淺談初中思想品德課高效教學(xué)

于銀婷

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；教學(xué)情境；學(xué)習(xí)興趣；

課堂氛圍；教材觀

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0071—01

在思想品德教學(xué)中，教師必須以能力培養(yǎng)為核心，必須創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，這樣才能實現(xiàn)高效教學(xué)，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)。那么，在實現(xiàn)初中思想品德教學(xué)高效性方面，我們到底需要怎么做？筆者結(jié)合自己多年的工作實踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，創(chuàng)設(shè)生活情境。新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。例如，九年級第一單元第一課的引言，以一個學(xué)生生活中常見的一件事作為場景，并以時間安排上的沖突為切入口，引發(fā)學(xué)生對責(zé)任的思考：小方面臨的問題是什么？你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個問題？為什么？如果你是小方，你會怎樣決定？這樣很快就能把學(xué)生帶進(jìn)日常生活的情境中，每個學(xué)生都非常感興趣，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，創(chuàng)設(shè)問題情境。情境創(chuàng)設(shè)的核心是問題情境創(chuàng)設(shè)，探索活動總是伴隨問題而進(jìn)行的，“問題”往往被視為探究式學(xué)習(xí)的核心。既然探究式學(xué)習(xí)是以解決問題的形式出現(xiàn)的，那么，教師就要巧妙地把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種問題，創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問題。

再次，創(chuàng)設(shè)交流情境。討論、爭論、辯論，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于改變“灌輸”式的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。尤其在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個人的長處。同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)，形成立體、交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會產(chǎn)生1+1>2的效果。

二、營造輕松和諧的課堂氛圍

民主、輕松、和諧的課堂氛圍，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，在這樣的氛圍中，才能有力地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生積極地去思考、探索，去獲取知識。如何營造輕松和諧的課堂氛圍呢？首先，教師自身要充滿激情，通過教學(xué)語言的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫甚至偶爾帶有夸張性的聲音及肢體動作來調(diào)節(jié)課堂氣氛。其次，要善于用掌聲來肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，敢于用自己的笑聲來渲染課堂氣氛。筆者認(rèn)為，思想品德課課堂不能太靜，不必過于擔(dān)心課堂的“亂”。教師如果扮演的是一個“綜藝節(jié)目主持人”，那就會想方設(shè)法把觀眾（學(xué)生）的熱情調(diào)動起來，通過開展各種各樣的活動，讓學(xué)生充分地參與到這個節(jié)目中來，創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境讓學(xué)生充分去體驗，去感受，去理解。教師始終要明確課堂的主角是節(jié)目表演者（即參與教學(xué)活動的學(xué)生）和廣大學(xué)生觀眾。為此，這個主持人要隨和、親切、機(jī)智、幽默，要始終保持高度的熱情和激情，應(yīng)做到如中央臺綜藝節(jié)目的主持人朱軍那樣大氣和多才多藝，如李詠那樣輕松自如和充滿激情，也可像湖南臺汪涵那樣機(jī)智隨和，還應(yīng)有何炅那樣高超的駕馭能力和不失調(diào)皮的主持風(fēng)格。如此，思想品德課課堂必定形成輕松和諧的氛圍，教學(xué)效果一定會有質(zhì)的提高。

三、樹立新的教材觀

思想品德課教師在平時的教學(xué)過程中要樹立新的教材觀，可以在用好教材的基礎(chǔ)上活用教材，適當(dāng)拓展思品課課程資源，把我們周圍大量鮮活的信息引入思品課課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。首先，教師要拓展貼近學(xué)生生活實際的課程資源，以初中生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生品德的培養(yǎng)回歸生活，這樣對學(xué)生的思想品德教育才會有針對性、實效性。其次，要選取學(xué)生感興趣的課程資源?！芭d趣是最好的老師”，從學(xué)生的興趣出發(fā)，拓展出來的課程資源是學(xué)生自己的課程資源，他們最愿意參與進(jìn)來，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動參與的意識。再次，拓展課程資源要關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特性。每一個學(xué)生都有著獨(dú)特的個性，即使是新課程理念下的教材也不可能關(guān)注到所有的地區(qū)、所有的學(xué)生，因此就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，拓展思品課課程資源更為重要的是必須時刻關(guān)注國家大事和社會生活熱點(diǎn)問題， 思品課教師一定要把更多的“熱點(diǎn)材料”運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。平時要有一個及時把時事政治內(nèi)容融入教學(xué)中的良好習(xí)慣，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注科技、關(guān)注環(huán)保、關(guān)注人文，對學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感和價值觀的教育，最終達(dá)到理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。編輯：孟 剛