xí)者大都從大學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)校的日語(yǔ)公共課與考研日語(yǔ)側(cè)重點(diǎn)不同，加上本校缺少正規(guī)系統(tǒng)的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所以外語(yǔ)成為蒙古族大學(xué)生考研的首只攔路虎。

2.思想政治公共課理解偏差。政治課復(fù)習(xí)對(duì)于考研學(xué)子而言整體較為簡(jiǎn)單，但是對(duì)于蒙古族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于存在語(yǔ)言方面的差異，所以對(duì)某些理論來(lái)說(shuō)理解較為困難。雖然政策規(guī)定少數(shù)民族有使用自己民族語(yǔ)言答卷的權(quán)利，但實(shí)際中報(bào)考區(qū)外的蒙古族考生多只能使用漢語(yǔ)答卷，這樣在語(yǔ)言上首先存在一定問(wèn)題，即使是考取內(nèi)蒙古區(qū)內(nèi)的考生，又由于輔導(dǎo)書(shū)籍均為漢語(yǔ)教材，考生自身無(wú)法將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯為蒙古語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)亦無(wú)法徹底發(fā)揮出來(lái)。

3.專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)困難多。研究生考試中分值比重最大的就是專(zhuān)業(yè)課，專(zhuān)業(yè)課初試參考書(shū)目少則兩三本，多則10本左右，這還不包括需要考生閱讀的相關(guān)書(shū)籍尤其是學(xué)科前沿書(shū)籍及導(dǎo)師相關(guān)論文。而這些書(shū)籍除少部分與蒙古族相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍為蒙古語(yǔ)版外，絕大部分均為漢語(yǔ)版本，這樣蒙古族大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)上首先存在理解和記憶困難。此外，隨著越來(lái)越多的學(xué)校不再提供考研歷年真題（內(nèi)蒙古師范大學(xué)已多年不提供，內(nèi)蒙古大學(xué)也于去年不再提供），這樣專(zhuān)業(yè)課復(fù)習(xí)最重要的參考資料缺失，更有部分名校不再提供參考書(shū)目，而由學(xué)生自己復(fù)習(xí)，這樣專(zhuān)業(yè)課的復(fù)習(xí)壓力突增。

4.復(fù)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)缺少計(jì)劃性。蒙古族大學(xué)生普遍復(fù)習(xí)時(shí)間較短，部分學(xué)生從大三下學(xué)期開(kāi)始復(fù)習(xí)，更有相當(dāng)比例考生從大三暑假時(shí)才開(kāi)始復(fù)習(xí)，這樣與其他大學(xué)生相比，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)要少很多，復(fù)習(xí)程度自然也有差距。另一方面，蒙古族大學(xué)生不像漢族大學(xué)生那樣善于收集考研信息，也很少聽(tīng)考研相關(guān)講座（這和其復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)間晚也有關(guān)系），所以很多大學(xué)生復(fù)習(xí)中有盲目性，缺乏系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)效率不高。

四、蒙古族大學(xué)生考研問(wèn)題的對(duì)策研究

針對(duì)上述的問(wèn)題，梳理訪談過(guò)程中大學(xué)生們的切身需求，結(jié)合內(nèi)蒙古師范大學(xué)實(shí)際并參考相關(guān)高校的做法，提出以下建議希望能對(duì)蒙古族大學(xué)生的考研復(fù)習(xí)提供幫助。

（一）國(guó)家層面

1.進(jìn)一步規(guī)范完善民族照顧政策。首先針對(duì)少數(shù)民族骨干計(jì)劃的調(diào)劑原則雖然有一定的道理，但是這項(xiàng)政策執(zhí)行了這么多年，考研的形勢(shì)早已經(jīng)發(fā)生了很大變化，既然原來(lái)多讀一年的限制已經(jīng)取消，那么調(diào)劑原則是不是也應(yīng)該適時(shí)做出調(diào)整，比如允許報(bào)考少數(shù)民族骨干計(jì)劃的考生調(diào)劑到區(qū)內(nèi)有民族照顧政策的學(xué)校，給予蒙古族大學(xué)生更多的機(jī)會(huì)；其次，適當(dāng)提前公布每年的少數(shù)民族骨干計(jì)劃分配表，同時(shí)指導(dǎo)各省市也在研究生考試正式報(bào)名前公布本省的細(xì)則；此外，還要組織更多的專(zhuān)家學(xué)者將各學(xué)科的經(jīng)典教材和著作翻譯成少數(shù)民族語(yǔ)言文字以方便少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.加大對(duì)研究生考試民族照顧政策的宣傳力度。高考的民族照顧政策幾乎人人都知道，但是研究生考試中的民族照顧政策卻鮮有人說(shuō)的清楚，這不得不說(shuō)在宣傳上我們還做的很不到位，所以教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)這些政策的宣傳力度，一方面能夠讓更多的蒙古族大學(xué)生享受到政策照顧考取更好的學(xué)校，另一方面也體現(xiàn)了我國(guó)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的政策全覆蓋。對(duì)此，教育部門(mén)可以指導(dǎo)高校在學(xué)校的日常工作和學(xué)習(xí)中加大對(duì)民族照顧政策的講解和宣傳，另外多利用微信、微博等新媒體進(jìn)行宣傳，讓更多的人關(guān)注到。

3.加強(qiáng)對(duì)高校執(zhí)行少數(shù)民族照顧政策的監(jiān)督指導(dǎo)。在研究生入學(xué)考試中，研招單位有更大的自主權(quán)，這也符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，但是對(duì)于像民族照顧政策這樣的政治行為由于有可能一定程度上會(huì)影響到研招單位的生源質(zhì)量，所以他們?cè)诰唧w執(zhí)行上可能會(huì)有一定的“折扣”，這就需要教育主管部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)督，要求研招單位嚴(yán)格按照公布的招生計(jì)劃對(duì)少數(shù)民族骨干計(jì)劃進(jìn)行招生，切實(shí)保證少數(shù)民族考生能夠享受到民族照顧政策。

（二）學(xué)校層面

1.規(guī)范和落實(shí)民族照顧政策。政策的執(zhí)行是問(wèn)題解決的關(guān)鍵，而學(xué)校正是民族照顧政策執(zhí)行的主體，所以學(xué)校作為關(guān)鍵一環(huán)必須認(rèn)真執(zhí)行這項(xiàng)政策。首先，少數(shù)民族骨干計(jì)劃名單中的高校要明確公布對(duì)政策的具體執(zhí)行方案，包括進(jìn)入復(fù)試的方案，并且要嚴(yán)格按照招生計(jì)劃招生，不得將少數(shù)民族骨干計(jì)劃名額挪作他用，也不能將分配給這個(gè)省份的名額轉(zhuǎn)移到另一個(gè)省份。第二，自治區(qū)內(nèi)的高校也要明確公布本校具體的民族照顧政策，做到公正透明。第三，高校要加大對(duì)考研各項(xiàng)政策的宣傳力度，讓學(xué)生真正了解民族照顧政策。第四，少數(shù)民族考生有用本民族語(yǔ)言文字答題的權(quán)利，各研招單位應(yīng)該采取有效措施，允許少數(shù)民族考生用自己的語(yǔ)言報(bào)考任何一所學(xué)校。

2.改革和完善學(xué)校的課程內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)而言，由于學(xué)校擁有著龐大的蒙古族大學(xué)生基數(shù)，為了他們有更好的發(fā)展，學(xué)校除了正常的課程外，可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)部分符合研究生考試的選修課程。比如學(xué)?？梢栽谒枷胝喂舱n的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)年最新的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)設(shè)蒙古語(yǔ)政治課，幫助蒙古族大學(xué)生提高用母語(yǔ)表達(dá)政治語(yǔ)言話術(shù)的能力，同時(shí)還能增強(qiáng)蒙古族大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，另外學(xué)校在英語(yǔ)和日語(yǔ)的公共課教學(xué)上適當(dāng)增加部分符合四六級(jí)及考研考試的內(nèi)容，在提高蒙古族大學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)也提高他們的應(yīng)試能力。

3.加大對(duì)考研學(xué)生的指導(dǎo)幫助工作?？佳新蕦?duì)學(xué)校的就業(yè)率也是至關(guān)重要的，尤其在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，采取有效措施提高蒙古族大學(xué)生的考研率和錄取率十分迫切。根據(jù)學(xué)生們?cè)谠L談過(guò)程中的問(wèn)題，可以采取以下措施：第一，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和研究生院定期舉辦考研輔導(dǎo)系列講座，幫助學(xué)生了解考研政策，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；第二，借鑒其他高校的做法，可以多邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外高校研究生招生部門(mén)來(lái)校做招生說(shuō)明會(huì)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)校更加了解，使其報(bào)考不再盲目扎堆；第三，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)劃定更多的考研自習(xí)室，條件成熟時(shí)可以借鑒其他學(xué)校的做法設(shè)置通宵自習(xí)室，為考研學(xué)子提供更好的條件保障。

（三）個(gè)人層面

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素永遠(yuǎn)在于學(xué)生自己，國(guó)家和學(xué)校的努力只能更好的提供外部環(huán)境，如果想真正提高蒙古族大學(xué)生的考研錄取率，蒙古族大學(xué)生還需自己努力。

1.加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。蒙古族大學(xué)生基礎(chǔ)不太好，這就需要他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中更加努力。比如對(duì)于外語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于一直接觸的外語(yǔ)就是英語(yǔ)，所以大家需要加大在英語(yǔ)上學(xué)習(xí)的力度，既打好日常的基礎(chǔ)，也要提前了解考研英語(yǔ)的情況，從考研英語(yǔ)的角度提前準(zhǔn)備。尤其是由于現(xiàn)在學(xué)校和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度均有所下降，所以考研的大學(xué)生必須引起足夠的重視。對(duì)于準(zhǔn)備用日語(yǔ)考研的大學(xué)生，雖然一般認(rèn)為日語(yǔ)比英語(yǔ)考研要簡(jiǎn)單，而且蒙古族大學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)有先天優(yōu)勢(shì)，但是由于大部分學(xué)習(xí)日語(yǔ)的蒙古族大學(xué)生都是從大學(xué)才開(kāi)始接觸日語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間太短，所以必須要勤學(xué)多練，更快更好的提高日語(yǔ)的應(yīng)用和考試能力。

2.提前準(zhǔn)備，加大對(duì)考研信息的收集，制定合理計(jì)劃。蒙古族大學(xué)生普遍準(zhǔn)備時(shí)間較短，這從根本上還是不夠重視的原因，大多數(shù)蒙古族大學(xué)生報(bào)考區(qū)外高校時(shí)并沒(méi)有選擇少數(shù)民族骨干計(jì)劃，這樣大家是共同平等競(jìng)爭(zhēng)的，而漢族大學(xué)生普遍備考較早，所以蒙古族大學(xué)生也應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，提前準(zhǔn)備。要善于和老師、師哥師姐溝通學(xué)習(xí)，收集更多的考研信息，經(jīng)過(guò)充分思考后確定自己的目標(biāo)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，然后制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)淇?，?shí)現(xiàn)自己的研究生夢(mèng)想。

五、結(jié)語(yǔ)

蒙古族大學(xué)生的考研現(xiàn)狀研究對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言有助于讓他們更清晰的認(rèn)識(shí)到自己備考方面的不足，提高復(fù)習(xí)的科學(xué)性，增加錄取機(jī)率，讓自己獲得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)校而言，能夠?yàn)槠渲贫ㄌ岣邔W(xué)生考研率、就業(yè)率的政策提供一定參考。對(duì)于自治區(qū)的全面小康建設(shè)而言，能夠更有助于提高人才留在區(qū)內(nèi)的可能性，為自治區(qū)的扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)提供人才儲(chǔ)備。所以各方應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這方面的研究，并且采取有效的措施真正幫助蒙古族大學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對(duì)研究生考試的能力，這有助于提高蒙古族整體的文化素質(zhì)，更有利于加強(qiáng)民族間的團(tuán)結(jié)和共同繁榮。

注釋

①內(nèi)蒙古師范大學(xué)官網(wǎng)，http：//www.imnu.edu.cn/imnu/intro/ 201407/3.htm.

②中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)，http：//yz.chsi.com.cn/kyzx/zcdh/ 201610/20161008/1558458543.html

③內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳官網(wǎng)，http：//www.nmgov.edu.cn/gzdt/ wjtz/201610/t20161008_42350.html.

④內(nèi)蒙古大學(xué)研究生院官網(wǎng)，http：//gs.imu.edu.cn/zsgz/ssszs.htm.

⑤內(nèi)蒙古師范大學(xué)研究生院官網(wǎng)，http：//yjsc.imnu.edu.cn/c5p3.jsp.

參考文獻(xiàn)

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[3]楊玉蘭.中國(guó)少數(shù)民族研究生招生政策的實(shí)踐與改革[J].學(xué)位與研究生教育.2013-3-15.

作者簡(jiǎn)介：王權(quán)（1989-），男，河北保定人，在讀研究生，內(nèi)蒙古師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：馬克思主義民族理論與政策；張時(shí)空（1976-），男，內(nèi)蒙呼和浩特人，博士，內(nèi)蒙古師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向：民族地區(qū)法治建設(shè)。