ESP大學(xué)英語教學(xué)模式研究

許文婷

摘要：在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師過度重視英語的基本技能教授，而忽視了英語語言本身的功能，專門用途英語教學(xué)，又被稱為ESP，根據(jù)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語言的特定需要，探索大學(xué)英語教學(xué)的新模式。本文討論了ESP的特殊內(nèi)涵，教師使用ESP教學(xué)法時(shí)的角色人物，以及在大學(xué)英語教學(xué)的具體應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：ESP；大學(xué)英語；教學(xué)模式

一、ESP教學(xué)法的內(nèi)涵

ESP教學(xué)模式中，教師教授學(xué)生專門用途的英語內(nèi)容，例如移民英語、生存英語、酒店管理英語、以及空管航空英語都屬于ESP英語學(xué)習(xí)范疇。在大學(xué)英語課堂中，由于學(xué)生的語言需求和語言學(xué)習(xí)目標(biāo)十分具體，ESP類的重要組成部分之一，即為教師詢問學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)的語言類型，然后可以將教師對(duì)核心語言知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的分析數(shù)據(jù)結(jié)合起來，以協(xié)作制定合理的教學(xué)大綱。教師使用ESP教學(xué)模式可以滿足學(xué)習(xí)者的具體語言學(xué)習(xí)需求，利用其所服務(wù)的學(xué)科，實(shí)施語言教學(xué)的基礎(chǔ)方法和語言實(shí)踐活動(dòng)，以語法，詞匯，語言結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)技巧，話語和體裁等語言因素為中心，實(shí)踐適用于大學(xué)英語語言教學(xué)的活動(dòng)。

ESP教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法不同的是，它不限于教授學(xué)生需要學(xué)習(xí)的語言技能，在課堂中，教師沒有按照任何預(yù)先設(shè)定的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，而是與特定的學(xué)科設(shè)計(jì)有關(guān)：在特定的教學(xué)情況下，大多數(shù)ESP課程都教授語言系統(tǒng)的基本知識(shí)，專注于ESP課程設(shè)計(jì)與教學(xué)，用于特定目的的語言化身，快速發(fā)展的高校商務(wù)英語教學(xué)也構(gòu)成了特定用途英語概念的重要部分。用于特定目的的英語（ESP）是作為第二語言或外語的英語的子集，并著重于某個(gè)職業(yè)或?qū)I(yè)，如技術(shù)英語，科學(xué)英語，醫(yī)療專業(yè)英語，服務(wù)業(yè)英語，旅游英語等。

二、ESP教學(xué)中的教師責(zé)任

教師可以利用自己的語言教學(xué)為背景，運(yùn)用可以適用于專門用途英語教學(xué)的教學(xué)技巧。此外，在題材領(lǐng)域方面，教師還將需要尋找學(xué)科專家，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，取得教學(xué)幫助。作為大學(xué)英語教師，必須扮演很多角色，組織課程內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂中建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，并評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

組織課程內(nèi)容方面，教師需要確定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后將其轉(zhuǎn)化為流動(dòng)時(shí)間的教學(xué)計(jì)劃，教師主要任務(wù)是選擇、組織課程材料，教學(xué)設(shè)計(jì)，支持學(xué)生工作，并積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)進(jìn)展的反饋。設(shè)定目標(biāo)方面，教師需要在課堂學(xué)習(xí)中安排并樹立學(xué)生的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，學(xué)生成績目標(biāo)，以學(xué)生潛在知識(shí)為中心的課程設(shè)計(jì)目標(biāo)等等。創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境方面，教師需要使用溝通技巧來調(diào)解課堂氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言時(shí)，有機(jī)會(huì)與其他學(xué)生進(jìn)行交互，使用目標(biāo)語言。教師可以在課堂結(jié)構(gòu)中，有效使用溝通技巧，在與學(xué)生的互動(dòng)過程中，教師需要仔細(xì)聆聽學(xué)生在說什么，通過問答的形式把理解的內(nèi)容反饋給學(xué)生，教師應(yīng)創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生英語語言的課堂氣氛。樹立語言學(xué)習(xí)的自信心。

三、ESP教學(xué)中的教學(xué)策略

ESP英語教學(xué)模式中，教師需要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)英語語言的問題，尋找解決辦法，找出需要學(xué)生關(guān)注的語言技能，并負(fù)責(zé)選擇相關(guān)重點(diǎn)焦點(diǎn)，決定所學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以及語言學(xué)習(xí)的方法。教師作為信息源，幫助學(xué)生進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)。

教師需要確定學(xué)生的責(zé)任，使得學(xué)生清晰明了什么是學(xué)習(xí)者的角色和任務(wù)，學(xué)生要面臨的任務(wù)是什么，確認(rèn)與學(xué)生特定利益相關(guān)的ESP課堂學(xué)習(xí)、學(xué)科知識(shí)，并建立良好的學(xué)習(xí)策略。教師需要要求學(xué)生在英語語言技能上，來發(fā)展、體現(xiàn)自己的語言知識(shí)和語言技能。

教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)理解和發(fā)現(xiàn)有趣的英語語言內(nèi)容。在這方面，教師可以利用ESP的有力手段，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)英語作為他們工作努力的方向，發(fā)掘相關(guān)有趣語言內(nèi)容，指導(dǎo)他們使用相關(guān)專業(yè)工作并繼續(xù)繼續(xù)深造。

四、結(jié)語

ESP英語語言在英語課堂學(xué)習(xí)中的潛在能力是巨大的，教師教授學(xué)生新的語言技能，布置課堂任務(wù)，要求學(xué)生更快、更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的ESP語言技能的提高，也使得他們英語基本技能的學(xué)習(xí)更加容易。教師應(yīng)積極探索ESP在大學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)踐運(yùn)用，將語言學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中，不斷擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，在各自領(lǐng)域的領(lǐng)域中更加流暢地使用目標(biāo)語言。