初中數(shù)學課堂教學語言的運用探究

李翠英

摘 要 在初中數(shù)學課堂中，教學語言的運用至關(guān)重要。學生對知識的接受、吸收的好壞，一部分要依賴于教師的語言運用，通俗易懂、幽默風趣的語言容易被學生所接受。而生硬晦澀、枯燥呆板的教學語言則很難被學生接受吸收。可以說教師語言運用的好壞，在一定程度上影響著教學的效果。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學；課堂教學；語言；運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0114-01

一、課堂教學語言技能

“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定學生在課堂上腦力勞動的效率?！敝逃姨K霍姆林斯基如是說。可見教師的語言運用對學生的學習起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學中，我們時常會看到這樣一個現(xiàn)象，同等教師資歷、同等教齡、同等學歷老師的課堂，往往會呈現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象。有的老師的課堂趣味橫生，課堂氣氛極其活躍，學生都勇于發(fā)言。而另一些老師的課堂則沉悶乏味、同學們都默不作聲，這就是語言藝術(shù)的魅力。老師課堂教學的語言運用至關(guān)重要，對學生的學習成績的重要影響不言而喻。課堂氛圍雖然會受到很多因素的影響，但是最為重要的還是老師的講解，老師在課堂中語言的運用至關(guān)重要。課堂中，老師運用一定的教案、使用一定的教學方式，將教材中的知識點傳授給學生時所使用的語言，就是課堂語言。課堂語言就是老師在有限的課堂時間內(nèi)使學生掌握課本知識點，開拓學生的智力的語言。作為學生學習上的指路人，老師應(yīng)該注重自身的語言功底，不斷磨練自己的語言基本功。老師要讓自己的語言不斷被學生接受，不斷使自己的課堂語言感染學生，帶動學生。

二、課堂教學語言的運用

（一）數(shù)學用語具有規(guī)范性和嚴謹性

數(shù)學語言具有準確性，數(shù)學的邏輯性很強，一個字符的差異都會導(dǎo)致所有概念、定義安全不一樣。因此，老師在使用數(shù)學語言性，要注意到它的準確性、邏輯性。和學生交流時盡量規(guī)范語言的運用，只有這樣才能傳達給學生正確的信息。首先，老師要做到對數(shù)學符號要有很透徹的理解，對數(shù)學概念的相應(yīng)定義，老師都應(yīng)該有較為準確的理解，否則很容易出現(xiàn)表述上的錯誤。例如，數(shù)學中“a除以b”與“a除b”雖然只有一字之差，但是兩者卻有完全不同的意思。數(shù)學是嚴謹?shù)?，因此老師要用一種嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度對待數(shù)學教學，注意課堂語言的運用，一字之差都可能造成錯誤；其次，有很多數(shù)學老師教課的時候，喜歡摻雜方言和家鄉(xiāng)的土話。因此，老師在教授數(shù)學課程的時候要避免運用方言教課，要規(guī)范數(shù)學語言的表達，運用一定的學科術(shù)語。只有這樣學生才能最大程度的接受、理解和吸收。老師要注意課堂語言的措辭，很多老師在課堂上忽視了數(shù)學語言的嚴謹性，忽視了細節(jié)，這一細節(jié)看起來很小，可是長期不注意，在考試中就會導(dǎo)致學生失分、丟分。

（二）數(shù)學課堂語言要形象具體

初中數(shù)學對很多學生來說都是很不容易學的一門課程，數(shù)學的邏輯性很強，而且具有一定的抽象性。數(shù)學教學中，老師需要做的就是盡可能的將抽象的概念用形象的語言來表述，讓學生盡可能的聽懂。課堂上，學生都喜歡風趣幽默的語言，死氣沉沉的氣氛一般學生不會喜歡。老師在課堂中應(yīng)該盡量使用風趣、易懂的語言與同學們講解概念。比如說在上到“經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)的直線、射線”的這一節(jié)課的時候。老師應(yīng)該在課堂上設(shè)計一個小游戲環(huán)節(jié)，讓同學們自己去動手操作，只有同學親身體驗，自己動手操作，才會對這個概念有更深入的了解。老師可以用游戲中的語言、生活中的語言與同學們進行互動，只有讓同學們覺得自己身在游戲之中，學生的興趣點才能被極大的激發(fā)，學生的積極性才能有很大的提高，因此老師要注意用形象生動的語言去表達。

（三）數(shù)學課堂語言要具有啟發(fā)性

老師在課堂教學中要善于運用啟發(fā)性的語言，老師教授課程，一方面是要傳授相應(yīng)的知識點；另一方面是要激發(fā)學生學習的興趣。在課堂教學中，運用啟發(fā)性語言，能夠極大的調(diào)動學生學習的興趣，調(diào)動學生的思維能力，引導(dǎo)學生不斷思考。數(shù)學是一門不斷開發(fā)學生思維的學科，老師在提問的環(huán)節(jié)，需要運用啟發(fā)性的語言。不斷把學生的思維引導(dǎo)到正確的方向，盡量在課堂上不要向同學過多的展示抽象的書本上的原話，對于一句話，老師應(yīng)該以問句的方式呈現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學生進行思考。

（四）數(shù)學課堂語言要具有教育性

老師的任務(wù)是教書育人，因此，老師不僅僅是學生學習上的引導(dǎo)者，而且還有育人的職責。老師的一言一行在潛移默化中都會對學生產(chǎn)生很大的影響，因此，老師在教學中要盡量運用具有教育意義的語言，只有這樣，老師教書育人的職責才能盡可能的實現(xiàn)。老師不僅僅是學生學習上指導(dǎo)者老師不斷培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師要盡量用語言在無形中拓寬學生的知識面，不斷引導(dǎo)學生學習。老師要盡量用生動的課堂語言去啟迪學生思考，而不要在課堂上用一副高高在上的姿態(tài)去面對學生，讓學生和老師之間產(chǎn)生距離感。空洞抽象的語言最不易被人所接受，老師要注意語言的運用。

三、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學教學語言是多樣化的，老師在課堂中運用好教學語言，會在課堂教學中起到很重要的作用。教學語言技巧的運用在一定程度上，可以體現(xiàn)出教師的基本素養(yǎng)和基本的教學能力。在新課改的大背景下，老師不斷加強自身的素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高自身的教學能力。在教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷在實踐中積累教學能力，不斷在教學中總結(jié)提升，使自己的教學語言更加適應(yīng)新課改的需要。

參考文獻：

[1]王大海.目中有人心中有數(shù)手下有情——淺談小學語文有效課堂的激勵性評價[J].七彩語文：教師論壇，2016（3）：32-33.