談作文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)

周曉冬

【摘要】培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)誘導提高學生的寫作興趣，消除學生的寫作恐懼培養(yǎng)觀察能力，需要以閱讀為先，培養(yǎng)學生的擴展、連鎖、創(chuàng)造想象能力，進而刻意求新，做到新異、新題、新巧。

【關鍵詞】寫作教學 觀察能力 寫作能力 想象力 創(chuàng)新

一、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高興趣

1.激發(fā)興趣，誘導之路

作文沒有材料，究其原因有二。一是學生現(xiàn)在負擔重，整體忙于完成各種作業(yè)，沒有接觸社會生活，閱歷淺。特別是現(xiàn)在的獨生子女，天天處在鋼筋水泥的樓房中，幾個大人圍著轉，生怕碰著、傷著，學生在溫室中長大，根本就接觸不到自然社會，寫作時就根本沒內容，胡編亂造，脫離實際，沒有生活內涵。二是學生現(xiàn)在就沒有課外活動的時間，沒有時間閱讀課外書?，F(xiàn)在的名著學生根本就不愛讀，有點時間他們就玩手機，聽音樂，根本就不讀紙質書籍，對漫畫等文化垃圾倒是情有獨哀。這些不僅沒有給寫作帶來有益的材料，反而使學生越讀越空，越空越沒有寫的。

（1）消除學生的恐懼心理，讓學生相信自己的能力。要讓學生留心注意而且細心觀察自己周圍的人和事物，不僅做到心中有數(shù)，而且有各自的想法和觀點，學生要大膽地把平時所說的、所見的、所聽的、所想的記下來，放膽地寫，內容不限，形式不拘，使學生樂自為之。

比如，觀察母親所從事的勞動，遇到了哪些問題，如何克服？體會母親的含辛茹苦。講名人的故事，老舍經過在北京的長期生活觀察，寫出具有京韻京味的《駱駝祥子》。

（2）制定專題，量中求質的發(fā)展，掌握觀察方法。初一經過半學期的練筆后，可根據(jù)課文的示范作用，進行寫人敘事方面的訓練，要求寫出事件的起因、經過和結果，初步學會通過事體反映人物的品質。要通過實踐——理論——實踐，引導學生走出課堂進行觀察，看看周邊的人事物，然后進行有機的指導，可使學生興趣大增。初二要求寫出人物肖像和神態(tài)描寫，重視人物肖像和神態(tài)描寫，重視人物語言的個性化，要有社會環(huán)境和自然環(huán)境的烘托，細致入微的細節(jié)描寫以及敘事的條理性、結構合理、主次分明和生動形象等。說明文要注意各種說明方法的運用，根據(jù)不同的說明方式，語言嚴謹，順序性強，注意科學性。初三、初四議論文應達到具有一定的寫作技巧，要有開拓的視野，博大的知識，精粹的理論，具有對事物的觀察和分析能力，做到觀點正確，論證充分有利。做到這些，就必須掌握觀察方法，加強練習。專題的制訂要由淺入，每個專題要有可操作性，不宜過大。

2.培養(yǎng)觀察，閱讀為先

劉勰在《文心雕龍·事類》中說，才為盟主，學為輔佐，主佐合德，文采必霸，才學褊狹，雖美少功。寫作能力是知識的積累，知識積累最快速的途徑多閱讀。學生“周游世界，開拓視野”是做不到的，但讀書卻能“漫步歷史”。

二、培養(yǎng)學生的想象力，刻意求新

1.培養(yǎng)擴展想象、連鎖想象、創(chuàng)造想象能力

日常生活以現(xiàn)有材料為基礎，展開合理想象?！短焐系慕质小分校敖质猩详惲械囊恍┪锲?，定然是世上沒有的珍奇”，啟發(fā)思考，街市上到底陳列一些什么樣的珍奇呢？讓學生盡情的想象，“人走茶涼”——“人走不一定茶涼”；“松柏精神”——“不求革新，一成不變”；“荷花出淤泥而不染”——“忘恩負義，嫌棄污泥”，這些日常生活的不同想象，擴展了學生思維。

經過一段擴展想象的訓練后就可以進行創(chuàng)造想象，要讓學生插上想象的翅膀。如《十年后的我》，有學生希望十年后成為宇航員、白衣天使、解放軍、小說家，等等。但有的卻寫成，自己在十年后的二十一世紀，在社會上卻因不讀書處處碰壁，知識缺乏，電器說明看不懂，連新式電視也不知如何操作，洋相百出。這些創(chuàng)造想象使學生作文構思有所突破，擴展了思路。

2.刻意求新，拓寬想象

（1）立意想象新異。文章選材可大可小，但立意必須新、奇。即在正確的主旨下有深刻的內涵。例如，《一件平凡的小事》要想象出平凡的深刻思想意義?！缎强昭巯搿窂纳磉吺煜さ氖录嘟嵌阮I悟其獨特的意義。《補課之我見》從普通事件發(fā)現(xiàn)其普通意義?！杜c詩人同行》選用李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”等愛國主題升華了意義，也使立意變得高遠。

（2）取材想象新題。新穎材料必須有豐富的想象，要有時代氣息，別人沒有經歷過或很少經歷過的，雖常見但很少入文的。例如，《我第一次……》學生補充題目，有做飯燒菜、學騎自行車、游泳、野游、吵架、唱歌，等等。有的寫第一次與教師交流，就給人一種新鮮感。

（3）構思想象新巧。為什么有人的文章能給人留下深刻的印象，就是作者利用了逆向想象構思，把與常理相悖的思維方法合理地運用到構思中去。常常可收到意想不到的效果?！豆爬系男℃?zhèn)》寫它得新面貌、新氣向?！墩撗┲兴吞俊穼憽八吞亢伪叵卵薄把┲泻涡杷吞俊?，更富有新奇感。

參考文獻：

[1]劉勰.文心雕龍[M].

[2]王朝聞.美學概論[M].