淺議政治課堂上的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王瓊瓊

摘要：通過對政治課教學模式的改進，確立學生的主體地位。以創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生參與教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只有把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

關鍵詞：政治課；創(chuàng)新；能力

一、前言

創(chuàng)新是一個民族進步的階梯，是國家興旺發(fā)達的無盡動力。教育是知識創(chuàng)新、傳播應用的根本，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，政治課如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是教師需要探索和研究的重要課題。尤其是內(nèi)地新疆中職生的政治創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是重中之重。

筆者結(jié)合自己班主任的工作經(jīng)歷和在政治課教學過程中實施創(chuàng)新教育的幾點做法和體會，總結(jié)以下幾個方面。

二、民主氛圍下激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

現(xiàn)代教育理論認為師生間的教育交流最根本的是雙方之間的溝通與理解，是人與人內(nèi)心的溝通。教師要放下“架子”和“尊嚴”，與學生零距離接觸，和學生建立民主和諧的關系。師生關系和諧，會使學生體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。所謂“樂其師，聽其言，效其行”說的就是這個道理。而人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識和智慧作基礎，而且要與積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關。心理學研究表明，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供自由開放的空間，創(chuàng)設愉悅寬松的學習氛圍。學生就能主動參與，敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。

因此，在組織課堂教學的過程中，教師要以“誠于嘉許，寬于稱道”的態(tài)度，想方設法把自己融入到學生中間，使自己成為教學過程中的一位聽眾，一位合作者，也是一位指導者，充當智多星、向?qū)?、顧問和伙伴的角色，把愛心、微笑、激勵成功和信任帶入課堂，在足夠的寬松的教學環(huán)境中，學生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。對于政治課來說，這個氛圍是很容易調(diào)動的。例如，可以讓同學們分組，教師進入小組中去，適當?shù)膾伋鰡栴}，讓同學們?nèi)ビ懻摚踔量梢孕〗M之間辯論，這種氛圍可以激發(fā)同學們無限的想象力和創(chuàng)新能力。

三、興趣是創(chuàng)新的基礎

興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學習的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，也是學習成功的關鍵。在政治課堂教學中，我們要根據(jù)教學內(nèi)容的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。設置懸念就是很好的一個做法。所謂懸念，就是一個懸而未決的問題。運用懸念法引入新課，可以造成學生渴望追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的學習欲望，使教學緊緊扣住學生的心弦，啟發(fā)學生積極思考，從而提高教學效率。我們可從書本內(nèi)容中截取一些令人擔心的實例情節(jié)，以激起學生探求的心理，如，教學《創(chuàng)新——創(chuàng)新才能制勝》這一內(nèi)容時，我是這樣設置懸念的：美國著名的高露潔牙膏公司，曾公開征求杰出的創(chuàng)意——誰能想出使高露潔牙膏銷路激增的創(chuàng)意，即贈送一千萬美元。有個人提出個再簡單不過的創(chuàng)意就解決了這個問題，你知道是什么創(chuàng)意嗎？如果是你你想出什么創(chuàng)意來了呢？這樣一問，學生大腦中產(chǎn)生了懸念，他們的學習熱情高漲起來，興趣油然而生，思維就活躍起來了。

四、激發(fā)想象拓展創(chuàng)新思維

想象是人的一種心理活動，是指人在知覺、感覺材料的基礎上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，是人對于不在眼前的事物而能想出它的具體形象的設想。想象是創(chuàng)新的翅膀，學生的想象力豐富，只要老師創(chuàng)造條件，正確引導，學生就會邊學課文邊在頭腦里浮現(xiàn)畫面。如教學《應變力——適者生存》這一內(nèi)容時，我給學生們講了《十塊錢買一張名片》的故事。故事的結(jié)尾我并沒有說，而是讓學生繼續(xù)推理想象，啟發(fā)引導學生：當撕碎的名片送回來的時候，業(yè)務員是怎么應對的？針對這樣的問題，學生興趣盎然，思維也就活躍了，每個同學都說出自己的看法。有的同學說：“業(yè)務員會暗淡離開?！庇械耐瑢W說：“業(yè)務員會很生氣。”學生想象被激活，進入個體豐富的想象空間，思維異?；钴S。

五、結(jié)語

綜上所述，在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們應時刻堅持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，使教育成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土。這雖是一項艱巨的工作，但只要我們大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，定能讓政治教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的廣闊天地。