談小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊靠加措

【關(guān)鍵詞】 興趣 ；備課；學(xué)習(xí)目標(biāo)；競(jìng)賽；情感交流

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0046—01

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在很大程度上是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，而興趣能使其更好地探究知識(shí)、獲得認(rèn)知。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于激發(fā)小學(xué)生的興趣，使其有迫切學(xué)習(xí)的愿望，這樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要善于抓住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把握課堂教學(xué)興趣的藝術(shù)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)疑慮，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。

一、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，為生動(dòng)有趣的授課做好準(zhǔn)備

生動(dòng)有趣的授課必須要通過(guò)仔細(xì)鉆研教材并認(rèn)真?zhèn)湔n才能實(shí)現(xiàn)。在備課和授課時(shí)，教師除了抓課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)外，還應(yīng)尋求一些行之有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)手段的多樣化也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要想辦法合理運(yùn)用一些特定的背景、情境、事例、圖片、實(shí)物或者現(xiàn)場(chǎng)錄音等，使教學(xué)效果更加直觀而富有情趣，從而更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富學(xué)生的想象力，此外，還能加深學(xué)生的記憶，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、在授課時(shí)，要向?qū)W生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生提出明確而具體的目標(biāo)和要求。在目標(biāo)制定上，既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要有近期的目標(biāo)。目標(biāo)的高低，應(yīng)因人而異，使其與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相一致。若目標(biāo)過(guò)高，則會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)和技能有限而無(wú)法達(dá)到；若目標(biāo)過(guò)低，則又缺乏一定的挑戰(zhàn)性，不能完全達(dá)到教學(xué)目的。因此，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力接受范圍內(nèi)，適當(dāng)增加挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，才能最大發(fā)揮激發(fā)作用，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

認(rèn)識(shí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最活躍、最有力的內(nèi)部動(dòng)因。由于小學(xué)生的思維基本以具體形象思維為主，對(duì)具體事物的記憶力很好，而對(duì)抽象性的事物理解則較困難，因此，在一些抽象性的教學(xué)課程上，對(duì)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，必須要結(jié)合認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)直觀物體進(jìn)行觀察或者親自操作，進(jìn)而對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象和概括。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，小學(xué)生在克服困難后，很容易獲得心里上的滿(mǎn)足，提高學(xué)習(xí)興趣。所以，這種視覺(jué)、感官并重的教學(xué)方式，恰好符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，往往能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其更加主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

四、適當(dāng)開(kāi)展學(xué)生之間的競(jìng)賽

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽是激發(fā)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的又一種有效手段，有益于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。建議開(kāi)展競(jìng)賽應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是競(jìng)賽要適時(shí)適量，不可過(guò)于頻繁；二是在競(jìng)賽時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)母?jìng)賽方式，使不同學(xué)生在競(jìng)賽中都有獲勝的機(jī)會(huì)，可以按能力分組競(jìng)賽，也可鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己競(jìng)賽，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

五、運(yùn)用形式多樣的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生又具有好動(dòng)、好表現(xiàn)以及對(duì)新事物好奇和善模仿等特征，因此為了提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)做游戲、講故事、扮演角色、訪談、繪畫(huà)、模擬交際等多種活動(dòng)形式學(xué)習(xí)課程；教師在上課時(shí)，盡可能多地運(yùn)用風(fēng)趣幽默、語(yǔ)調(diào)豐富、以及充滿(mǎn)懸念的方式授課，同時(shí)還可以配用恰當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇感，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的求知欲。這樣，可以使學(xué)生既有適當(dāng)?shù)木o張感又有一定的活潑性，進(jìn)而在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶得更加牢固，教學(xué)效果更好。

六、適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生

面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，在授課過(guò)程中要多肯定他們做得好的地方，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們能夠大膽地說(shuō)、大膽地做，充分發(fā)揮這些學(xué)生的主體作用。對(duì)于一些成績(jī)不理想的孩子，可以讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并表?yè)P(yáng)他們有進(jìn)步?？傊?，通過(guò)鼓勵(lì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

七、要重視師生情感交流

教師是師長(zhǎng)，更是學(xué)生的朋友和共同探求真理的伙伴。情感的力量是無(wú)窮的，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。因此，教師要主動(dòng)和學(xué)生多進(jìn)行交流，交流過(guò)程一定要讓學(xué)生覺(jué)得輕松愉悅，這樣才能增進(jìn)師生之間的感情。同時(shí)，教師要尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在交流過(guò)程中，傾聽(tīng)他們的心聲，建立起師生之間溝通的綠色通道。教師不應(yīng)以教育者自居，也不能以強(qiáng)制的手段來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志，一定要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。師生之間的融洽關(guān)系有利于形成教與學(xué)的輕松氛圍。只有感到輕松，才能做到放松，從而形成教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的優(yōu)化心理狀態(tài)。

編輯：蔡揚(yáng)宗