以勾股定理為例談翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

母玉平

實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的成功，對(duì)教師有更高的要求，要求教師能夠制作出更為精彩的微課內(nèi)容，與此同時(shí)還要有較為優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì).

一、翻轉(zhuǎn)課堂簡述

“翻轉(zhuǎn)課堂”最早出現(xiàn)在美國的教學(xué)模式中.為了順應(yīng)我國教育信息化的背景和為基礎(chǔ)教育注入活力，我國開始啟動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，課前學(xué)生需要利用短視頻和教師提供的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂學(xué)習(xí)中解決自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題.這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅可以促進(jìn)師生之間的交流，還能讓學(xué)生得到較為個(gè)性化的教育.導(dǎo)學(xué)案和微視頻是翻轉(zhuǎn)課堂中最關(guān)鍵的因素，其目標(biāo)明確、使用方便，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的引導(dǎo)作用.

二、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的可行性

1.教學(xué)內(nèi)容分析.

上課之前必須要有豐富的參考資源.選用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間去吸收知識(shí)，突破難點(diǎn).

2.學(xué)情分析

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容不能太難、太抽象，對(duì)課本內(nèi)容也不一定全部都實(shí)用.翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生提出的要求是必須具備自控能力.初中生相比小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，結(jié)合教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)進(jìn)行自學(xué)，對(duì)學(xué)生來說是可行的.

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的勾股定理教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂中使用的數(shù)據(jù)來自于具體生活實(shí)例，然后對(duì)實(shí)例進(jìn)行整理，最后進(jìn)行分析；設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生初步掌握分割圖形的方法；主動(dòng)探討勾股定理的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生在理解概念的時(shí)候會(huì)應(yīng)用勾股定理解決問題；體會(huì)該種學(xué)習(xí)方法和其中的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：充分掌握勾股定理，而且能夠應(yīng)用.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使用圖形變換的方式推導(dǎo)勾股定理.

課時(shí)安排：第1課時(shí)

教學(xué)工具：課件、微視頻、導(dǎo)學(xué)案、直尺板

教學(xué)過程

（1）課前微視頻設(shè)計(jì)環(huán)節(jié).

微課設(shè)計(jì)內(nèi)容：出示一張?jiān)诒本┱匍_的數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽，微視頻1中出現(xiàn)數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖和一些生活中的直角三角形.然后向?qū)W生提問：這些數(shù)學(xué)家設(shè)計(jì)這些圖形的靈感來自于何處？然后推導(dǎo)勾股定理.微視頻2中通過一些練習(xí)題來鞏固勾股定理知識(shí).微視頻3中出現(xiàn)了課本的例題和生活中的例子.另外，要求學(xué)生必須在上課之前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，并按照教師設(shè)計(jì)的課前活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí).

（2）課前活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì).

A.先創(chuàng)設(shè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，然后教師進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo).先給學(xué)生展示微視頻1，使學(xué)生站在感性的角度認(rèn)識(shí)直角三角形的三邊關(guān)系，理解勾股定理在生活中的應(yīng)用.

B.展示學(xué)生的成果，發(fā)展學(xué)生的思維.結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師要求學(xué)生從一些簡單的知識(shí)入手，例如，量一下學(xué)生使用的直角三角形的三邊長度，幫助學(xué)生完成課本表格， 然后讓學(xué)生猜想這三邊存在什么樣的關(guān)系.

C.教師提示學(xué)生：學(xué)生在翻讀課本的過程中，對(duì)于自己的成果，是否發(fā)現(xiàn)有差異的地方？這些差異的地方從何而來？為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異？通過這些問題來讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，理解知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，從而提高學(xué)生的思維.

D.總結(jié)知識(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)鞏固知識(shí).如果學(xué)生已經(jīng)掌握了具體的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).在這個(gè)環(huán)節(jié)中一定要注重知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，然后給學(xué)生演示微視頻3.學(xué)生先預(yù)習(xí)課本中的例題，教師對(duì)每道例題都進(jìn)行詳細(xì)的解釋，一些需要學(xué)生注意的地方，也要加以強(qiáng)調(diào).

E.找出學(xué)生較為模糊的知識(shí)點(diǎn).建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必然會(huì)讓學(xué)生遇上知識(shí)模糊點(diǎn).讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生用語言將自己的問題描述出，才能把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西.

與其說翻轉(zhuǎn)課堂是為了顛覆傳統(tǒng)教授方式，倒不如說是對(duì)平時(shí)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的一種補(bǔ)充和發(fā)展.這種教學(xué)方式不僅是進(jìn)行資源角度的轉(zhuǎn)化，而且還是進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的改變.立足于學(xué)生規(guī)律來講，翻轉(zhuǎn)課堂先是要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解程度，之前使用到的微視頻和導(dǎo)學(xué)案都是為了幫助學(xué)生進(jìn)行自學(xué).但是對(duì)于問題的解答，最好還是面對(duì)面進(jìn)行交流.因此在上課之前必須進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓傳道授業(yè)和答疑解惑兩者結(jié)合起來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好.