聽寫在初中歷史教學中的作用及實施

羅新芳

【關鍵詞】 歷史教學；聽寫；作用；實施

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0070—01

聽寫廣泛應用于小學教育教學中，在初中教學中，聽寫在語文和數學學科中應用較為普遍，但在歷史學科中的應用卻很少有人問津。聽寫具有一定的趣味性、實效性，在歷史學科中的應用所起到的效果是較為明顯的，而且比較受學生歡迎。

一、聽寫在歷史教學中的作用

1. 強化課堂監(jiān)督。學生在歷史學科的學習過程中，從教材和教師的教學中可以獲取到大量的內容，這些內容包括歷史典故、歷史事件、歷史時間、歷史人物等，通過聽寫，能夠督促學生對這些知識進行學習和主動吸收，從而起到課堂監(jiān)督的作用。

2. 發(fā)揮反饋作用。在學習過程中，學生會存在各不相同的錯誤，尤其是對某些需要死記硬背的內容掌握得不全面。通過聽寫，能夠使學生及時、準確地發(fā)現自己在學習中產生的錯誤，進而予以改正，提高學生的學習效率，起到學習反饋的作用。另外，根據學生在聽寫中表現出來的錯誤，教師可以發(fā)現自己在教學中存在的問題，掌握到第一手的糾錯資料。如在學習“夏、商、西周的興亡”這節(jié)課時，教師可以設計如下聽寫內容：（1）原始社會末期實行的一種政治制度叫什么？涉及哪幾位歷史人物？（2）簡述“世襲制”“禪讓制”“公天下”和“家天下”等概念。（3）夏朝建立后組建了哪些國家機器？夏朝奴隸制國家機構的實質是什么？（4）歸納一下夏桀的暴政表現。（5）西周分封制的目的、方法、內容、作用各是什么？（6）商紂王即位的時候，商朝的各種社會矛盾已經開始激化，為了鞏固自己的統治，商紂王采取了哪些措施？結合本節(jié)課的重點問題進行聽寫，不僅有利于學生迅速掌握重點知識，也有利于學生在聽寫之后迅速進行學習反饋，對自己在聽寫中存在的錯誤了如指掌，更好地改正和學習，從而提高自身的學習效率。

3. 發(fā)揮激勵作用。在歷史教學中開展聽寫活動，能夠提高學生的學習自信心，使學生在學習中感受到樂趣和自豪感，也能夠為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。在聽寫環(huán)節(jié)中，如果學生的聽寫成績較高，并且經常獲得教師和同學的贊揚，能夠在潛移默化中提高學生的學習興趣，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

4. 引導學生學會反思。聽寫有助于學生在第一時間內發(fā)現錯誤。在聽寫結束之后，學生對自己的聽寫結果都很感興趣，會在第一時間內查閱資料，對聽寫內容進行核對，并根據自己出現的錯誤主動與同學和老師進行交流，加強自身的學習反思，這對學習效率的提升具有重要的作用。

二、聽寫在歷史教學中的實施

初中歷史學科聽寫環(huán)節(jié)的開展，必須圍繞教材和教學活動進行，但在具體的應用過程中，教師要做好前期的準備工作，從而發(fā)揮聽寫環(huán)節(jié)對學生知識的考查作用。初中歷史學科中的聽寫，要求教師充分結合本節(jié)課的知識內容，引導學生以填空、判斷、問答題等形式默寫下來，可以在每節(jié)課的課前開展，從而達到提升教學效率的目的。教師和學生是課堂的構成要素，兩者的有效互動是提高課堂效率最好的方式。因此，初中歷史學科教學不能僅靠教師的講述，更要通過聽寫發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生勇于參與進來。歷史學科涉及對史實的認知，在學習中有很多知識是需要學生背誦的，但如果采取照本宣科和生硬背誦的方式，一方面，很難調動學生學習的積極性，另一方面，學生的學習時間有限，背誦時間難以保證，學習效果也并不理想。因此，在教學過程中，教師可以利用聽寫進行教學，引導學生根據教師講解的內容對本節(jié)課的重難點知識進行理解，為下節(jié)課的聽寫做準備。初中歷史學科內容并非單純的文字，很多內容還涉及圖表、圖像等，教師要引導學生利用好這些內容，提高自身的聽寫水平，獲得更加理想的教學效果。教師是教學活動的重要參與者，其在教育教學過程中具有非常重要的作用。聽寫在初中歷史教學中的應用，有利于培養(yǎng)學生的記憶能力、分析能力、總結能力，可以迅速吸引學生的注意力，提高教學質量。在教學過程中，教師要充分發(fā)揮聽寫的作用，將其應用到課后復習中去，通過專項練習對學生進行訓練，并不斷更新教學方法，完善聽寫內容，使學生能夠更加積極主動地參與教學。同時，教師要加強教學反思，不斷升級聽寫教學方式，降低教學內容的難度，提高教學的實效性。

總之，在歷史教學中進行聽寫，能夠改變傳統歷史學習中背誦提綱、大量做題的學習方式，降低學習難度，減輕學生的學習壓力，有利于提高學生的學習效率。

編輯：孟 剛