中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中微信平臺(tái)的應(yīng)用

黃海萍

摘 要 在中職學(xué)校，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與微信平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，能夠落實(shí)課改的相關(guān)要求，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析和探討中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，微信平臺(tái)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；微信；Blackboard；微課；慕課

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）09-0037-02

1 前言

微信是一款即時(shí)通信軟件，其功能非常強(qiáng)大。隨著智能手機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備的廣泛推廣，微信用戶在短短的六年里呈現(xiàn)出迅猛增長(zhǎng)趨勢(shì)。目前，我國(guó)微信用戶已經(jīng)超過(guò)八億人，這也使微信成為我國(guó)使用人數(shù)最多、最受人們歡迎的主要通信軟件。微信不僅能夠發(fā)送文字與圖片，還能夠進(jìn)行視頻聊天、觀看視頻、收聽(tīng)語(yǔ)音信息、日常繳費(fèi)等多種操作，而這也使其逐步進(jìn)入校園并成為教師輔助教學(xué)的重要工具之一。

2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前在大部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍存在重理論而輕實(shí)踐的現(xiàn)象，而計(jì)算機(jī)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的工具，僅僅通過(guò)灌輸式教學(xué)是難以取得較高成效的。學(xué)生往往只能通過(guò)死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，卻忽視了對(duì)這些計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，這就造成學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，難以對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行高效應(yīng)用與操作。同時(shí)，中職學(xué)生還存在實(shí)踐能力強(qiáng)但理論知識(shí)薄弱現(xiàn)象。學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，是為了掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式將原本的實(shí)踐環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)樗烙浻脖?，這就造成學(xué)生心理上存在較大誤差，使學(xué)生難以對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣。久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生排斥甚至厭惡心理，從而造成學(xué)習(xí)效率降低，難以滿足后續(xù)的工作崗位要求。

3 微信教學(xué)平臺(tái)的功能與應(yīng)用反饋

微信教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用有利于改善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

微信教學(xué)平臺(tái)的功能 微信教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用目的是利用移動(dòng)端來(lái)對(duì)課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，提高學(xué)生對(duì)碎片化時(shí)間的利用與學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠進(jìn)行無(wú)縫學(xué)習(xí)。通過(guò)微信中的基本服務(wù)及公眾平臺(tái)的應(yīng)用來(lái)建設(shè)微信教學(xué)平臺(tái)，該微信教學(xué)平臺(tái)具備三項(xiàng)基本服務(wù)，分別是互動(dòng)交互、內(nèi)容查詢與內(nèi)容推送，并且在Blackboard平臺(tái)中還具備其他相關(guān)功能，能夠通過(guò)移動(dòng)端與Web端在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

在互動(dòng)交互服務(wù)方面，微信教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具備兩種互動(dòng)交互方式，一種是一對(duì)一的交互，另一種是課程微信群的交互。教師與學(xué)生不僅能夠通過(guò)手機(jī)進(jìn)行微信交互，還能利用微信公眾平臺(tái)中的Web界面來(lái)實(shí)現(xiàn)交互功能。

在內(nèi)容推送服務(wù)方面，主要功能包括信息通知、內(nèi)容閱讀及資源獲取等功能，推送內(nèi)容主要包括與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)的通知、課程作業(yè)布置、關(guān)鍵時(shí)間、疑難解答、課外練習(xí)題目、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)等。

在內(nèi)容查詢方面，能夠?yàn)閷W(xué)生提供數(shù)字與關(guān)鍵字兩種交互查詢方式，并包括資源的獲取、課程信息導(dǎo)航、資源讀取及資源查詢等諸多功能，并設(shè)立微信教學(xué)平臺(tái)的課程網(wǎng)站，對(duì)課程作業(yè)、幫助信息、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)、幫助信息、編程練習(xí)、日程安排等功能進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。

微信教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用反饋 微信教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用情況反饋如下：

其一，絕大部分學(xué)生對(duì)微信教學(xué)平臺(tái)表示支持與肯定，并對(duì)微信教學(xué)平臺(tái)這種輔助教學(xué)工具產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣；

其二，學(xué)生更傾向于采用便捷的內(nèi)容查詢功能，在語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)查詢與編程練習(xí)查詢中，更注重于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的查詢；

其三，大部分學(xué)生表示會(huì)對(duì)微信平臺(tái)的信息推送內(nèi)容進(jìn)行瀏覽與查看；

其四，學(xué)生一對(duì)一交互方式與微信群交互方式的使用相對(duì)較少，應(yīng)予以加強(qiáng)；

其五，部分學(xué)生反饋微信教學(xué)平臺(tái)功能是以內(nèi)容的發(fā)布和查詢?yōu)橹鞯?，功能較為單一，希望在微信教學(xué)平臺(tái)中添加一些趣味性的功能，如小測(cè)試、成績(jī)查詢功能等。

4 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中微信平臺(tái)應(yīng)用實(shí)踐

微信教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建 在對(duì)微信教學(xué)平臺(tái)的功能及學(xué)生的反饋結(jié)果進(jìn)行分析以后，便需要構(gòu)建微信教學(xué)平臺(tái)來(lái)應(yīng)用到中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。在構(gòu)建微信教學(xué)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果來(lái)加強(qiáng)教師與學(xué)生的交互，并相應(yīng)添加小測(cè)試、成績(jī)查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能，以方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)掌握與了解。教師可以將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的由來(lái)及興起、計(jì)算機(jī)軟硬件部分的名稱(chēng)及功能、主要計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)的裝配等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行信息推送，這樣既能夠滿足學(xué)生的需求傾向，又能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還需要將所有學(xué)生都納入微信教學(xué)平臺(tái)中，加強(qiáng)微信教學(xué)平臺(tái)中與學(xué)生的交流，提高學(xué)生對(duì)微信群交互方式與一對(duì)一交互方式的使用頻率。

并且，為了提高微信教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)成效，教師還應(yīng)充分利用微信教學(xué)平臺(tái)中的高級(jí)編輯功能來(lái)進(jìn)行測(cè)試題目、成績(jī)查詢、自動(dòng)回復(fù)等功能的設(shè)置，這樣能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試并查詢，并在提出疑問(wèn)時(shí)能夠根據(jù)預(yù)先設(shè)置的圖片、視頻、音頻等內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行自動(dòng)回復(fù)與答疑，以此最大限度地減輕教師的人工操作負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的自學(xué)意識(shí)得到充分培養(yǎng)與提高。

在專(zhuān)業(yè)課程預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)中的應(yīng)用 對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就需要教師按照課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，教師可以通過(guò)微信教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)能夠轉(zhuǎn)移到微信教學(xué)平臺(tái)中，這樣能夠使教師有更多的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行教學(xué)與輔導(dǎo)。教師可以將課堂教學(xué)以微視頻的形式發(fā)送到微信教學(xué)平臺(tái)中，通過(guò)文字、音視頻、圖片的結(jié)合來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并將其作為課前預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在課前預(yù)習(xí)完畢后，微信教學(xué)平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生的相關(guān)疑問(wèn)進(jìn)行自動(dòng)答疑，然后在課堂教學(xué)中由教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)課堂中的實(shí)踐操作能力訓(xùn)練來(lái)對(duì)課前預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。

同時(shí)，教師還可以通過(guò)微信教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)課后復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行布置并發(fā)布下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課后時(shí)間對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課中的教學(xué)內(nèi)容，從而形成良好循環(huán)。這不僅能夠幫助教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改善與調(diào)整，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的上機(jī)操作能力得到顯著提高。

在微課或慕課教學(xué)中的應(yīng)用 在中職學(xué)校中利用微信教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，其目的不僅僅在于對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，還有一個(gè)目的是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)與其他專(zhuān)業(yè)有很大不同，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)用性非常強(qiáng)，在短短幾十年里就取得迅猛發(fā)展，迅速成為前沿學(xué)科專(zhuān)業(yè)。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)對(duì)微信教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用不能僅僅局限在對(duì)教材知識(shí)的教學(xué)，而應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的拓展與延伸。如可以通過(guò)微信教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)微課或慕課進(jìn)行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

特別是慕課教學(xué)，如今慕課教學(xué)已經(jīng)成為國(guó)際上非常重要的教學(xué)模式，教師應(yīng)對(duì)慕課進(jìn)行充分了解與掌握，并將慕課中的相關(guān)內(nèi)容及形式納入微信教學(xué)平臺(tái)中去。教師可以將一些常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件如Photoshop、Excel、3d Max等相關(guān)操作技巧及內(nèi)容由微信教學(xué)平臺(tái)推送給學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能通過(guò)微信教學(xué)平臺(tái)來(lái)對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生對(duì)這些拓展知識(shí)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，打破了學(xué)生思維的局限性，使學(xué)生在后續(xù)進(jìn)入工作崗位時(shí)能夠?qū)τ?jì)算機(jī)操作更加得心應(yīng)手。

吸引學(xué)生參與對(duì)微信教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù) 微信教學(xué)平臺(tái)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用的目的之一便是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，而要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的更好培養(yǎng)，就要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能夠從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。教師在對(duì)微信教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)與維護(hù)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到微信教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)工作中。微信教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)并不是獨(dú)立存在的，兩者之間有密切的聯(lián)系性，對(duì)微信教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)也是對(duì)計(jì)算機(jī)的深入學(xué)習(xí)與操作。同時(shí)，學(xué)生在參與微信教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)工作時(shí)，還能更深刻地感受到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要意義及作用，并能夠在微信教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)中對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

通過(guò)這種方式，不僅能夠使師生之間的互動(dòng)更加融洽，也使教師的工作強(qiáng)度大幅度降低，并使學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平得到顯著強(qiáng)化。同時(shí)，這樣能夠給其他學(xué)生起到良好的示范作用，使學(xué)生了解到手機(jī)不僅僅是一種通信與娛樂(lè)工具，還是提高學(xué)習(xí)效率、輔助自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要工具。如此也能夠通過(guò)以點(diǎn)帶面的作用來(lái)減少學(xué)生在課堂中玩手機(jī)的發(fā)生次數(shù)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育領(lǐng)域中通過(guò)對(duì)微信教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，其實(shí)質(zhì)上是對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一種教學(xué)展示形式，將微信教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，能夠顯著提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使教師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁趯?duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的指導(dǎo)上；同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的結(jié)合，提高學(xué)生的自學(xué)能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式上時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生對(duì)碎片化時(shí)間的利用效率得到顯著提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。由此可見(jiàn)，將微信教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的輔助教學(xué)中，具備十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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