測(cè)驗(yàn)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

武菊芳

高中階段的教學(xué) “時(shí)間緊、任務(wù)重”，如果在日常教學(xué)實(shí)踐中只是單純地把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)都?jí)涸趯W(xué)生的身上，不僅會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力，影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展.因此，教師要積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.測(cè)驗(yàn)法就是一種很好的教學(xué)方法.

一、課堂測(cè)驗(yàn)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一節(jié)課都有不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì).因?yàn)閷?duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定要以班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要為基準(zhǔn)，所以教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.而課堂測(cè)驗(yàn)可幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo).課堂測(cè)驗(yàn)不是要給班級(jí)學(xué)生分成三六九等，而是教師通過(guò)測(cè)驗(yàn)的形式，來(lái)考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，以此來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和設(shè)置.

例如，在必修一第一章第2節(jié)“子集、全集、補(bǔ)集”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要在課堂上進(jìn)行本課知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)講解，要求學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)于自己不理解的知識(shí)點(diǎn)要隨時(shí)舉手提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解.然后，教師可以讓每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，在紙上進(jìn)行本課課后練習(xí)題的作答.在學(xué)生完成作答后，教師收取學(xué)生的作答結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目在講授時(shí)做到將理論知識(shí)和練習(xí)題目綜合起來(lái)進(jìn)行講解.最后，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的分析，及時(shí)地調(diào)整接下來(lái)的教學(xué)安排和設(shè)計(jì)，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課知識(shí)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化和重難點(diǎn)知識(shí)的講授，直到學(xué)生完全掌握本課的知識(shí)內(nèi)容.

二、互動(dòng)測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有很多，既有學(xué)生主觀的努力程度，也有客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是最主要的因素還是教師的課堂教學(xué)形式.如果課堂教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥無(wú)趣，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性.互動(dòng)課堂的開(kāi)展可以很好地解決這些問(wèn)題，通過(guò)課堂互動(dòng)測(cè)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在不僅能高效地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性.

例如，在必修四第二章第5節(jié)“向量的應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行本課知識(shí)的全面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完成后，給予學(xué)生充足的課堂時(shí)間，讓他們依據(jù)本課的具體知識(shí)內(nèi)容，在紙上列出幾道相關(guān)的練習(xí)題，要求題型全面，難易適中.然后，教師依次收起學(xué)生所出的測(cè)試題，打亂順序，再按照座位的先后順序分發(fā)給學(xué)生，分發(fā)過(guò)程中做到每個(gè)學(xué)生拿到的測(cè)試題目都不是自己出的.接下來(lái)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行測(cè)試題目的作答，在學(xué)生作答時(shí)，教師要一方面進(jìn)行對(duì)學(xué)生監(jiān)督，一方面盡量保持教室的安靜，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.最后，在學(xué)生作答完畢后，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)找尋出題人，讓出題人進(jìn)行作答結(jié)果的評(píng)判，對(duì)于同學(xué)間有不同見(jiàn)解或有爭(zhēng)議的題目，教師要及時(shí)出面給予有效的引導(dǎo)和解決.在測(cè)試完成后，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些互動(dòng)測(cè)驗(yàn)試題的看法，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)測(cè)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)身上的長(zhǎng)處，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味.

三、定期測(cè)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺

高中階段是一個(gè)追求學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的階段，為了隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的測(cè)驗(yàn).通過(guò)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，全面了解一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)學(xué)習(xí)程度，找到自身存在的不足，從而進(jìn)行及時(shí)的彌補(bǔ)和學(xué)習(xí).

例如，在必修五第三章“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”的教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要要求學(xué)生在課下進(jìn)行對(duì)本單元所有知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中整理出單元知識(shí)脈絡(luò)和每課知識(shí)的重要部分.然后，教師要讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行本單元知識(shí)的測(cè)試，測(cè)試過(guò)程中要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，保證所有學(xué)生都發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，這樣才能保證最終測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性與真實(shí)性.最后，教師在認(rèn)真評(píng)判完每一份測(cè)試卷后，逐個(gè)和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行交談，同學(xué)生一起查找學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正.

總之，測(cè)驗(yàn)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并不是要給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，而是要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，從而在課堂教學(xué)中做到更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)單高效.

參考文獻(xiàn)

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