多媒體手段應(yīng)用于體育教學(xué)的體會(huì)

孫朋吉

摘 要 傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再能夠滿(mǎn)足現(xiàn)行體育教學(xué)的發(fā)展需求。多媒體手段的運(yùn)用促進(jìn)了體育教學(xué)的深層變革，其強(qiáng)大的功能，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師快速提高方面顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)；多媒體；iPad；PPT；Flash；微視頻

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）09-0117-02

1 引言

體育科目正式納入各級(jí)各類(lèi)升學(xué)考試范圍，且分值逐年加大。社會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育健身的期望值持續(xù)升高，家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)寄予厚望。因此，體育教學(xué)必須與時(shí)代發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)相適應(yīng)，這是社會(huì)發(fā)展的要求，是學(xué)校發(fā)展的要求，更是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的要求。體育教師必須在如何發(fā)揮現(xiàn)代化手段優(yōu)勢(shì)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提質(zhì)增效方面不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，這是社會(huì)、學(xué)校、家庭和時(shí)代交給的使命和職責(zé)。

2 要借助多媒體手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)展教學(xué)要善于借勢(shì)營(yíng)造氛圍 各級(jí)教育行政主管部門(mén)以政策性手段，把體育科目融入素質(zhì)考核和升學(xué)考試范圍，普通公民健康意識(shí)迅速增強(qiáng)，全民健身已成潮流趨勢(shì)。體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注和青睞，各種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)素材日趨豐富。各級(jí)各類(lèi)媒體對(duì)健康、健身的多角度宣傳，為教學(xué)營(yíng)造了良好的外部氛圍。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于把體育知識(shí)和時(shí)下的體育熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，可以建議學(xué)校在課外活動(dòng)時(shí)間、課間操時(shí)間、大課間時(shí)間，利用校園音視頻媒體，在公共場(chǎng)合有選擇地播放一些經(jīng)典賽事片段（影片、視頻），或大型體育賽事信息、評(píng)論等內(nèi)容，在讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，開(kāi)闊視野。在組織教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教育智慧，對(duì)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行適度整合，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的心理和認(rèn)知水平。要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，激發(fā)學(xué)生掌握體育技能的欲望，營(yíng)造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為實(shí)施教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

訓(xùn)練過(guò)程要突出手段的科學(xué)性 多媒體手段為體育課堂教學(xué)改革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。時(shí)下較受學(xué)生青睞的iPad就是輔助教學(xué)的好幫手。在借助iPad輔助教學(xué)時(shí)，學(xué)生在iPad上快速接收教師制作的訓(xùn)練課件，然后根據(jù)課件提示展開(kāi)自助學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)于出錯(cuò)率較高的現(xiàn)象，學(xué)生可以采用同伴互助的形式，用iPad把出錯(cuò)點(diǎn)錄制下來(lái)，然后進(jìn)行自主“診斷”或小組“會(huì)診”，為準(zhǔn)確找出不足，再次進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)提供了便捷。當(dāng)階段性訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以借助iPad進(jìn)行“癥結(jié)”回顧和自我反思。在iPad的支持下，更多地解放出師生的精力，讓教師把更多的精力放在因材施教和方法指導(dǎo)上，讓學(xué)生把更多的精力放在自主練習(xí)和提高上，課堂的生成性會(huì)得到顯著提升。

訓(xùn)練指導(dǎo)要突出方法的針對(duì)性 相對(duì)于應(yīng)用多媒體手段而言，傳統(tǒng)的體育教學(xué)弊端比較明顯：難以體現(xiàn)差異性指導(dǎo)，更多的是教師教、學(xué)生學(xué)的“填鴨”式灌輸，教師的主要精力不得不放在“面上”做示范強(qiáng)調(diào)；教學(xué)不得不依賴(lài)言傳身教，不能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、菜單式的需要；課堂訓(xùn)練很多時(shí)候處于一種“放養(yǎng)式”狀態(tài)，學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練和提高無(wú)法實(shí)現(xiàn)適時(shí)的跟蹤指導(dǎo)。教師借助PPT、Flash、微視頻等形式，可以集圖、文、聲、像為一體，使抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，反復(fù)呈現(xiàn)規(guī)范性強(qiáng)、精準(zhǔn)度高的動(dòng)作要領(lǐng)，給學(xué)生的自主練習(xí)提供清晰、細(xì)微、多

角度的參照；可以根據(jù)學(xué)生的不同狀況，提供“一對(duì)一”“一對(duì)多”的針對(duì)性指導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生明白自己的不足。教與學(xué)的人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)更具針對(duì)性，學(xué)生自我改進(jìn)起來(lái)可以有的放矢。這樣更容易提升學(xué)生自主訓(xùn)練的實(shí)效，課堂沒(méi)了“少慢差費(fèi)”，學(xué)練效果得到顯著增強(qiáng)。

3 要借助多媒體手段提升教學(xué)質(zhì)量

圍繞重點(diǎn)選用指導(dǎo)策略 采用PPT、Flash、微視頻等手段教學(xué)，既有利于突出單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也有利于指導(dǎo)群體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的環(huán)節(jié)要領(lǐng)。對(duì)于群體性指導(dǎo)，應(yīng)突出對(duì)具體環(huán)節(jié)的過(guò)程性指導(dǎo)，把重點(diǎn)分解成具體的項(xiàng)目，逐項(xiàng)練習(xí)、分步提高，在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。如進(jìn)行健美操、110米跨欄、校園太極等項(xiàng)目指導(dǎo)時(shí)，教師可以借助課件作三個(gè)頻次的演示：第一頻次作完整演示，主要是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成整體印象；第二頻次演示可以邊播放邊在動(dòng)畫(huà)頁(yè)面中穿插注意事項(xiàng)，意在讓學(xué)生了解重點(diǎn)；第三頻次演示可以把有一定難度的技術(shù)要領(lǐng)通過(guò)PPT動(dòng)畫(huà)或微視頻進(jìn)行分解，以逐項(xiàng)慢放、回放的形式，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察、思考。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行模仿、反復(fù)實(shí)踐嘗試，對(duì)照動(dòng)畫(huà)分析錯(cuò)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn)。采用這樣循序漸進(jìn)的指導(dǎo)策略，更通俗易懂，更易于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程更加省時(shí)高效。

聚焦難點(diǎn)，預(yù)設(shè)突破手段 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在言傳身教上，因?yàn)橛行﹥?nèi)容不進(jìn)行必要的示范、不苦口婆心地細(xì)致說(shuō)教，下一個(gè)環(huán)節(jié)就無(wú)法繼續(xù)。如“三大球”的起始教學(xué)課，練習(xí)前要先讓學(xué)生明白規(guī)則含義、如何守規(guī)則、違背規(guī)則的后果和影響等，然后才能進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，等到教師把“規(guī)則意識(shí)”教學(xué)完成了，課堂就幾近尾聲了，后續(xù)的站位、技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)等有時(shí)根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行，教師無(wú)可奈何。而采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師可以借助PPT、Flash、微視頻等形式的課件，把各項(xiàng)規(guī)則、各種技戰(zhàn)術(shù)通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)（附帶文字解說(shuō)）呈現(xiàn)出來(lái)；必要時(shí)可在動(dòng)畫(huà)中插入賽事實(shí)況片段，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)典進(jìn)行體會(huì)和領(lǐng)悟。這種優(yōu)勢(shì)非常明顯：省時(shí)省力、精準(zhǔn)到位、便于觀察、易于參照。課前，教師做好預(yù)設(shè)；課上針對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)。課堂就改變了傳統(tǒng)“一言堂”的模式，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，使課堂結(jié)構(gòu)更加合理。

創(chuàng)新教法，靈活變通手段 教是為了不教，教學(xué)有方而無(wú)定法。教師教授的是方法和要領(lǐng)，教學(xué)面對(duì)的是千差萬(wàn)別的個(gè)體，沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的方法。要針對(duì)不同的學(xué)生、具體的學(xué)情進(jìn)行靈活變通。從某種程度上說(shuō)，即是因材施教。多媒體手段的優(yōu)越性顯示出強(qiáng)大的生命力，教師要想使其功能優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，就必須對(duì)教材、教法進(jìn)行深入探究。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情的有機(jī)融合，才能靈活地運(yùn)用和發(fā)揮手段的優(yōu)勢(shì)，打造高效課堂；否則，手段運(yùn)用的效果就會(huì)大打折扣。

體育教師必須與時(shí)代一起脈動(dòng)，不斷更新教學(xué)思想和理念，提高應(yīng)用現(xiàn)代化手段執(zhí)教的水平和能力：加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，向同事學(xué)、向經(jīng)典學(xué)、向案例學(xué)，還要向?qū)W生學(xué)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，利用觀摩機(jī)會(huì)開(kāi)闊視野，借助團(tuán)隊(duì)互助取長(zhǎng)補(bǔ)短，從各類(lèi)研訓(xùn)中汲取精華；大膽創(chuàng)新，不固守模式和套路，勇于自我超越，把先進(jìn)的理念、教法、舉措應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，變“被學(xué)”為“活學(xué)”，真正做到學(xué)以致用。做到這幾點(diǎn)，教師就能夠根據(jù)教學(xué)需要，靈活變通相應(yīng)的手段。

4 要借助多媒體手段加快自生長(zhǎng)步伐

應(yīng)重視對(duì)教學(xué)全程的反思 教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，與經(jīng)常性對(duì)導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果的反思密切相關(guān)。一個(gè)善于反思的教師，一定是一個(gè)善于掌握科學(xué)理論、勇于創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐者。威廉·杜拉姆在《思維的革命》一書(shū)中指出：“假如一個(gè)人掌握了思維的力量，那么就會(huì)加速成功的頻率?！苯虒W(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段或課堂效果等節(jié)點(diǎn)為思考對(duì)象，對(duì)自己曾經(jīng)的教學(xué)構(gòu)思、指導(dǎo)方法以及由此產(chǎn)生的效益，進(jìn)行的審視、分析和思考。反思的內(nèi)容是不定而多面的，如一節(jié)課或一個(gè)單元的目標(biāo)設(shè)定、過(guò)程安排、手段運(yùn)用、環(huán)節(jié)推進(jìn)、教與學(xué)的互動(dòng)效果等。這種反思是一種深層的思維和再凝練活動(dòng)。教師可以借助課件這條主線(xiàn)，分條成塊地進(jìn)行歸類(lèi)—分析—反思—總結(jié)等，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問(wèn)題的癥結(jié)、找出補(bǔ)救措施或提高的辦法。教師一定要認(rèn)識(shí)到，這種反思是為解決某些問(wèn)題所進(jìn)行的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是思想認(rèn)識(shí)的升華，是自我完善和提高的必要環(huán)節(jié)，更是由“學(xué)科型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變的必由之路。因而，教師必須把自己的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為一種促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程。只有這樣，才能有效解決問(wèn)題，達(dá)到認(rèn)識(shí)重構(gòu)、理論重建、技能提升的目的。

應(yīng)增加對(duì)典型個(gè)案的積累 “不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！苯?jīng)典案例是教師素質(zhì)提升和經(jīng)驗(yàn)升華可資借鑒的載體，積累量與教師的知識(shí)構(gòu)成、能力提升的速度成正比。案例是“活”的教科書(shū)，其核心價(jià)值在于能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)技能的提升。教師一定要注重積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要學(xué)會(huì)借他山之石以攻玉；要注重積累過(guò)程優(yōu)化的理念和做法，積累教材整合的范例，積累經(jīng)典的指導(dǎo)手段；特別要注重積累反面案例，從自己和他人的失敗經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)，時(shí)時(shí)引以為戒。對(duì)正反兩方面案例的積累，要留好第一手資料，并及時(shí)對(duì)正反個(gè)案加以評(píng)點(diǎn)，要形成課件、向理論上升，這是教師實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展必要的積淀和儲(chǔ)備。教師應(yīng)該養(yǎng)成這樣做的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用比較的眼光、批判的思維來(lái)審視自己和他人實(shí)踐中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己或他人在思想或行為方面存在的問(wèn)題，找出合理解決問(wèn)題的途徑和辦法。假以時(shí)日，教師的素質(zhì)和能力就會(huì)得到顯著提高。

此外，教師要在日常教學(xué)、教研、培訓(xùn)活動(dòng)中時(shí)時(shí)保持一雙慧眼，隨時(shí)用發(fā)現(xiàn)的眼光、批判的思維審視教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程，從成功和失敗兩個(gè)方面，以人為鏡、以事為鏡，記錄下那些發(fā)人深省的“點(diǎn)”，收集來(lái)自同行不同層次的精彩評(píng)點(diǎn)，理性看待他人的評(píng)點(diǎn)，借他山之石以攻玉，使自己不斷得到豐富和提升。

5 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)變革要以思想現(xiàn)代化為先導(dǎo)，努力追求理念、方法、手段、行為上的現(xiàn)代化，從根本上改變以教師為中心的教學(xué)模式，用科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生、把創(chuàng)新還給教師、把運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣還給孩子。不斷在實(shí)踐中探究，在探究中創(chuàng)新，通過(guò)變革營(yíng)造趣味化的體育教學(xué)環(huán)境，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，進(jìn)而推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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