對(duì)幼兒園游戲重要性的思考

趙瑩

摘要：如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾曉缙诮逃鴮?duì)于幼兒園里的唱歌、跳舞、做游戲，則會(huì)認(rèn)為幼兒園里什么都不教。其實(shí)早期教育的確重要，但是只重視知識(shí)的灌輸，而忽視孩子能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展，就會(huì)讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的苦差事，從此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。幼兒園就是要利用孩子生來就享有的權(quán)利“游戲”來創(chuàng)造教育的契機(jī)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)、練習(xí)語言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)，以游戲?yàn)闃?，以學(xué)為樂。

關(guān)鍵詞：幼兒 學(xué)習(xí) 游戲

如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾曉缙诮逃?。把孩子送進(jìn)幼兒園，是他們成長(zhǎng)道路上的必經(jīng)之路，很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園里的數(shù)學(xué)、識(shí)字、背唐詩等才是孩子需要學(xué)的知識(shí)，當(dāng)聽說孩子在幼兒園里唱歌、跳舞、做游戲時(shí)，則會(huì)認(rèn)為幼兒園里什么都不教。早期教育的確值得重視，但是，由于許多家長(zhǎng)不懂科學(xué)的教育方法，只重視知識(shí)的灌輸，忽視孩子能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展，尤為嚴(yán)重的是進(jìn)行早期的“小學(xué)化”教育。這種早期的“小學(xué)化”教育方式對(duì)孩子是有害無益的，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥無味的苦差事，從此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、產(chǎn)生厭倦，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活毫無幫助。而游戲是幼兒的天性，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)、練習(xí)語言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)。

對(duì)于幼兒園的孩子來說，能不能玩得好，才是決定了他們是不是能學(xué)得好的關(guān)鍵因素。其實(shí)，很多家長(zhǎng)還不清楚“會(huì)玩的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子更會(huì)玩”。玩，就是孩子們?cè)谟變簣@里的主要功課。

一、幼兒園游戲的重要意義

游戲是幼兒的天性與權(quán)力，幼兒的生活是游戲的生活。幼兒天生好動(dòng)、好奇，因此每一位幼兒都具有強(qiáng)烈的游戲愿望。游戲是幼兒精神世界的全面展示，是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式。游戲作為幼兒最喜愛的活動(dòng)，是他們和周圍世界互動(dòng)、學(xué)習(xí)的基本方式。

陳鶴琴先生說：“孩子是以游戲?yàn)樯??！薄毒V要》也直接規(guī)定幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！队變簣@丁作規(guī)程》中也特別提出了游戲在幼兒園教育中的地位，“游戲?yàn)榛净顒?dòng)寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中”。幼兒心理學(xué)研究也表明：游戲是促進(jìn)學(xué)齡前幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，幼兒的心理過程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。事實(shí)證明，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的自發(fā)的、不同尋常的一種行為。通過游戲可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力，以及同伴關(guān)系和處理問題的能力，能使幼兒從游戲中享受成功、體驗(yàn)挫折、嘗試解決問題、滿足情感交流、積累各種經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)各種事物、各種活動(dòng)產(chǎn)生興趣，更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面地發(fā)展，而這些又恰恰是幼兒在以后的學(xué)習(xí)中所必備的?？傊螒虿粌H使幼兒能擁有快樂的童年還能為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，可見，游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

二、幼兒園游戲中的教育

教育并不神秘，也不高深，它與生活同步，與游戲相伴，它就蘊(yùn)藏在日常生活中，需要我們的智慧和用心來開啟孩子的心智，需要我們的思考和創(chuàng)造去激發(fā)孩子的興趣，點(diǎn)亮孩子智慧的火花，挖掘孩子內(nèi)在的潛能，提高孩子的各種智能，塑造孩子的健康人格。那么幼兒園是如何創(chuàng)造各種教育契機(jī)，利用富有創(chuàng)意的方法讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、樂中學(xué)、學(xué)中樂的呢？

（一）自主學(xué)習(xí)

游戲是每個(gè)孩子喜歡的一種活動(dòng)，尤其是在自主活動(dòng)中的各種游戲，更能鍛煉孩子各方面的能力。游戲活動(dòng)具有開放性且內(nèi)容豐富，幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇游戲方式與游戲伙伴，并決定游戲進(jìn)程。在游戲活動(dòng)中，幼兒是游戲的主人，自主自愿地參與著自己喜歡的活動(dòng)。在游戲中幼兒互相協(xié)商、合作，并主動(dòng)探索，努力解決問題，整個(gè)過程幼兒情緒高漲，思維積極，積極性、自主性得到了充分的發(fā)揮。當(dāng)孩子把各種形狀的積木堆在一起時(shí)，孩子們就為自己創(chuàng)造出不同的三維空間，這是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)幾何、物理、建筑學(xué)和工程學(xué)幾門課程的基礎(chǔ)。如果仔細(xì)觀察，就可以看到孩子會(huì)把大的、中等大小的和最小的積木排列整齊，假裝它們是木塊爸爸、木塊媽媽和木塊寶寶。這種玩積木的方法，是他們?cè)诒磉_(dá)對(duì)真實(shí)世界里親子關(guān)系的理解。在游戲中每個(gè)幼兒都在有意無意地關(guān)注同伴的一言一行，通過與同伴的協(xié)商、合作，建立正確的交往方式。

例如：幼兒在玩“醫(yī)院”游戲時(shí)：你當(dāng)了外科醫(yī)生，我就當(dāng)內(nèi)科醫(yī)生吧；我來當(dāng)病人，我當(dāng)藥劑師吧……就這樣幼兒以自我為中心的意識(shí)得到改善，學(xué)會(huì)了如何與人相處。在購(gòu)物游戲中，通過“買”“賣”自然地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法運(yùn)算，學(xué)習(xí)兌換錢幣、找零等，游戲不但鞏固對(duì)加減法的熟練程度，同時(shí)也使幼兒認(rèn)識(shí)了人民幣，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也起到了很大的幫助。

（二）語言發(fā)展

幼兒不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行為的工具，用游戲提供語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中與同伴的交流使他們能夠相互表白，逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)，豐富詞匯，而游戲中的兒歌更是趣味性強(qiáng)、有節(jié)奏性、朗朗上口，幼兒邊唱著兒歌邊做動(dòng)作，使他們心情愉快，增進(jìn)了同伴問的情感交流和語言表達(dá)能力。在游戲中，許多孩子開始專注于想象出各種角色，或者建造他們頭腦中的娛樂場(chǎng)。幼兒大膽用語言交流，通過角色間的對(duì)話鍛煉幼兒的思維反應(yīng)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

例如，角色游戲《醫(yī)院》中：

“醫(yī)生”關(guān)切地詢問：“你哪里不舒服呀？”

“病人”詳細(xì)地描述自己的“癥狀”：“我頭疼、肚子很不舒服，想要吐……”

再如，《菜市場(chǎng)》游戲中：

售貨員：“歡迎光臨，請(qǐng)問你需要什么？”

顧客：“我想買白菜，多少錢一斤？”

售貨員：“2元?！?/p>

顧客：“太貴了，便宜點(diǎn)吧?！?/p>

售貨員：“不貴，我們這是最低價(jià)，照本錢賣給你的，不能再便宜了，再便宜我們就要虧本了?！?/p>

在游戲中幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用禮貌的、適當(dāng)?shù)恼Z言交往，語言理解能力、表達(dá)能力和思維能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了幼兒語言能力的提高。

（三）藝術(shù)世界

藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，是全面提升個(gè)體素質(zhì)與能力的重要途徑。而幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)期，幼兒天生擁有著游戲的精神和藝術(shù)的心靈，游戲就是連接幼兒與藝術(shù)的最佳通道，很多游戲活動(dòng)本身就是藝術(shù)活動(dòng)。游戲不但能在情緒上引起幼兒的愉悅，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。幼兒藝術(shù)發(fā)生的過程中無不包含游戲的因子，游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)的萌芽，可以說幼兒藝術(shù)與游戲是融合的，藝術(shù)是以游戲的形式出現(xiàn)的，幼兒的游戲就是幼兒的藝術(shù)。

在日常生活中，很多孩子都喜歡畫畫，孩子用筆畫出形狀并涂上顏色，表達(dá)他們?cè)?jīng)看見或者想象出來的東西，也許是某個(gè)人，也許是他們到過的某個(gè)地方。在孩子的眼里，這些線條是有意義的，成人也許并不明白這些線條代表著什么，但只要他們自己理解就行了。隨著他們圖畫內(nèi)容變得越來越復(fù)雜，他們開始注意到更多的細(xì)節(jié)。有時(shí)他們會(huì)問起你：

“我昨天看見的狗尾巴可長(zhǎng)了，為什么圖片里這只小狗的尾巴那么短？”游戲是幼兒追求“美感”體驗(yàn)的本能活動(dòng)，在這種游戲化的藝術(shù)活動(dòng)中，不但豐富了幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，還能夠讓幼兒感受不同的藝術(shù)元素，從而進(jìn)行新的創(chuàng)作。在情景游戲中幼兒通過大量的機(jī)會(huì)扮演不同的角色，扮演過程中會(huì)產(chǎn)生一些不經(jīng)意的設(shè)計(jì)，從而帶來無窮的樂趣。

例如：一位“化妝師”正在為他的顧客打扮，圍巾一會(huì)兒在脖子上系一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，一會(huì)兒扎在腰上作腰帶、一會(huì)兒披頭上作新娘的頭紗，積極動(dòng)腦筋想把他的顧客打扮得最美。在游戲過程中幼兒的各種想法、靈感會(huì)非常容易涌現(xiàn)出來，創(chuàng)造力和變化能力無窮無盡，鍛煉了幼兒把不同藝術(shù)進(jìn)行拼接的能力。

（四）虛擬生活

由于我國(guó)獨(dú)生子女的特殊性，我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒的自我意識(shí)較強(qiáng)，其獨(dú)立性、堅(jiān)毅性、合作精神比較缺失。所以幼兒期是需要適當(dāng)“鍛煉”的，而只有讓幼兒直接參與社會(huì)生活，感受、體驗(yàn)生活中的不同角色，學(xué)習(xí)如何去處理問題，獨(dú)立地去面對(duì)艱苦和困難，才能形成健全的人格和良好的性格。幼兒期是人的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，游戲又是幼兒最喜愛的自主性活動(dòng)。在游戲中幼兒是游戲的主人，他們不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲，幼兒自己決定想玩什么、怎樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。在游戲活動(dòng)過程中，為使游戲得以繼續(xù)下去，他們需要面對(duì)不同的問題并進(jìn)行思考，探索解決問題的各種方法，最終使得愿望得以實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會(huì)輕松地參與到游戲活動(dòng)中，體會(huì)其中樂趣，并通過擔(dān)任不同的角色，使各個(gè)方面能力得到鍛煉和發(fā)展。

游戲使幼兒獲得更多的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的知識(shí)、處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能，為幼兒提供了自由探索、大膽想象的機(jī)會(huì)，是幼兒感受、體驗(yàn)生活的最好方式，對(duì)自我意識(shí)的發(fā)展、社會(huì)性的發(fā)展、道德品質(zhì)的發(fā)展，都有著不可忽視的作用。

總之，游戲是幼兒把握世界的主要手段，是未來生活的預(yù)備方式。隨著幼兒教育科研和改革的逐步深入，游戲在整個(gè)幼兒教育中顯示出了越來越重要的作用。幼兒園就是要利用孩子生來就享有的權(quán)利——“游戲”來創(chuàng)造教育的契機(jī)，使幼兒在游戲活動(dòng)中得以快樂成長(zhǎng)，以游戲?yàn)闃?，以學(xué)為樂。

（責(zé)任編輯：萌萌）