初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性探究

陳澤云

摘 要 對(duì)初中數(shù)學(xué)展開(kāi)相應(yīng)研究，進(jìn)一步指出提升課堂教學(xué)實(shí)效性的策略，如何有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則，循序漸進(jìn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)效性；策略

中圖分類號(hào)：G424.21，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）08-0126-01

在現(xiàn)代教育改革的時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多課堂理念和方式也在相應(yīng)作出改變和完善。深入研究現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性也是現(xiàn)代教育中需要解決的重要問(wèn)題之一。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，主要提倡“以學(xué)為本”，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在教師的指導(dǎo)和幫助下，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，但是在現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還存在以教師講解為主的教學(xué)方式，學(xué)生很難參與到實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，并不是教師的講解越多，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解就更多。

（二）雖然現(xiàn)在教學(xué)改革已經(jīng)推行很多年，但是還有很多教師是穿著新鞋走老路，不敢進(jìn)行大膽的改革和嘗試。一些教師能在理論上基本了解新課程的精神和理念，但在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂行為中，還是難以將新課程理念真正融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。

（三）對(duì)于教師所講解的知識(shí)學(xué)生都是有所了解的，即便不是十分了解，只要教師稍加指點(diǎn)和啟發(fā)，學(xué)生就能對(duì)知識(shí)更好的掌握。這種情況下，大多數(shù)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為教師所講解的知識(shí)太簡(jiǎn)單，自己不進(jìn)行研究和思考。而教師又會(huì)怕學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的反感，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，將很嚴(yán)重的影響課堂教學(xué)的氛圍。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化途徑

（一）在對(duì)教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中落實(shí)分層教學(xué)。對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)秀基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以相應(yīng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的難度，保證其思維始終停留在較為活躍的狀態(tài)，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較低、接受知識(shí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師則應(yīng)該適當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行降低，讓教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)能力保持一致。在課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)上，對(duì)于難度較大的問(wèn)題教師可以讓成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，而對(duì)于一些基礎(chǔ)性的簡(jiǎn)單問(wèn)題則應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖尦煽?jī)相對(duì)較差的學(xué)生作答。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景。教學(xué)情景的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的效果設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲將起到明顯的提升作用。隨著學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，能使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主探究精神和能力。因此在一定程度上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將得到明顯提升。巧妙的設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)方式。課堂提問(wèn)是對(duì)學(xué)生思維的一種重要啟發(fā)方式。在提問(wèn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師除了對(duì)課堂教學(xué)設(shè)置懸念，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，還能進(jìn)一步對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，查看學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況。

（三）在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，想要進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，就需要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行掌握和了解，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的掌握，幫助學(xué)生將興趣進(jìn)行提升，逐漸從“要我學(xué)習(xí)”變成“我要學(xué)習(xí)”。但是數(shù)學(xué)和其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科有著較強(qiáng)的靈活性，這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行摒棄，通過(guò)采用更為先進(jìn)和靈活的教學(xué)方式，進(jìn)一步掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)心理，從而在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲進(jìn)行提升。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性探究反思

（一）在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，通過(guò)主動(dòng)思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的情境、一個(gè)好的問(wèn)題能夠加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解與掌握，讓學(xué)生從問(wèn)題情境到建立模型再到解釋或運(yùn)用過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，達(dá)到構(gòu)建有效性課堂的目的。

（二）發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。新課程背景下，學(xué)生才是課堂的主人，是課堂教學(xué)的中心，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要提高課堂教學(xué)有效性，首先需要轉(zhuǎn)變與更新自己的教學(xué)觀念，消除學(xué)生對(duì)教師的成見(jiàn)與畏懼，從而讓其主動(dòng)走入到課堂教學(xué)中。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，每位學(xué)生都有得到發(fā)展的權(quán)利，尤其是在素質(zhì)教育下，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，如興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，制定適宜不同層次學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，以此拉近師生之間的距離，增加師生之間的交流與溝通，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程教學(xué)背景下，想要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就需要更新教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，借助多媒體設(shè)備以及教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，也是新課改提出以來(lái)對(duì)現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)和要求。采用相應(yīng)的教學(xué)策略對(duì)進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性有著是十分現(xiàn)實(shí)且重大的意義。

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