灑向孩子都是愛

付喜云

從事小學(xué)班主任工作這么多年來，我有一個最深的體會就是：你把自己全部交給孩子們，孩子們也會把他們交給你，你把所有的愛灑向孩子，換來的，將不僅僅是他們對你的信任，而更多是他們的健康成長、成才。特別是那些學(xué)習(xí)不好的孩子、調(diào)皮搗蛋的孩子，當(dāng)你用愛心澆灌出這些美麗花朵時，你收獲的不僅僅是整個花季，將會幸福一生。

在班主任工作中，我關(guān)注那些學(xué)習(xí)好的孩子，更關(guān)注那些后進(jìn)生、學(xué)困生的成長。多年來的經(jīng)驗(yàn)告訴我，每接一個新班級，我首先了解每一個孩子的學(xué)習(xí)、生活、身體、心理和家庭基本狀況。這個孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，我要掌握他優(yōu)秀的幾個方面；這個孩子后進(jìn)，他表現(xiàn)在又是哪幾個方面，這樣做起工作來才會對癥下藥，才會有效。

首先，要了解后進(jìn)生的形成原因。當(dāng)然，每個孩子好與壞都有他的原因。有的是由于孩子本人學(xué)習(xí)目的不明確，興趣不濃，意志不堅，紀(jì)律不強(qiáng)，自我控制能力差而厭學(xué)；有的是家長誤導(dǎo)，家庭關(guān)系不穩(wěn)定，家長本身文化素質(zhì)低，對子女要求不高；有的是受不健康的電子游戲機(jī)、網(wǎng)吧的影響，等等。只要掌握了孩子的實(shí)際情況，就容易對癥下藥了。

教師對于這些學(xué)生，一味地說教，收效不大，適時的思想教育引導(dǎo)是關(guān)鍵。對違反紀(jì)律的，要曉之以理，動之以情，耐心啟發(fā)和引導(dǎo)；對學(xué)習(xí)不感興趣的，要一步步引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，如果現(xiàn)在不努力學(xué)，失去了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，將來在社會上的難以立足的，少壯不努力，老大徒傷悲。

其次，教師要樹立他們的自尊心。作為后進(jìn)生，他們更希望得到尊重，用自尊心去激勵孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明更有利于提高學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)在的孩子自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)不行，但在學(xué)習(xí)外的各方面很積極，教師一定要給他們提供機(jī)會，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)和班集體活動，從而觸動學(xué)習(xí)上的積極性。每個人都有上進(jìn)心，都不愿意當(dāng)落后分子，教師要針對每個孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對癥下藥引導(dǎo)，有的雖然學(xué)習(xí)吃力，可是上課卻非常專心，努力完成作業(yè)，教師要善于捕捉最佳的教育時機(jī)選擇最好的教育方法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就會收到事半功倍的效果。同時，要善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，不失時機(jī)地表揚(yáng)，使后進(jìn)生嘗到成功的快樂。越是有不足的孩子，越是渴望得到老師的認(rèn)可，他們的進(jìn)步哪怕很微小也要及時給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵，并不斷強(qiáng)化，讓孩子充分體驗(yàn)成功的快樂和老師的認(rèn)可。

第三，愛心，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最好的良藥。愛心可以改變一切。那么師愛，可以改變孩子的一生。教師的愛，對學(xué)生來說是一種特殊的動力，具有神奇的作用。愛，就是尊重和關(guān)心，在思想、生活、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)懷和幫助，使他們在實(shí)際感受中領(lǐng)略到教師的誠意，在情感上產(chǎn)生共鳴；愛心，能營造出平等和諧的氛圍，使他們感受到集體的溫暖，體會到自身在集體中的位置和自尊。我教的班級里沒有后進(jìn)生、差生這類詞，我告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)猶如是跑道上的運(yùn)動員們，有的跑在前面，有的稍微落后，前面的同學(xué)可要繼續(xù)努力，否則會落后，后面的同學(xué)可要加油，肯定能趕上的。在班級中沒有譏諷、歧視，只有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和互相幫助的同學(xué)之情。每一次知識檢測，我都宣平時成績稍有進(jìn)步同學(xué)的名字，給他們以激勵，讓成績差的孩子能得到更多的掌聲……我讓孩子們在學(xué)習(xí)和生活中時刻得到善意、愛心和班集體的溫暖，讓每個孩子都樂于接近我，親近我，信任我。

第四，教師要有目的的對孩子進(jìn)行補(bǔ)差。后進(jìn)生大多是由于基礎(chǔ)差，知識斷層，在課堂所獲知識是有限的，要使他們轉(zhuǎn)變，還要為他們開“小灶”，這是轉(zhuǎn)化工作的重要環(huán)節(jié)。用開“小灶”的辦法使他們嘗到了甜頭，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師必須了解學(xué)生知識掌握和缺漏情況，利用時間給他們補(bǔ)課；同時讓班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)與他們結(jié)對子，攜手共進(jìn)。

第五，教師一定要做好家長的溝通。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，與家長溝通特別重要。要讓家長從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心孩子，賞識孩子，而不是責(zé)怪、謾罵、置之不理。特別是現(xiàn)在的留守兒童，家長長期在外打工，爺爺奶奶文化程度不高不能輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，更疏于對孩子的管理和教育，教師就要對這類孩子多下功夫，要培養(yǎng)孩子的自覺自立意識，對孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，這樣堅定孩子的信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。

做什么工作都是“冰凍三尺，非一日之寒”，關(guān)鍵在堅持。后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也是如此，它始終貫穿于教育教學(xué)中。由于學(xué)生處在“特殊年齡”區(qū)，再加上環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行為具有很大反復(fù)性，好三天，壞三天，今天做到了，過幾天又犯了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。作為教師要千方百計使學(xué)生享受成功的喜悅，激勵其自信心。讓他們覺得“我能行”，時間長了，就會覺得“我一定能行”。