服務(wù)地方的應(yīng)用型大學(xué)文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群建設(shè)

梁蕾

摘 要： 在轉(zhuǎn)型背景下，許昌學(xué)院堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，在文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群建設(shè)方面做了一些探索。本文以許昌學(xué)院為例，從應(yīng)用型大學(xué)層面探討了專業(yè)集群建設(shè)的重要性，以及以專業(yè)群建設(shè)帶動(dòng)人才培養(yǎng)，從而達(dá)到更好地為地方服務(wù)的目的。

關(guān)鍵詞： 服務(wù)地方 文化創(chuàng)意 專業(yè)群

一、許昌學(xué)院建設(shè)文化創(chuàng)意專業(yè)群的意義

2014年，國(guó)務(wù)院在《推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》中明確指出：“文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)具有高知識(shí)性、高增值性和低能耗、低污染等特征。推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)等新型、高端服務(wù)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，是培育國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)、提升國(guó)家文化軟實(shí)力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重大舉措，是發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、加快實(shí)現(xiàn)由‘中國(guó)制造向‘中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求，是促進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新、催生新興業(yè)態(tài)、帶動(dòng)就業(yè)、滿足多樣化消費(fèi)需求、提高人民生活質(zhì)量的重要途徑。”[1]文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群就是圍繞當(dāng)前社會(huì)或某個(gè)區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崗位群，具體是由多個(gè)文化類、創(chuàng)意設(shè)計(jì)類及傳播類相關(guān)學(xué)科的相關(guān)專業(yè)共同構(gòu)建的，是以培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)意、傳播類人才為目標(biāo)的一個(gè)專業(yè)群集合。

《文化軟實(shí)力藍(lán)皮書：中國(guó)文化軟實(shí)力研究報(bào)告（2013）》指出，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)占世界文化市場(chǎng)比重不足5%，而美國(guó)則占了42%。當(dāng)前，美國(guó)文化產(chǎn)業(yè)在GDP中所占的比例已經(jīng)達(dá)到31%，日本占20%，歐洲占10%～15%，韓國(guó)高于15%。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重增至3.86%。

河南省“十三五”規(guī)劃明確指出：在未來五年，“現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系基本建成，文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)取得顯著成效”。在河南省社科院發(fā)布的《河南文化發(fā)展報(bào)告（2014）》藍(lán)皮書中，許昌市在河南省18個(gè)地市區(qū)域文化競(jìng)爭(zhēng)力分析評(píng)價(jià)中排名第三。

“據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年北京全口徑文創(chuàng)從業(yè)人員達(dá)120多萬人，從業(yè)規(guī)模居全國(guó)之首，但實(shí)際人才缺口依然十分嚴(yán)重。而上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員占總就業(yè)人口比例不到1%，與紐約、倫敦等世界創(chuàng)意之都12%左右的比例也相去甚遠(yuǎn)”[2]?！岸宦?lián)合國(guó)授予世界創(chuàng)意之都的深圳，則直呼文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才‘捉襟見肘，尤其缺乏游戲策劃、技術(shù)及營(yíng)銷人才”[3]。

文化創(chuàng)意和傳播產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，迫切需要文化藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)理論和實(shí)踐操作技能兼具的創(chuàng)新創(chuàng)意與技術(shù)技能相結(jié)合的復(fù)合型人才。可是由于起步晚，建設(shè)和研究相對(duì)滯后，目前專業(yè)人才短缺、人才結(jié)構(gòu)不合理等問題，已經(jīng)成為阻礙文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大“攔路虎”。

地方院校承擔(dān)著為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，作為交叉學(xué)科上應(yīng)時(shí)而生的實(shí)踐性很強(qiáng)的文化創(chuàng)意相關(guān)專業(yè)，地方高校人才培養(yǎng)要對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我校和地方產(chǎn)業(yè)實(shí)踐準(zhǔn)確定位專業(yè)方向，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈打造專業(yè)群體效應(yīng)，構(gòu)建文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群，通過深度的產(chǎn)教融合培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才。由此可見，文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群大有可為。

因此，更好地滿足許昌市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，有針對(duì)性地進(jìn)行文化創(chuàng)意與傳播人才培育，為文化創(chuàng)意與傳播行業(yè)提供人才支撐，對(duì)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)區(qū)域融合，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，具有重要的意義。

二、許昌學(xué)院建設(shè)文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群的基礎(chǔ)

（一）專業(yè)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群的前提。

內(nèi)涵建設(shè)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高已經(jīng)是應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展到一定階段的重中之重，專業(yè)質(zhì)量提升的重要內(nèi)容必然是專業(yè)群建設(shè)。目前，許昌學(xué)院與文化創(chuàng)意相關(guān)的專業(yè)主要以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、繪畫、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、音樂表演、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)、漢語言文學(xué)、歷史學(xué)、數(shù)字媒體技術(shù)為支撐專業(yè)。主要支撐學(xué)科是藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、中國(guó)語言文學(xué)。其中產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、美術(shù)學(xué)專業(yè)是省級(jí)特色專業(yè)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)是河南省綜合改革試點(diǎn)專業(yè)。

目前，文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群師資力量較強(qiáng)，教師職稱結(jié)構(gòu)合理；教師教學(xué)效果顯著，多人獲得河南教育工會(huì)和河南省教育廳組織的青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽、許昌學(xué)院教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；專業(yè)群教師整體科研能力強(qiáng)，近年來相關(guān)教師承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部項(xiàng)目、省規(guī)劃辦項(xiàng)目等，發(fā)表的多篇學(xué)術(shù)論文被CSSCI收錄，并多次被《新華文摘》《人大復(fù)印資料》轉(zhuǎn)載或復(fù)印。

（二）校政合作提升服務(wù)能力。

許昌學(xué)院堅(jiān)持把服務(wù)地方作為應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的立足點(diǎn)，學(xué)校與許昌市政府簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。通過“‘英才計(jì)劃‘雙百工程，使許昌學(xué)院的高層次人才既可以享受到許昌市的相關(guān)政策，同時(shí)又可以使這些從象牙塔走出來的高學(xué)歷人才深入行業(yè)、企業(yè)一線實(shí)踐，而許昌市也挑選百名行業(yè)企業(yè)骨干技術(shù)人才到許昌學(xué)院擔(dān)任兼職教授”[4]。通過一系列措施，學(xué)校與當(dāng)?shù)卣o密聯(lián)合，形成了卓有成效的“許昌模式”。

（三）校企合作資源共享。

由于“許昌模式”的逐年推廣，學(xué)校定期派學(xué)生、教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)跟崗、定崗學(xué)習(xí)，企業(yè)選派骨干擔(dān)任學(xué)生校外導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、不定期地到學(xué)校舉辦培訓(xùn)講座，也會(huì)參與相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建設(shè)等教學(xué)工作中。雙方根據(jù)行業(yè)需求不斷優(yōu)化和調(diào)整課程體系，使人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，使學(xué)生在校期間的實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，達(dá)到校企協(xié)同育人的良好效果。

三、許昌學(xué)院建設(shè)文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群的具體內(nèi)容

（一）確?！耙苑?wù)地方為導(dǎo)向”為專業(yè)群建設(shè)的指導(dǎo)思想。

“所謂專業(yè)群就是由若干個(gè)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同或緊密相關(guān)，表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技術(shù)能力要求，并能涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域的，由若干個(gè)專業(yè)組成的一個(gè)集群”[5]。在學(xué)校堅(jiān)持以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想下，有計(jì)劃地建設(shè)文化創(chuàng)意專業(yè)群，根本就是充分利用目前學(xué)校自身發(fā)展的專業(yè)特點(diǎn)，整合現(xiàn)有相關(guān)學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，將相關(guān)學(xué)科相關(guān)專業(yè)辦出特色、辦出品牌，爭(zhēng)取在省內(nèi)甚至國(guó)內(nèi)具有一定的影響力。文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群必須立足于許昌市的發(fā)展，對(duì)相關(guān)學(xué)科來說，辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位必須以服務(wù)于許昌市地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為宗旨；把許昌“三國(guó)文化”“鈞瓷文化”等傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、許昌市的歷史和社會(huì)文化建設(shè)的優(yōu)秀成果作為教學(xué)、科研研究和創(chuàng)作的主要內(nèi)容，同時(shí)重視和許昌市文化藝術(shù)相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)及從業(yè)人員的協(xié)同合作，建立一支以許昌文化為主要研究對(duì)象的、以傳播許昌文化為主旨的研究團(tuán)隊(duì)；牢記為培養(yǎng)滿足許昌市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的具有較高專業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)人才。

（二）以許昌文化藝術(shù)為內(nèi)容的專業(yè)和課程的設(shè)置。

在堅(jiān)持服務(wù)地方這一前提下，要進(jìn)一步提高學(xué)校的知名度、辦學(xué)規(guī)模和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群內(nèi)相關(guān)學(xué)科、專業(yè)和課程的建設(shè)，包括人才培養(yǎng)模式必須以許昌市文化藝術(shù)為主要內(nèi)容，根據(jù)許昌文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求加強(qiáng)文化創(chuàng)意專業(yè)群的建設(shè)，在充分發(fā)揮原有專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)質(zhì)資源、積極開設(shè)滿足行業(yè)一線發(fā)展需求的新課程，尤其是實(shí)踐類課程，逐步形成以地方性為基礎(chǔ)的特色專業(yè)；要緊跟地方經(jīng)濟(jì)和文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

（三）以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，培養(yǎng)“雙師型”師資。

目前高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)師資多數(shù)甚至全部受過研究生學(xué)歷教育。通過專業(yè)群的建設(shè)，教師之家能夠打破院系壁壘、打通專業(yè)隔閡，將相關(guān)文化創(chuàng)意與傳播知識(shí)相融合，相互借鑒專業(yè)優(yōu)勢(shì)，這樣形成的全新知識(shí)體系必定是一種復(fù)合型的、滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的體系。但其中存在的不足是部分專業(yè)教師是研究生畢業(yè)后直接到高校就職，缺乏企業(yè)崗位的實(shí)戰(zhàn)鍛煉，職業(yè)能力明顯不足。要提高教師的職業(yè)能力，最有效的途徑是鼓勵(lì)教師深入行業(yè)一線，到與行業(yè)發(fā)展結(jié)合緊密的企業(yè)相關(guān)崗位掛職鍛煉，使教師明確掛職的目的是為教學(xué)服務(wù)，因而選擇崗位的時(shí)候應(yīng)瞄準(zhǔn)專業(yè)模塊、掛職的內(nèi)容盡量與專業(yè)方向模塊相一致。同時(shí)要加強(qiáng)企業(yè)管理，通過有效的考核制度，確保掛職鍛煉的教師真正參與企業(yè)管理與運(yùn)營(yíng)，掌握相關(guān)行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將市場(chǎng)真正需求的知識(shí)、技能帶到課堂，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能完全滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。

（四）加強(qiáng)保護(hù)、傳承與創(chuàng)新許昌地方文化。

服務(wù)地方其中的重要一項(xiàng)就是保護(hù)、傳承與創(chuàng)新當(dāng)?shù)匚幕?。不僅是地方性高校提高學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力、樹立品牌特色的有效途徑，還是地方性高校的社會(huì)責(zé)任之一。因此，在對(duì)接許昌市文化產(chǎn)業(yè)群時(shí)，首要工作是必須在“許昌模式”的推進(jìn)下，與許昌市文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步深度合作，有效推進(jìn)許昌當(dāng)?shù)靥厣幕膭?chuàng)新、推廣工作，例如：目前我們已有的關(guān)于“三國(guó)文化”“鈞瓷文化”“魏晉文化”為主要內(nèi)容的課程，在此類課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)與行業(yè)的結(jié)合，同時(shí)增設(shè)關(guān)于許昌文化創(chuàng)意、設(shè)計(jì)及傳播類課程，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的保護(hù)、傳播人才；目前我們已經(jīng)在神垕古鎮(zhèn)、鄢陵花木園等影響力較大、具有地方文化特色的地方建立了實(shí)習(xí)基地，后期要加強(qiáng)對(duì)這些實(shí)踐教學(xué)基地的管理，使實(shí)踐基地在人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用；在一定階段，可以增設(shè)一些以本地區(qū)文化創(chuàng)意與傳播為主要研究?jī)?nèi)容的研究中心，形成一批相對(duì)穩(wěn)定的科研隊(duì)伍，定期舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)省內(nèi)、國(guó)內(nèi)相關(guān)專家參會(huì)討論，促進(jìn)研究成果的轉(zhuǎn)化；以校園主題活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)許昌傳統(tǒng)文化及文化產(chǎn)業(yè)的興趣，推廣文化傳承和傳播相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大許昌文化在老師和學(xué)生中的影響力，同時(shí)在社會(huì)上產(chǎn)生一定的影響等。

（五）加強(qiáng)研究成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步探索校地校企合作模式。

為地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)和人力支持是地方性應(yīng)用型高校的使命。在與地方文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的對(duì)接方面，文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群建設(shè)工作的重中之重是在專業(yè)和課程設(shè)置時(shí)，充分考慮許昌文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，不僅是知識(shí)層面的，更要重視技術(shù)性方面的要求。這就敦促學(xué)校通過一系列積極有效的措施，例如：增設(shè)實(shí)踐類課程、提高“雙師型”教師比例、敦促學(xué)生到行業(yè)一線跟崗學(xué)習(xí)等，使培養(yǎng)的人才具有的實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)能夠滿足許昌文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)要求；其次，目前我校已經(jīng)形成了“許昌模式”，并取得了積極有效的成果，下一步我們要進(jìn)一步探索校地、校企合作的多種模式，從合作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)調(diào)整，形成學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)研究成果有效轉(zhuǎn)化為企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)力，從而使學(xué)校與行業(yè)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

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基金來源：本文為許昌學(xué)院2016年教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展或產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的專業(yè)群建設(shè)運(yùn)行機(jī)制研——以文化創(chuàng)意與傳播專業(yè)群為例”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：XCU2016-ZD-001。