助力職教內(nèi)涵建設(shè) 共謀未來發(fā)展

馮 津

目前，探索現(xiàn)代學(xué)徒制、培養(yǎng)工匠型人才是職教的熱點(diǎn)，信息化自主學(xué)習(xí)智慧課堂探索是當(dāng)今職教的亮點(diǎn)，雙師型人才梯隊(duì)的培養(yǎng)是內(nèi)涵建設(shè)的難點(diǎn)，賽教相融的人才培養(yǎng)模式是職教的痛點(diǎn)，要突破這些職教的關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)從“三改三建三創(chuàng)”展開工作，“三改”即改革辦學(xué)模式、改革教學(xué)模式、改革教學(xué)內(nèi)容，“三建”即建管理架構(gòu)、建激勵(lì)制度、建合作渠道，“三創(chuàng)”即創(chuàng)合作模式、創(chuàng)合作項(xiàng)目、創(chuàng)交流平臺(tái)，更需要有情懷和有擔(dān)當(dāng)?shù)男Ｆ螽?dāng)家人敢于吃螃蟹，為校企融合探索出一條校企合贏之路。

廣州合贏教學(xué)設(shè)備有限公司（以下簡稱“廣州合贏”）成立10年來一直致力于校企合作，幫助學(xué)校提升專業(yè)內(nèi)涵。校企深度融合才能培養(yǎng)工匠型人才是行業(yè)內(nèi)的普遍共識(shí)，廣州合贏積極探索校企融合，參與廣東省人力資源和社會(huì)保障廳牽頭組織的校企雙制訂單班，成立惠州市技師學(xué)院“合贏訂單班”、廣州市工貿(mào)技師學(xué)院“工貿(mào)—合贏創(chuàng)新人才訂單班”。廣州合贏還與廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校、普寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校、韶關(guān)第二技師學(xué)院和仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院等學(xué)校探索合作育人訂單班，力求通過合建專業(yè)、合訓(xùn)師資、合建實(shí)訓(xùn)室、合編教材來探索合作育人之路，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才零間隙、學(xué)校企業(yè)零距離、畢業(yè)上崗零過渡。

1 校企合作思路

依托院校和企業(yè)雙方優(yōu)勢資源，通過政府出政策、企業(yè)出崗位、院校出學(xué)位，校企聯(lián)合招工招生、送崗送學(xué)、雙制培養(yǎng)，充分發(fā)揮院校育人機(jī)制和企業(yè)用人機(jī)制的作用，建立院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的新的辦學(xué)模式。

校企雙制“合贏訂單班”在合作辦班培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒過程中完成了8個(gè)共同目標(biāo)（圖1），即校企共同制定招工招生計(jì)劃、校企共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃、校企共同參與專業(yè)建設(shè)、校企共同開發(fā)課程體系、校企共同組建教師隊(duì)伍、校企共同實(shí)施教育教學(xué)、校企共同搭建管理隊(duì)伍、校企共同開展考核評(píng)價(jià)。廣州合贏通過校企合作，培養(yǎng)了一批高技能高素質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)徒，還研發(fā)新教具，獲得全國技工院校創(chuàng)新獎(jiǎng)，發(fā)表了職教的改革論文，為同行提供了借鑒參考樣板，并聯(lián)合開發(fā)出版了教材，獲得了科技成果鑒定。

圖1 校企合作框架

2 提升教師的綜合教學(xué)能力

教育的目的不是要把籃子裝滿，而是要把心燈點(diǎn)亮。為了點(diǎn)亮教師熱教學(xué)的心燈，廣州合贏設(shè)有專門的職教師資培訓(xùn)中心，該中心還是廣東省科技廳汽車教學(xué)設(shè)備虛擬仿真工程研究技術(shù)中心、企業(yè)科技特派員工作站。利用公司自有的平臺(tái)資源，為職業(yè)院校的教師提供頂崗鍛煉機(jī)會(huì)，每年寒暑假舉辦骨干師資培訓(xùn)班，就職教的改革熱點(diǎn)和行業(yè)新技術(shù)方面展開討論，并邀請行業(yè)專家來主講。在幫助提升專業(yè)帶頭人教科研綜合能力方面，我們力求通過項(xiàng)目合作開發(fā)來培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的教科研能力，如合作開發(fā)教材、合作開發(fā)數(shù)字化資源、合作開發(fā)管理平臺(tái)、合作申報(bào)科技廳項(xiàng)目、合作開發(fā)技能大賽軟硬件素材等。如我們和順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)的廣東省科技廳產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目“汽車傳感器及執(zhí)行器成套電控積木產(chǎn)業(yè)化研究”；和佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校共同承接的佛山教育局校企共建職教名師工作室；和順德中專學(xué)校共同開發(fā)了教育部汽車運(yùn)用與維修技能大賽全套教學(xué)資源庫；和珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合完成了珠海市科信局教育改革課題“WEB環(huán)境下自主分組合作交流教學(xué)資源平臺(tái)研制”。

3 探索智慧課堂發(fā)展之路

我們與廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)、順德中等專業(yè)學(xué)校三方開展合作探索建設(shè)智慧課堂研究基地，目的是通過試點(diǎn)班來開展自主學(xué)習(xí)、過程評(píng)價(jià)、翻轉(zhuǎn)課堂等研究，合作形式是校企共建智慧課堂實(shí)訓(xùn)室，共同參與教學(xué)研究，我們力爭把中等專業(yè)學(xué)校合作基地建設(shè)成為全省職教信息化師資培養(yǎng)和智慧課堂示范基地。具體的操作模式是廣州合贏負(fù)責(zé)開發(fā)信息化教學(xué)管理云平臺(tái)、數(shù)字化課程資源、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件等，教師負(fù)責(zé)制定專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等，同時(shí)還負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)課程項(xiàng)目任務(wù)的規(guī)劃、資源的腳本編寫、素材資源審核、互動(dòng)云平臺(tái)課堂教學(xué)需求分析和功能設(shè)計(jì)，教師后期主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)功效驗(yàn)證，撰寫使用分析評(píng)估報(bào)告并提出改進(jìn)意見，廣州合贏向參與智慧課堂的教師支付相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬。

4 探索以賽促教教學(xué)模式創(chuàng)新

針對(duì)全國范圍內(nèi)技能競賽強(qiáng)弱兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，為了幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校提升技能訓(xùn)練水平，筆者作為國賽裁判專家經(jīng)常到全國各地去現(xiàn)場指導(dǎo)競賽訓(xùn)練，參加廣東省教育廳組織的技能大師進(jìn)校園公開課為中職院校校長展示智慧課堂教學(xué)（圖2）。

同時(shí)我們還專門和順德中等專業(yè)學(xué)校聯(lián)合開發(fā)了中職汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能大賽教學(xué)資源庫，把競賽成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，“以賽促教，賽教相融”的改革思想無疑會(huì)促進(jìn)新一輪的教學(xué)改革。

另外，我們分別在廣東、貴州、新疆、江西、云南、湖南等地通過冠名或協(xié)辦來支持技能大賽，并通過提供比賽設(shè)備、考試平臺(tái)、競賽服裝、贊助經(jīng)費(fèi)等為大賽提供幫助（圖3）。

圖2 廣東省教育廳技能大師進(jìn)校園公開課

圖3 “合贏杯”汽車運(yùn)用與維修競賽

5 展望職教未來

建立校企合作的新機(jī)制需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、媒體、專家等多方合作，教育和人社部門深入調(diào)研并制定校企合作政策法規(guī)，行業(yè)協(xié)會(huì)或職教學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)提供動(dòng)態(tài)產(chǎn)業(yè)人才需求分析報(bào)告和制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，新聞媒體開專版宣傳勞動(dòng)偉大進(jìn)而營造職業(yè)高尚的氛圍，企業(yè)深度參與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革，學(xué)校切實(shí)推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的制定和企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，企業(yè)技術(shù)和職教專家全程把脈校企融合推進(jìn)人才培養(yǎng)內(nèi)涵提升。要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，拿出措施，真正把校企融合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的落到實(shí)處。