初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法

賴(lài)瑞華

摘 要：社會(huì)的發(fā)展中，大多數(shù)的軟件、商標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)站等都在和英語(yǔ)接軌，現(xiàn)在社會(huì)及其缺乏英語(yǔ)翻譯以及會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的人才，由于大多數(shù)的英語(yǔ)教學(xué)方式都是傳統(tǒng)的，讓大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不感興趣，導(dǎo)致當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都是處于冷漠、毫不理睬的狀態(tài)，因此，現(xiàn)在學(xué)校都很重視初中英語(yǔ)的教學(xué)，在教學(xué)中教師提出了新的教學(xué)方案，初中英語(yǔ)互動(dòng)式的教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)讓更多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠更加積極主動(dòng)，也能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加的感興趣，這樣不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能讓教師的教學(xué)效率上升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式；教學(xué)；英語(yǔ)；積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）14-038-01

當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)的都是比較迂腐沒(méi)有新穎，因此，在學(xué)校的幫助下以及關(guān)注下，教師提出了互動(dòng)式的新教學(xué)方案，在課堂中學(xué)生可以感受到互動(dòng)式教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的重視，以及當(dāng)前社會(huì)急缺這方面的人才，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，會(huì)讓教師的新教學(xué)方案順利進(jìn)行，也會(huì)不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、教學(xué)中互動(dòng)探索式的意義

初中學(xué)校的重視中，在教學(xué)方面消除了陳舊、迂腐的舊教學(xué)模式，啟動(dòng)了創(chuàng)新模式的新教學(xué)方案，互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生在課堂中，可以隨意的大聲說(shuō)出自己想說(shuō)的英語(yǔ)詞匯，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，因此，在互動(dòng)式教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮英語(yǔ)閱讀的能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，學(xué)生為了能學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下會(huì)大大提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的教學(xué)效率，因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，使用互動(dòng)式的教學(xué)方式是一種明確的選擇

二、英語(yǔ)互動(dòng)探索式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力

教學(xué)中教師采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式的口語(yǔ)對(duì)練的練習(xí)中，學(xué)生會(huì)把自己還不太會(huì)的英語(yǔ)詞匯讀出來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的口語(yǔ)對(duì)練練習(xí)，會(huì)促使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力變得越來(lái)越流利，在互動(dòng)式的教學(xué)中提升了學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生增加了對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再覺(jué)得困難，互動(dòng)式教學(xué)在課堂上也能順利的開(kāi)展。

2. 鍛煉學(xué)生的膽量

教學(xué)中教師采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，可以鍛煉學(xué)生的膽量，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生都是很膽怯、很害怕，因?yàn)楹芏嗟膶W(xué)生在英語(yǔ)的發(fā)音上還不是很流利，會(huì)產(chǎn)生各種不相同的音色出現(xiàn)，有時(shí)候甚至?xí)l(fā)同學(xué)的嘲笑，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)不再開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理閱讀障礙，所以，互動(dòng)式教學(xué)中，活躍的課堂可以克服學(xué)生的這個(gè)心理障礙，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音上的膽量，讓學(xué)生不再害怕大聲的朗讀英語(yǔ)，促使學(xué)生積極的閱讀英語(yǔ)短文，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3. 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)

初中的英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中，可以消除陳舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上不再覺(jué)得無(wú)聊、聽(tīng)不懂等的想法，互動(dòng)式的教學(xué)，在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍是積極向上、充滿(mǎn)激情的，教學(xué)中如果學(xué)生有不懂的英語(yǔ)，可以和同學(xué)相互交流，也可以請(qǐng)教教師，教師在監(jiān)督的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的學(xué)生也可以及時(shí)糾正，以免繼續(xù)再錯(cuò)下去，在互動(dòng)式的英語(yǔ)課堂中，可以提升學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力，也能提升學(xué)生的膽量，有利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，也幫助教師在課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，初中英語(yǔ)互動(dòng)式的教學(xué)方案，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是能幫助學(xué)生的，也是一套很適合初中的英語(yǔ)教學(xué)方案。

三、英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)探索的策略

1. 活躍英語(yǔ)課堂氛圍

互動(dòng)式教學(xué)中，教師在課堂上多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，課前了解學(xué)生喜好在課堂中，教師就可以通過(guò)學(xué)生喜歡的話(huà)題，和學(xué)生進(jìn)行愉快的溝通交流，例如：學(xué)生喜歡吃的東西，教師可以通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)學(xué)生你喜歡吃啥？What do you like to eat？，然后鼓勵(lì)學(xué)生用英文回答我喜歡吃什么I like to eat，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的交流讓學(xué)生即開(kāi)心又能讓學(xué)生積極的回答問(wèn)題，讓學(xué)生在活躍的氣氛中上課，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能有效的促進(jìn)師生之間和諧的關(guān)系，在教學(xué)效率中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2. 同學(xué)之間互動(dòng)交流

教師在教學(xué)中，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)讓學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)之間的交流與溝通，例如：你在做什么？what are you doing，另外一個(gè)同學(xué)回答：正在閱讀雜志Are reading magazines，前者回答：報(bào)紙的內(nèi)容寫(xiě)了什么？讓你如此著迷Write about the content of the newspaper？ Make you so mad，等，讓同學(xué)進(jìn)行這樣的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生會(huì)進(jìn)步的更快，因?yàn)椋诰毩?xí)的時(shí)候還涉及到語(yǔ)法的問(wèn)題，因此，這樣的練習(xí)中，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同學(xué)之間可以相互溝通、相互交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生的語(yǔ)法增強(qiáng)。

3. 制作課堂教學(xué)情景

教師在教學(xué)中，為了能讓學(xué)生在詞匯記憶、口語(yǔ)能力，語(yǔ)法中記憶深刻，教師要制作一系列的情景，例如：兩個(gè)個(gè)同學(xué)AB一組進(jìn)行早上的一些問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬早上遇見(jiàn)的情景，A：Good morning早上好，B：how was your sleep last night昨晚睡得怎么樣？，A：Sleep well， that's too bad睡不好，很糟糕，B：Why is that？ Don't have nightmares？。通過(guò)一系列的詢(xún)問(wèn)來(lái)加上自己的詞匯記憶、鍛煉口語(yǔ)的表達(dá)能力等，在模擬情景中如果有學(xué)生不懂的或者說(shuō)錯(cuò)的，可以及時(shí)糾正讓學(xué)生不再繼續(xù)錯(cuò)下去，在這樣的教學(xué)中，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到在生活中，也是可以進(jìn)行英語(yǔ)溝通的，會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)的去使用英語(yǔ)，讓學(xué)生慢慢的把英語(yǔ)代入到自己的生活中去。

四、總結(jié)

社會(huì)的發(fā)展中，大多數(shù)的軟件、商標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)上的網(wǎng)站等都在和英語(yǔ)接軌，現(xiàn)在社會(huì)及其缺乏英語(yǔ)翻譯以及會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的人才，為了能培養(yǎng)大量的英語(yǔ)優(yōu)秀人才，教師要不斷的在新教學(xué)方案中，不斷進(jìn)行的總結(jié)、進(jìn)行反思、進(jìn)行考證，讓教學(xué)課堂達(dá)到最吸引學(xué)生的氣氛，讓學(xué)生不自覺(jué)的去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王春英.初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的分析[J].學(xué)周刊，2015（22）：52-53.

[2]王友華.初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的探究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（04）：137-138.

[3]劉蘭.初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的分析[J].校園英語(yǔ)，2016（04）：85.