關(guān)于信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的思考與探究

孫建國

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)運用到教育方面進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍.教師對信息技術(shù)在課程教學(xué)中的作用也越來越明確.特別是在現(xiàn)今的高中物理教學(xué)方面，高中物理是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生極強的邏輯思維能力和空間想象能力.如果教師不能很好地結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將很難學(xué)好這門學(xué)科.本文首先談?wù)劕F(xiàn)今信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中存在的問題，然后從幾個方面闡述高中物理如何結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué).

一、高中物理結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

首先，學(xué)生過度依賴課件，教師與學(xué)生之間缺乏交流.教師在平常的物理課堂上，從開始到結(jié)束都是用投影儀播放相關(guān)課件，學(xué)生也習(xí)慣教師的這種講課方式.長久下來，學(xué)生養(yǎng)成看課件的習(xí)慣，在課前也不會提前預(yù)習(xí)知識點，這使得學(xué)生越來越缺乏自主學(xué)習(xí)的能力.

其次，信息技術(shù)帶來的信息量很多，學(xué)生無法有效吸收.在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，每天的信息量很多，學(xué)生既無法分辨信息的用處，也很難消化這些知識.在放映幻燈片的時候，教師轉(zhuǎn)換PPT的時間也過快，學(xué)生還沒來得及思考，就又到了另一個知識點.這樣快速轉(zhuǎn)換的過程中，學(xué)生會迷失學(xué)習(xí)目標(biāo).

最后，學(xué)生的想象力被束縛.在這樣的課堂中，課文中的文字描述被具體化投影在多媒體中，雖然使得教學(xué)更加直觀，但是卻讓學(xué)生的自身思維得不到提高.學(xué)生在這一過程中，沒有獨立思考的時間，自主探究問題的能力也得不到鍛煉.

二、信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的具體實施方法

1.將傳統(tǒng)講課模式有機結(jié)合信息技術(shù).

在全現(xiàn)代化信息技術(shù)的課堂中，學(xué)生與教師之間缺乏交流.傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然比較枯燥，但它是一種學(xué)生與教師面對面教學(xué)的方式，教師能夠隨時與學(xué)生進(jìn)行互動.為此，在整節(jié)課中，教師可以將大致的內(nèi)容書寫在黑板上，利用一半的時間運用多媒體教學(xué)，再用剩余的時間與學(xué)生交流問題.教師在用幻燈片講課時，要注意學(xué)生聽課的情緒，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)迷惑的神情，要立即問學(xué)生哪里不懂.然后，教師將學(xué)生不懂的問題寫在黑板上，和學(xué)生討論.比如，在“彈簧運動”的講解中，教師可以大致將彈簧受力的性質(zhì)與運動問題列在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生思考彈簧是如何運動的.接著，教師可以讓學(xué)生帶著問題看多媒體，內(nèi)容是關(guān)于彈簧運動軌跡的動漫.學(xué)生在看幻燈片時，可能會提出振幅、頻率等問題.教師再將這些問題寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生翻開書本，結(jié)合之前看過的幻燈片思考問題.這種信息技術(shù)與板書相結(jié)合的形式，會讓學(xué)生對知識有更加深刻的印象.

2.將信息技術(shù)與實驗教學(xué)緊密結(jié)合.

信息技術(shù)中的模擬實驗在高中物理教學(xué)中只是起到一個輔助的作用，教師不能用它完全替代真正的實驗.學(xué)生只有親自走進(jìn)實驗室，對每一種實驗器材詳細(xì)地了解，才能在物理學(xué)習(xí)中很好地運用.利用信息技術(shù)設(shè)計出的模擬實驗室，只能讓學(xué)生過過癮，但學(xué)生缺乏思考過程，并且動手實踐能力也沒有得到培養(yǎng).因此，教師要重視此問題.比如，教師在高二物理“限流電路和分壓電路”中，就可以將虛擬實驗結(jié)合真實的物理實驗進(jìn)行授課.首先，教師要詳細(xì)地為學(xué)生講解實驗器材的使用，學(xué)生弄明白之后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬物理實驗室.在虛擬實驗中，學(xué)生能夠大致熟悉不同電路的情況以及特點.學(xué)生很好地完成前兩個步驟后，教師最后指導(dǎo)學(xué)生親自對實物進(jìn)行電路連接.在這一過程中，教師要注意學(xué)生的安全，隨時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時指出學(xué)生不正確的地方.利用信息技術(shù)的虛擬實驗與真正的實驗相結(jié)合，有利于充分發(fā)揮虛擬實驗室的作用.在很大程度上解決了學(xué)生無法吸收過多知識的問題.

3.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺.

學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)這個平臺，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化、管理，創(chuàng)建專屬學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺.學(xué)生在這個平臺上能觀看本校教師以及外校教師的講課視頻，學(xué)到更多知識.教師也能夠在這一平臺與同行進(jìn)行交流，從而，高教學(xué)水平.

信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是對學(xué)生也有不利的地方.教師在利用信息技術(shù)手段教學(xué)高中物理時，首先要注意進(jìn)行正確的方向引導(dǎo)，不能讓學(xué)生陷入互聯(lián)網(wǎng)雜亂的信息中，迷失學(xué)習(xí)目標(biāo).其次，要將傳統(tǒng)的授課模式融入信息技術(shù)中，在課堂中靈活轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠獨立自主地學(xué)習(xí).最后，教師要將信息技術(shù)設(shè)計的虛擬實驗結(jié)合真正的實驗，這有利于信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中真正發(fā)揮其作用.