論初中語文課堂如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

蔡曉均

摘 要 正確的教學(xué)方法應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力為主，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿動力，才能更加努力，如果只是一味地強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，最后只能得到相反的結(jié)果。學(xué)生在對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力之后，會產(chǎn)生較為強烈的學(xué)習(xí)意識，這種意識會使其主動探索知識，從而不斷擴充自身的知識面，提高自身的學(xué)習(xí)效率。通過對教育教學(xué)實踐進行總結(jié)可以看出，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力、積極性的教學(xué)，才是成功的教學(xué)方式，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及綜合能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動力是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要保障，本文旨在探討初中語文課堂如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞 初中語文；學(xué)習(xí)動力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0130-01

一、設(shè)計巧妙的課堂引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

和寫文章需要講究落筆藝術(shù)一樣，語文老師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意用一段精彩的導(dǎo)語來吸引學(xué)生的注意力，好的導(dǎo)語是語文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，可以使學(xué)生們盡快融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。課堂實踐過程中所總結(jié)出的新課導(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開門見山、講故事以及猜謎語等。雖然方法相對較多，但如果重復(fù)應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，學(xué)生仍會產(chǎn)生厭倦感，久而久之，這些方法將無法吸引到學(xué)生，也無法增加其學(xué)習(xí)動力。因此，語文教師應(yīng)根據(jù)不同課文的不同內(nèi)容來選擇或者創(chuàng)新適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

二、充分利用學(xué)生的好奇心，在課程匯總設(shè)置懸念

在初中階段，學(xué)生的好奇心較強，因此語文老師在教學(xué)的過程中，要學(xué)會應(yīng)用課文中的懸念以及疑點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并在動力的驅(qū)使下，使其可以自覺探索新知識，從而獲得更多啟發(fā)。教師應(yīng)學(xué)會靈活應(yīng)用這種方式，從而提高學(xué)生的思考能力。相對于一味的聽老師講解，學(xué)生更喜歡自己參與到教學(xué)活動中，與老師和同學(xué)一起思考，共同總結(jié)出問題的答案。制造懸念的教學(xué)方式可以讓學(xué)生充分參與到新知識的思考過程中，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力，使其可以主動在課文中探索答案，思考文中的內(nèi)容，感受文章所流露出的感情，從而進一步提高其對于語文學(xué)習(xí)的動力。

三、營造良好的課堂氛圍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，旨在提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，更加提倡自主探究、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)方法，并通過開展相關(guān)教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而提高其語文素養(yǎng)。與之前的學(xué)生相比，當(dāng)代學(xué)生的個性更強，因此應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并為其創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分給予其尊重，使其積極參與知識的學(xué)習(xí)中。在語文教學(xué)的具體過程中，要改變老師教授、學(xué)生聽講的傳統(tǒng)方式，鼓勵學(xué)生提出問題，并主動思考，帶著疑問學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分掌握課堂中的主動權(quán)，并不斷學(xué)會通過自己的方式解決問題。同時可以以學(xué)習(xí)小組的方式，促進學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，也可以通過比賽競爭，進一步提高其學(xué)習(xí)的主動性，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生不容易產(chǎn)生厭倦感，在學(xué)習(xí)新知識的同時，也提高了其團隊協(xié)作的能力。

四、充分調(diào)動文學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

課文中的文字是作者流露感情的媒介，字里行間都包含著作者強烈地內(nèi)心情感，因此在進行語文課堂教學(xué)時，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生去感受課文中所表達(dá)的情感，只有這樣才能讓學(xué)生更好的理解課文所要表達(dá)的中心思想，在體會語言魅力的過程中，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所有的文章都不是簡單的語言符號，都是作者情感的表露，在學(xué)習(xí)課文的過程中，各個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生可以充分感受到文章的內(nèi)涵，有的學(xué)生卻只能看到文字的表面，這就需要教師運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生們可以更好的體會課文中所包含的情感。

語文教學(xué)與其他科目的教學(xué)存在差異，語文教師應(yīng)注重用合理的方式調(diào)動學(xué)生的情感，使其可以真正體會到課文作者所要流露的感情。在教師的啟發(fā)之下，學(xué)生們會主動的思考，從課文中尋找文字中的內(nèi)涵，從而加深其對課文的理解，加強其學(xué)習(xí)動力。

五、借助多媒體設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教學(xué)方式也逐漸走向了現(xiàn)代化，尤其是多媒體方式在教學(xué)過程中的應(yīng)用，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。多媒體教學(xué)具有形象生動的特點，可以通過展示圖片、動畫等生動有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)的積極主動性。因而，在語文課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分應(yīng)用這一教學(xué)方式，將枯燥的語文教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)給學(xué)生，將書本上靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w上的動態(tài)內(nèi)容，將無聲的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾温暯Y(jié)合的知識，使學(xué)生更加主動地融入到課堂中，更好地領(lǐng)會課文的中心思想。多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢明顯，可以在聽覺以及視覺上給予學(xué)生一定的沖擊力，使其更加主動地學(xué)習(xí)知識，也更加熱愛學(xué)習(xí)。因而老師應(yīng)在課堂教學(xué)中提高對多媒體的重視程度，充分發(fā)揮其作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)能力。

六、總結(jié)

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識最強大的動力，只有學(xué)生對語文知識有濃厚的興趣，學(xué)生才能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動，學(xué)習(xí)效率才能夠獲得提升。作為語文教師，要學(xué)會利用課堂上可以利用的各種資源，進行大膽的探索和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻：

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