營造有利學(xué)生自主成長的校園文化

顏麗

豐富的校園文化生活，能夠為學(xué)生提供一個自我教育和發(fā)展的良好空間，可以大大豐富和活躍他們的生活，滿足他們歸屬和交往的需要。云南師范大學(xué)附屬小學(xué)從自身實際出發(fā)，提出了傳承聯(lián)大精神、以學(xué)生為主體、以活動為內(nèi)容，為學(xué)生營造一個自我教育、自我發(fā)展的良好空間的校園文化宗旨。下面，我從營造有利學(xué)生自主成長的校園文化方面，談?wù)勗颇蠋煼洞髮W(xué)附屬小學(xué)的一些有益嘗試。

一、巧設(shè)物質(zhì)文化

師大附小的德育目標是：“良習(xí)修美德，好好做個人”即：養(yǎng)成良好習(xí)慣，為孩子的一生夯實基礎(chǔ)。具體做法如下：

1.內(nèi)容貼近學(xué)生。

每棟樓都設(shè)一面笑臉墻，希望孩子們在學(xué)校快樂健康成長。針對小學(xué)生6至12歲的差異，設(shè)定了分層目標。一至二年級重點培養(yǎng)6個好習(xí)慣：（1）養(yǎng)成守規(guī)則的好習(xí)慣：坐姿端正、站姿、行走（上下樓梯靠右行、不追逐打鬧）；（2）養(yǎng)成講文明衛(wèi)生的好習(xí)慣；（3）養(yǎng)成誠實守信的好習(xí)慣；（4）養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，如：書香之家活動：爸爸愛讀書、媽媽愛讀書、我也愛讀書。養(yǎng)成讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣；（5）養(yǎng)成運動鍛煉的好習(xí)慣，如：每天跳繩、跑步、做操的習(xí)慣；（6）養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣。三、四年級在低段6個好習(xí)慣的基礎(chǔ)上增加仁愛感恩、團結(jié)合作、珍惜時間三個好習(xí)慣。五、六年級在前面9個好習(xí)慣的基礎(chǔ)上增加堅毅持久、立志自強兩個習(xí)慣。

2.形式活潑生動。

所有宣傳欄都有兩個民族娃娃帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。低段的表現(xiàn)形式多是圖配畫、卡通、兒歌，讓低年級孩子容易理解、記住；中段則用漫畫、連環(huán)畫等。高年級則用古詩詞、名人名言、杰出校友、小博士、配詩等，形式更加豐富。

3.通過解說滲透人心。

用蘇霍姆林斯基的話來說，就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標識，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。師大附小為學(xué)校教學(xué)樓、宣傳欄等精心設(shè)計了解說詞和富有童趣的指示牌：“靠右走、慢慢行”“千萬不要讓我白白流走”“我的美白需要你的關(guān)懷” 和校歌、校訓(xùn)一起營造了優(yōu)美的環(huán)境文化。

二、制度文化形成常態(tài)

制度文化，具有重要的價值導(dǎo)向作用，它提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，要求孩子們自覺地約束自己的言行，是校園文化建設(shè)中不可缺少的部分。正在成長中的孩子處于一個良好的文化環(huán)境，就可能形成一種積極的文化人格傾向。

師大附小結(jié)合年齡特點，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標，分層達標。低段念兒歌如：成績好、有訣竅，上課聽講很重要……中段講故事如：中國保爾張海迪的故事、居里夫人的故事；高段樹榜樣：聯(lián)大的校友、同學(xué)中的明星、小博士、國旗護旗手……都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

“如何把制度變?yōu)閷W(xué)生認同的價值”，是我校研究的課題。在制定目標時，我們總是發(fā)動和引導(dǎo)孩子們一起商量，一起制定，并在執(zhí)行過程中不斷修正，不斷完善。

七彩童心畫廊由美術(shù)教研室月月更換，快報欄有科技周、運動會、雛鷹小隊的精彩活動展示。

《春雨》校報每月一期已辦了十多年，被評為省級優(yōu)秀社團；合唱隊周周有活動，今年在中央電視臺的比賽中獲全國金獎；借助多元主體參與評價，最終達到學(xué)生自我教育、自我管理的文明小使者活動周周開展。

三、活動豐富多樣

校園文化是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、目標、特色和風(fēng)格的窗口，具有凝聚、塑造、規(guī)范、導(dǎo)向等作用，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。經(jīng)過多年的探索和實踐， “大課間”操舞、“小博士”評選、“現(xiàn)代書香之家”“班級文化建設(shè)”“雛鷹假日小隊”“經(jīng)典誦讀”“文明小使者”等系列活動形成了室內(nèi)與室外、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的云南師大附小“主題鮮明，各具特色”的校園文化活動體系。其中，以弘揚民族文化，育人、育心、育體相結(jié)合，異彩紛呈的“大課間”展示型活動；以增長知識、陶冶性情、開闊視野、活躍思維，發(fā)動家長一起參與，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的“現(xiàn)代書香之家”專題型活動；以注重文化熏陶、張揚個性、展示才華、勵志發(fā)展的“班級文化建設(shè)”實踐型活動；以鼓勵學(xué)生動腦、動手、動口，不斷探究、求異求真，不斷獲得成功體驗的“小博士”評審探究型活動，是其中具有代表性的校園文化活動。學(xué)生通過參與多種社會實踐活動，廣泛接觸社會、不斷認識自我、發(fā)展自我。

我校的各項校園文化系列活動，以實施素質(zhì)教育為核心，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展，融德、智、體、美于活動之中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，形成樂于探究、求知的氛圍。豐富的校園文化活動為所有對大千世界報以好奇并勇于探索的同學(xué)，創(chuàng)設(shè)挖掘創(chuàng)新潛能的平臺，讓學(xué)生在實踐中既體驗研究的艱辛，也品嘗研究性學(xué)習(xí)帶來的快樂，更帶動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)造。我校的校園文化活動既是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要途徑，又是學(xué)生自我發(fā)展的需要，符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的基本要求，能為學(xué)生的成長、進步營造良好的環(huán)境和氛圍。