新時代高職院校創(chuàng)新文化建設的思考

張洪沖

【摘要】建設國家創(chuàng)新體系，要貫徹新發(fā)展理念，把科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新相結合，并大力倡導創(chuàng)新文化。而高職院校作為創(chuàng)新文化建設的重要陣地，構建創(chuàng)新文化環(huán)境，進而推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)對中國制造2025戰(zhàn)略的實施具有重要作用。

【關鍵詞】新時代 高職院校 創(chuàng)新文化 中國制造2025

黨的十九大報告再次明確了創(chuàng)新驅動發(fā)展的重要性，強調加快建設創(chuàng)新型國家。高職院校作為創(chuàng)新文化建設的重要陣地，需要努力構建能夠為高素質技術技能型人才培養(yǎng)提供養(yǎng)分和土壤的“文化軟實力”，從高職院校人才培養(yǎng)目標來看，高職院校的教育目標是高素質技術技能型人才培養(yǎng)，而高職院校作為高等教育的重要組成部分，其校園文化不僅包括普通高等學術教育所強調的學術文化，也包含高職教育所提倡的創(chuàng)新文化。

此外，高職院校辦學質量要上層次和提水平，創(chuàng)新文化的培育是重要因素和深層動力。高職院校辦學質量的評價指標主要基于人才培養(yǎng)的質量，這是高職院校在日益激烈的競爭中取得可持續(xù)發(fā)展的重要法寶。由于高職院校培養(yǎng)的是面向行業(yè)企業(yè)，掌握從事某種職業(yè)或行業(yè)所需的技能和知識的高素質技術應用型人才，而創(chuàng)新文化培育所產(chǎn)生的推動力，可促進高職院校教學科研水平的提升，為高職院校高素質技術技能型人才培養(yǎng)提供持久而強勁的深層動力。

因此，創(chuàng)新文化作為一種隱性教育手段，在培養(yǎng)高職院校學生綜合素質方面需要從以下四個方面著手：

一、樹立崇尚創(chuàng)新的發(fā)展理念

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。因此要把認識和行動凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上，在全社會形成抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展、謀創(chuàng)新就是謀未來的共識。大力弘揚求真務實、勇于創(chuàng)新、追求卓越、團結協(xié)作、無私奉獻的科學精神，在全社會形成鼓勵創(chuàng)造、追求卓越的價值導向，推動創(chuàng)新成為民族精神的重要內涵。倡導百家爭鳴、尊重科學家個性的學術文化，增強創(chuàng)新自信。重視科研試錯探索價值，建立鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的容錯糾錯機制。營造寬松的科研氛圍，保障科技人員的學術自由。引導科技界和科技工作者強化社會責任，報效祖國，造福人民。

二、營造校內濃厚的應用技術文化氛圍

創(chuàng)新文化建設對廣大在校學生的思想能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，可以成為凝聚廣大學生人心和激發(fā)其奮發(fā)向上的動力，并最終使廣大學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，所以，如何完善創(chuàng)新文化培育路徑已成為高職院校管理者需要思考的問題。

校園文化氛圍是指在校園環(huán)境中，能體現(xiàn)學校所推崇的特定傳統(tǒng)、習慣及行為方式的精神氛圍。高職院校校園文化氛圍是無形的，以其潛在運動形態(tài)影響著全體師生的言行，使全體師生感受到學校的整體精神追求，因而產(chǎn)生思想升華和文化自覺。因此，高職院校創(chuàng)新文化氛圍的營造對于學生的精神境界、氣質風格的形成都具有十分重要的作用。

由于創(chuàng)新文化氛圍具有傳播、感染和引領功能，可對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)產(chǎn)生宣灌、滲透和啟發(fā)功效。在高職院校創(chuàng)新文化培育過程中，可以營造情感因素，作為對技術技能型人才理性化培養(yǎng)的補充，比如選取鮮活的典型實例，經(jīng)過文化氛圍的渲染和人性化的宣傳，讓學生樂于接受宣教；舉行豐富多彩的文藝演出，使學生產(chǎn)生情感的共鳴，讓給學生以寓教于樂的態(tài)度欣然接納，避免了刻板說教帶來的漠然；積極號召學生參加技能大賽，組織學生進行技能大賽賽前集訓，能讓學生產(chǎn)生責任感和使命感，對于創(chuàng)新文化的進一步傳播具有引領作用。

三、引導二、三課堂“貼近”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育創(chuàng)新文化

由于當前部分高職院校第一課堂“高大上”的教育內容和面臨就業(yè)競爭壓力、希望掌握職業(yè)技能的學生心理缺乏互動，使得學生難以樹立起對創(chuàng)新文化的認知。在這樣的背景下，高職院?？赏ㄟ^引導二、三課堂的素質教育“貼近”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育創(chuàng)新文化。

課堂是文化育人的最大載體和施教平臺，充分利用好第二、三課堂，重視“專業(yè)知識與職業(yè)技能”的結合，特別是注重二、三課堂的活動對創(chuàng)新文化的傳播，是培育創(chuàng)新文化，避免高職人文教育產(chǎn)生的“效果損耗”的有效路徑，也是引導二、三課堂的素質教育“貼近”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生擁有“人生出彩機會”的關鍵所在，高職院?？砷_設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能選修課，在豐富學生的職業(yè)文化素養(yǎng)的同時讓學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

四、營造校園創(chuàng)新行為文化環(huán)境

長期以來，由于缺乏相應的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化環(huán)境，高職院校學生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中實際分析問題和解決問題的能力，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法推進高職院校人才培養(yǎng)供給側改革，因此，營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化環(huán)境，需要舉辦形式多樣的校園文化活動，特別是充分發(fā)揮學生社團的作用，由于學生社團活動在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，引導學生成才就業(yè)，形成良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍等方面發(fā)揮著重要作用。高職院校應利用社團文化活動，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動為抓手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，如組織創(chuàng)客活動，幫助學生在活動中挖掘和驗證企業(yè)構思，創(chuàng)辦自己的企業(yè)；對成長中的學生企業(yè)進行項目管理訓練、營銷訓練、創(chuàng)業(yè)路演訓練，提升學生企業(yè)運營管理水平，從而成功營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為文化環(huán)境。