高中數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和實(shí)踐

焦?jié)櫹?/p>

“研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)生對于數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)探究能力的運(yùn)用，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效方法.“研究性學(xué)習(xí)”旨在通過對于一系列問題的探究與解決來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.高中數(shù)學(xué)相較于初中數(shù)學(xué)，內(nèi)容增加，難度加大，是之后高數(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，因此，為了給大學(xué)培養(yǎng)合格的人才，重視學(xué)生的“研究性學(xué)習(xí)”是至關(guān)重要的，這也是社會(huì)環(huán)境對當(dāng)今學(xué)生的要求.

一、當(dāng)前我國“研究性學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀

從總體上來講，“研究性學(xué)習(xí)”沒有形成普遍的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)思想，因此，我國的“研究性學(xué)習(xí)”還處于初步發(fā)展的階段，多數(shù)學(xué)生沒有“研究性學(xué)習(xí)”的意識(shí).這是有多方面原因造成的.首先，教師舊的教學(xué)理念根深蒂固.傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)策略直接影響教師的教學(xué)活動(dòng)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展.傳統(tǒng)理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課本上既有的內(nèi)容與教師傳授的知識(shí)，而這之外的內(nèi)容不是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是遵從教師的教學(xué)思路，不能有自己的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)想法.即使有學(xué)生有對于問題探究的意識(shí)與想法，教師也會(huì)直接否定，并斥責(zé)學(xué)生.其次，當(dāng)今學(xué)生的一大特點(diǎn)是依賴性較強(qiáng)，好高騖遠(yuǎn)，不愿意去動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)與思考，只愿意學(xué)習(xí)老師教授的內(nèi)容.即使少數(shù)的教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與討論，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真地行動(dòng).因此，當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了我國高中數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”發(fā)展的困難.最后，學(xué)生與教師對“研究性學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)不夠全面，沒有引起足夠的重視，忽視“研究性學(xué)習(xí)”在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用.

二、“研究性學(xué)習(xí)”在我國高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用

“研究性學(xué)習(xí)”能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.“研究性學(xué)習(xí)”的重要方式是探究與討論，通過對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析、探究、討論，使問題得到有效的解決，從而培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的敏感度與數(shù)感來達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的.學(xué)生在“研究性學(xué)習(xí)”中，能夠使自己的思維得到放松與發(fā)展，不再僅僅局限于一方天地，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力與獨(dú)立思考能力的提高.

三、“研究性學(xué)習(xí)”的有效實(shí)踐

1.具有現(xiàn)代教學(xué)理念.

現(xiàn)代教學(xué)理念旨在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有獨(dú)立個(gè)性的現(xiàn)代化學(xué)生，因此，“研究性學(xué)習(xí)”是符合這一現(xiàn)代教學(xué)理念的.教師應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng).教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分重視“研究性學(xué)習(xí)”對于學(xué)生的重要作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

2.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是進(jìn)行高中“研究性學(xué)習(xí)”的重要因素.首先，采用有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)移.從當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的抵觸心理.同時(shí)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加重了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩與恐懼.教師可以通過教學(xué)練聯(lián)系實(shí)際、有趣的教師語言以及不同的課堂模式來吸引學(xué)生注意，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.其次，有效的教學(xué)模式同樣是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要方法.懶惰是人的天性，如何提高學(xué)生的自制能力從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問題.教師可以加大監(jiān)督的力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以達(dá)到目的.也可以分成學(xué)習(xí)小組，采用積分制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.再者，也需要家長的大力配合.既然端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就不能忽視家長的重要作用.家長、教師、同學(xué)三者之間的相互配合，是實(shí)現(xiàn)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素.

3.深入全面認(rèn)識(shí)“研究性學(xué)習(xí)”.

何謂“研究性學(xué)習(xí)”？研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式.在教師的輔助下，由學(xué)生策劃、執(zhí)行及自我評估的學(xué)習(xí)方法.它是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧.學(xué)生透過研習(xí)一個(gè)特定專題的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和技巧來重新綜合，并通過進(jìn)行一些特定的活動(dòng)，使學(xué)生能自主地建構(gòu)知識(shí)，繼而學(xué)會(huì)這個(gè)新的題目，從而達(dá)至學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神.研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義的重要實(shí)踐，在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過對于專題的探究與討論實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重新建構(gòu)與綜合，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效整合.其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提高與發(fā)展.