基于校企合作模式下的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

李爽

摘要：作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，“校企合作”模式的應(yīng)用價值顯著。伴隨著兒童學(xué)齡前教育得到廣泛關(guān)注，學(xué)前教育專業(yè)人才缺口擴(kuò)大，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注。從“校企合作”模式入手，構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，為學(xué)前教育領(lǐng)域的人才缺口提供高質(zhì)量人才輸送。

關(guān)鍵詞：校企合作；學(xué)前教育；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)

兒童學(xué)齡前教育在我國的發(fā)展仍處于相對薄弱的階段，教師的水平較差是導(dǎo)致學(xué)前教育無法發(fā)揮實效的關(guān)鍵。針對這種情況，學(xué)前教育專業(yè)紛紛探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑，而“校企合作”人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，真正意義上為學(xué)前教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供條件。基于此，構(gòu)建校企合作模式下學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系十分必要。

一、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才需要具備的基本素質(zhì)

兒童學(xué)齡前教育被高度重視，使得學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨考驗。在文獻(xiàn)整理與相關(guān)調(diào)查得出，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才需要具備以下幾個基本素質(zhì)：其一，掌握專業(yè)技能。這里提到的技能主要是在開展學(xué)前教育過程中所需要的“彈、唱、跳、寫、畫”等基本技能，用于滿足幼兒的興趣以及學(xué)習(xí)需求。但這些技能在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容雖然有所安排，但由于缺乏實踐過程導(dǎo)致效果未能得到全面檢驗；其二，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才，即真正能夠從學(xué)生的實際情況出發(fā)，尋求在生活上以及學(xué)習(xí)上的照顧與知識傳授。并且要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，最大限度上的優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，真正意義上為學(xué)齡前兒童的發(fā)展提供幫助。這些基本素質(zhì)能夠直接決定著學(xué)齡前教育的效果，但從目前的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)情況來看，其展現(xiàn)出的效果并不理想，還需要通過全新的人才培養(yǎng)模式來達(dá)成這一目標(biāo)①。

二、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企合作模式的構(gòu)建

1.制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)校企合作模式的構(gòu)建根基是制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，從而為校企合作模式真正發(fā)揮效用奠定基礎(chǔ)。系統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案制定需要從兩個方面入手：其一，做好課程的設(shè)置。全新的學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置要以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)學(xué)齡前教育的發(fā)展與變化，確保課程的設(shè)置能夠符合現(xiàn)代學(xué)前教育的要求，為學(xué)齡前兒童提供全方位的教學(xué)服務(wù)。在課程內(nèi)容的設(shè)置方面，注重將理論知識與實踐技能進(jìn)行有效結(jié)合，展現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的情感認(rèn)同與教學(xué)態(tài)度。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置方面，應(yīng)該確保學(xué)前教育專業(yè)所提供的課程符合實訓(xùn)崗位對學(xué)前教育專業(yè)人才的需求，依據(jù)教學(xué)任務(wù)確定課程結(jié)構(gòu)。在課程實施的過程中，應(yīng)該充分應(yīng)用一些體驗性較強(qiáng)的方式，將“教、學(xué)、做”全面融合，體現(xiàn)課程實施的一體化；另一方面，做好校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)期教育專業(yè)人才培養(yǎng)目的是能夠適應(yīng)學(xué)前教育的工作要求，建立校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠增強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)課程的多元性，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生感受到實訓(xùn)的工作氛圍，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)②。

2.建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)主要是強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)模式固化單一，從而導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)人才無法適應(yīng)學(xué)期教育領(lǐng)域的應(yīng)用型人才空缺，出現(xiàn)人才與崗位之間的不對稱現(xiàn)象。分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，主要是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)并未關(guān)注實習(xí)實訓(xùn)的重要性。

基于此，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地則是踐行校企合作人才培養(yǎng)模式的重要途徑。各開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校應(yīng)該與本地區(qū)的大中小型幼兒園、早教中心以及幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成合作，從而完成人才的訂單式培養(yǎng)。學(xué)校憑借良好的資源優(yōu)勢對學(xué)前教育專業(yè)人才進(jìn)行教學(xué)與校內(nèi)實訓(xùn)，培養(yǎng)更多該專業(yè)應(yīng)用型人才，以便于為各合作單位儲備與培養(yǎng)人才。各合作單位也需要積極為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)以致用。

3.加強(qiáng)與校外基地的深度合作。校企合作模式的應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果最大化還需要全面加強(qiáng)與校外基地的深度合作，具體從一系列的交流活動、開發(fā)精品課程等方面入手。學(xué)前教育專業(yè)可以與地方的幼兒教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成一個溝通與交流平臺，開展講座與交流研討活動。這樣，學(xué)期教育專業(yè)可以在活動中得出全新的教育方向，而用人單位則可以學(xué)到最新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在交流與互動中打造雙贏局面。當(dāng)然，精品課程的開發(fā)也十分關(guān)鍵。學(xué)前教育專業(yè)具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師與各機(jī)構(gòu)的行業(yè)精英可以共同開發(fā)專項課題與精品課程，將全新的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)用到具體實踐中，推動學(xué)齡前教育的發(fā)展并滿足學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求。