開展創(chuàng)作教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

徐誼

[摘 要]音樂課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在小學(xué)音樂課堂中，教師要善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，設(shè)計(jì)一系列科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)作，讓學(xué)生在快樂的氛圍中自由想象，并注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)作教學(xué)；音樂素養(yǎng)；興趣；模仿；能力

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）24006001

音樂課堂中，教師要善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需要，科學(xué)地開展創(chuàng)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在多元互動(dòng)中產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣，并結(jié)合范例展開創(chuàng)作的模仿，使學(xué)生在凸顯個(gè)性中提升創(chuàng)作的能力，能用自己獨(dú)特的智慧呈現(xiàn)優(yōu)秀的作品。

一、多元互動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)作興趣

在小學(xué)音樂課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，采用多元互動(dòng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生靈活地進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師要用生動(dòng)的語言和靈活的方式，營造創(chuàng)作的良好氛圍，讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到課堂創(chuàng)作的最佳效果，構(gòu)建快樂生動(dòng)的音樂課堂。

課堂的拓展環(huán)節(jié)是學(xué)生展開創(chuàng)作的適宜空間，這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生將創(chuàng)作的時(shí)間有效地利用起來，充分開發(fā)自身的創(chuàng)造力，高效地完成創(chuàng)作的任務(wù)。例如，教學(xué)歌曲《今天是你的生日》時(shí)，我在拓展活動(dòng)開展之前引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給祖國的歌曲，因?yàn)檫€有幾天就到國慶節(jié)了，在祖國的生日來臨之際，讓我們用自己獨(dú)特的方式來為祖國獻(xiàn)禮吧！讓我們展開多元的互動(dòng)，用靈活多樣的方式來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛！”這樣學(xué)生的創(chuàng)作熱情被有效地激發(fā)了，積極地投身于創(chuàng)作之中，以各種形式為祖國獻(xiàn)禮。如有的學(xué)生表演詩朗誦，有的學(xué)生展示獨(dú)唱，有的學(xué)生繪制一幅圖畫，還有的學(xué)生表演一支舞蹈……學(xué)生的創(chuàng)作在熱烈的氛圍中順利開展，營造了小學(xué)課堂活躍的氛圍。

因此，小學(xué)音樂教師要善于利用課堂中的拓展環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)作，運(yùn)用多元互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行想象與創(chuàng)造。在創(chuàng)作活動(dòng)中，教師要運(yùn)用生動(dòng)的言語進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，打造高效創(chuàng)作的音樂課堂。

二、結(jié)合范例，指導(dǎo)創(chuàng)作模仿

在小學(xué)音樂課堂中，教師可通過范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿形式的創(chuàng)作。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，自己找到范例中的規(guī)律，然后進(jìn)行科學(xué)的模仿性創(chuàng)作，從而提高自己的專業(yè)能力，用自己的智慧創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品。

例如，教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)，我結(jié)合范例，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂旋律的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)作出屬于自己的音樂歌曲。我將歌曲的節(jié)拍用幻燈的形式播放出來，引導(dǎo)學(xué)生從第一樂句開始，兩個(gè)樂句為一個(gè)單元，參照給出的節(jié)奏型，進(jìn)行范例的模仿，展開激情的創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作完成之后，我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的示范演唱，讓學(xué)生聆聽彼此創(chuàng)作的音樂，辨別旋律是否動(dòng)聽，從而提高自身的音樂聽辨能力。

三、凸顯個(gè)性，提升創(chuàng)作能力

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，教師要凸顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不要給予學(xué)生太多的束縛，讓學(xué)生創(chuàng)作的天性得到充分釋放，提升創(chuàng)作的能力。在創(chuàng)作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，告訴他們創(chuàng)作沒有對(duì)錯(cuò)、好壞之分，要大膽地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，把自己內(nèi)心的想法、觀點(diǎn)淋漓盡致地表達(dá)出來。

在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師要及時(shí)地給予語言的鼓勵(lì)，因?yàn)閯?chuàng)作的目的是激活學(xué)生靈動(dòng)的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不是學(xué)習(xí)如何專業(yè)地創(chuàng)作歌曲。因此，教師不要強(qiáng)調(diào)歌曲創(chuàng)作的專業(yè)性，不要局限于歌詞合轍押韻的要求中，只要學(xué)生創(chuàng)作的歌詞內(nèi)容健康就好。例如，在教學(xué)歌曲《幸福拍手歌》時(shí)，我在課堂中展開歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)作過程中，我給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的創(chuàng)作內(nèi)容，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維，大膽創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生享受創(chuàng)作的過程，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑岣咦陨淼膭?chuàng)作能力。

在小學(xué)音樂課堂中，教師要善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，設(shè)計(jì)一系列科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)作，讓學(xué)生在快樂的氛圍中自由想象，并注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 肖 貝.基于律動(dòng)節(jié)拍的小學(xué)低段音樂教學(xué)[J].學(xué)子（理論版），2015（20）.

[2] 陸海云.巧用奧爾夫教學(xué)法，構(gòu)建高效小學(xué)音樂課堂[J].北方音樂，2017（7）.

（特約編輯 木 清）