對(duì)新時(shí)期黨校教育管理中加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的思考

管然浩

摘要：在社會(huì)新時(shí)期背景下，黨校的教育工作需要制定更高的要求，黨校需要制定嚴(yán)格的教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律，保證學(xué)員能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待黨校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做好學(xué)習(xí)功課。制定合理有效的黨校紀(jì)律固然重要，但是黨校也需要在執(zhí)行紀(jì)律方面把握一個(gè)度。根據(jù)調(diào)查可以知道，有少數(shù)的黨校過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題，忽視了對(duì)黨校學(xué)員的人文關(guān)懷，導(dǎo)致不少學(xué)員對(duì)于黨校的學(xué)習(xí)感到壓抑。只有通過對(duì)學(xué)員實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，才能緩解學(xué)員壓抑困擾的情緒，幫助他們重新正視黨校學(xué)習(xí)。本文把人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵作為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)匋h校實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要性，提出實(shí)現(xiàn)的有效策略。以人文關(guān)懷溫暖學(xué)員的內(nèi)心，以心理疏導(dǎo)解決學(xué)員的心理難題。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；黨校；教育

引言

在黨的十八大召開之后，如何培養(yǎng)對(duì)黨建設(shè)具有重要作用的黨員和黨干部就成為了黨中央的工作重點(diǎn)，培養(yǎng)黨員和黨干部的黨校成為了重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。黨校不斷探尋培養(yǎng)出具有堅(jiān)定政治信念、有較高思想覺悟、遵守紀(jì)律的黨員的方法，怎樣將黨校的教育作用發(fā)揮出來，怎樣幫助學(xué)員度過一個(gè)從不知道明白的學(xué)習(xí)過程一直是黨校不斷思考，不斷實(shí)踐的課題。這是一個(gè)需要實(shí)施一定教學(xué)手段的過程，也許需要規(guī)范黨校的校紀(jì)校規(guī)，但是能夠徹底改變學(xué)員心理的還是需要從了解學(xué)員的內(nèi)心出發(fā)，進(jìn)行一定的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，借此了解到學(xué)員的心靈需求，“對(duì)癥下藥”，才能讓他們?cè)诒举|(zhì)上認(rèn)同黨，投身于黨的建設(shè)工作，保持堅(jiān)定的信念。

1、掌握人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵

在黨校的教育管理中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一直是具有重要意義的工作，早在黨的十七大中，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)已經(jīng)出現(xiàn)了，對(duì)學(xué)員實(shí)施這些舉措一直持續(xù)到黨的十八大，這次更加表現(xiàn)出了黨中央對(duì)黨校在教育管理中對(duì)學(xué)員實(shí)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的認(rèn)同和重度關(guān)注。黨校在這樣的形勢(shì)下，不得不重新看待對(duì)學(xué)員進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的問題，不得不在這方面投入更多的精力。

所謂人文關(guān)懷，有廣義和狹義的理解，從廣義上來說，是說要對(duì)人的生存狀態(tài)進(jìn)行關(guān)注，及時(shí)給與幫助，也是一種對(duì)人的尊嚴(yán)的肯定行為，廣義下的人文關(guān)懷需要對(duì)整個(gè)人類社會(huì)進(jìn)行關(guān)注，考慮人類明天的生活以及今后的發(fā)展，它的關(guān)懷對(duì)象是整個(gè)人類社會(huì)。但是，狹義的人文關(guān)懷與其具有巨大的差別，狹義的人文關(guān)懷具體到每一個(gè)人身上，對(duì)每一個(gè)生活在社會(huì)上的人的生存狀況和生活質(zhì)量給與關(guān)注，它包含著對(duì)具體的人類個(gè)體的尊重，以及個(gè)體發(fā)展前途的關(guān)心。產(chǎn)生人文關(guān)懷行為的主要目的在于提高人類的幸福指數(shù)，關(guān)注人類的職業(yè)發(fā)展、婚姻狀況、教學(xué)教育等都能對(duì)人類的幸福指數(shù)產(chǎn)生一定的影響，以人為本的社會(huì)生活，最理想的追求在于追求幸福感，而不是金錢財(cái)富。

所謂心理疏導(dǎo)一般被理解為運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及心理學(xué)手段，對(duì)人的認(rèn)知、情感、行為進(jìn)行一定程度的改變，解決個(gè)體心理上的某些困惑，突破個(gè)體心靈上的某些障礙，治愈個(gè)體的心理疾病，幫助他們回歸到正常的生活中。如果從思想政治角度看待心理疏導(dǎo)的話，又會(huì)與普遍意義上的理解有所不同。思想政治上講，心理疏導(dǎo)是人們以一定的語言或者非語言方式與的人類對(duì)象進(jìn)行溝通，讓他們宣泄出自己不好的情緒，傾聽者選擇合適的方式對(duì)其進(jìn)行心理開導(dǎo)，或者以一定的方式讓其進(jìn)行思想轉(zhuǎn)移，幫助個(gè)體消除心理障礙，保持個(gè)體心理和諧。心理疏導(dǎo)是從心靈層面給與個(gè)體滿足的方式，是個(gè)體的心靈食糧。

2、新時(shí)期背景下，黨校實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要性

2.1人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)能對(duì)以往的思想政治教育工作進(jìn)行改善

在黨的管理上一直要求從嚴(yán)治黨，尤其要嚴(yán)抓黨干部的政治思想，黨校對(duì)于黨干部的教育，一方面是要嚴(yán)格要求黨干部對(duì)于黨內(nèi)的政治生活要持嚴(yán)肅的態(tài)度，另一方面要將黨規(guī)定的各項(xiàng)制度嚴(yán)格落實(shí)。簡(jiǎn)單來說，黨校對(duì)于黨干部的教育就在于通過教育手段，讓黨干部對(duì)黨的理想信念始終持堅(jiān)定態(tài)度，對(duì)于自身行使權(quán)利的時(shí)候要符合黨的規(guī)章制度，要擁有優(yōu)秀的黨風(fēng)。這是一種黨校教育的理想狀態(tài)，但是在多樣復(fù)雜又多變的國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，阻礙黨校對(duì)黨干部實(shí)施教育的因素不斷增多，對(duì)黨干部心理還有行動(dòng)方面都造成了一定的影響，有時(shí)候，他們會(huì)覺得身上背負(fù)的東西太多，心理有一定的顧慮，在行動(dòng)上開始有顧忌。根據(jù)真實(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，自從2015年之后，國(guó)家公務(wù)員還有國(guó)家官員的辭職率都較以往有所增長(zhǎng)，這個(gè)現(xiàn)象表明，黨員的思想在逐漸發(fā)生變化，對(duì)黨的政治思想信念開始產(chǎn)生動(dòng)搖。因此，黨校在實(shí)施教育的時(shí)候，一方面要注意教育紀(jì)律，另一方面需要關(guān)注學(xué)員的心理狀態(tài)。在開展各種教育活動(dòng)的時(shí)候，要充分結(jié)合黨員所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，了解黨員的心理需求，體現(xiàn)出黨對(duì)黨員的尊重和關(guān)懷，思想政治教育不意味著用強(qiáng)制的手段或者嚴(yán)明紀(jì)律就能做好，真正從本質(zhì)上讓學(xué)員堅(jiān)定黨的信念在于黨員內(nèi)心對(duì)黨的信任和擁護(hù)。所以，黨校在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，需要對(duì)黨員實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，對(duì)于他們情感和物質(zhì)上的需求要盡量給與滿足，讓他們覺得在黨的庇佑下，他們的生活是幸福的。

2.2人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對(duì)于提升黨干部的心理素質(zhì)有一定的積極作用

黨校對(duì)黨干部實(shí)施教育，首先在于讓學(xué)員始終保持堅(jiān)定的理想信念，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論所涉及到的世界觀和人生觀去看待問題，解決問題，另外，也要豐富黨干部的知識(shí)體系，改正他們錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，最終實(shí)現(xiàn)他們綜合素質(zhì)的提高。最近幾年里，不少干部因?yàn)樾睦碓蜻x擇放棄自己生命的新聞報(bào)告屢見不鮮，這種事情，一方面反映出人類個(gè)體正在承擔(dān)著越來越多越來越大的壓力，另一方面也提醒著社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ趥€(gè)體的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，究其原因，也許是對(duì)人類心理問題的忽視，也許是更加注重人類個(gè)體能帶來的經(jīng)濟(jì)利益，也許是……不管是怎樣的猜測(cè)，就現(xiàn)在的形勢(shì)來看，對(duì)人類個(gè)體實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是非常重要的。因此，黨校在教育的時(shí)候，不僅需要完善學(xué)員的知識(shí)體系，還需要對(duì)人員的心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，雙管齊下，促進(jìn)黨員綜合素質(zhì)的提升。

2.3人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)在一定程度上創(chuàng)新了黨校的教學(xué)模式

一直以來，黨校教育的主要目的就在于培養(yǎng)黨員的政治素養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)馬克思主義相關(guān)內(nèi)容，尤其把工作重點(diǎn)放在信念的堅(jiān)定和黨性教育上面。在短暫的學(xué)校教育時(shí)間內(nèi)，來不及花費(fèi)太多的時(shí)間用于多學(xué)員專門實(shí)施心理疏導(dǎo)工作。在新形勢(shì)下，黨校實(shí)施人文關(guān)懷的手段更多的是滲透到學(xué)員的生活上，盡可能保障他們的吃和住。另外他們心靈上的關(guān)懷則體現(xiàn)在黨校將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)與其他黨校教育學(xué)科結(jié)合起來，這是一種對(duì)傳統(tǒng)黨校教育的創(chuàng)新，在教育課堂上，學(xué)員和講師更多的配合互動(dòng)，提高教學(xué)滿意度。

3、黨校教育管理中如何加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

由上文可知，社會(huì)新形勢(shì)下，對(duì)社會(huì)群體實(shí)施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)是很重要且很必要的工作，不管是一般群眾還是黨校學(xué)員，面對(duì)生活中的種種壓力難免力不從心，心靈疲倦，國(guó)家和黨要對(duì)這種情況進(jìn)行干預(yù)，在黨校教育管理中，對(duì)學(xué)員的生活和教育實(shí)施一定的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

3.1關(guān)注黨校學(xué)員的心理變化，及時(shí)解決學(xué)員思想難題

由于黨校的教育時(shí)間是有效的，在課堂上與學(xué)員進(jìn)行交流，了解他們的心理動(dòng)態(tài)是不切實(shí)際的，有效的方式可以是班主任以及班長(zhǎng)多學(xué)員實(shí)施走訪，課后交流活動(dòng)，以朋友間談心的態(tài)度和語言與學(xué)員展開一次積極的對(duì)話，了解到學(xué)員目前心中存在的困惑和煩惱。例如，學(xué)員對(duì)學(xué)校安排的課程比例是否滿意，課程難度是否符合學(xué)員的理解能力，學(xué)校的食堂和宿舍條件是否滿足學(xué)員需求。在詢問的交流方式中，教師基本掌握了學(xué)員目前心理上的一些想法，對(duì)于學(xué)員存在的不滿之處，要結(jié)合眾人的意見，學(xué)校進(jìn)行合理的改善，學(xué)員的消極情緒，教師要采取科學(xué)的手段進(jìn)行化解。有些學(xué)員心理上的問題確實(shí)很大，教師不能憑一人之力解決的時(shí)候，需要向?qū)I(yè)人士求助，比如學(xué)校的心理老師，以專業(yè)的語言，解決手段解決學(xué)員心靈上的難題，真正幫助學(xué)員身心健康成長(zhǎng)。

3.2營(yíng)造陽光健康的學(xué)習(xí)氛圍

有句話說過環(huán)境能夠改變一個(gè)人的成長(zhǎng)，環(huán)境甚至是嚴(yán)重影響人的一生的重要因素。因此，要想使黨校學(xué)員能夠健康成長(zhǎng)，首先，黨校要為他們營(yíng)造一個(gè)陽光健康的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受與黨不斷靠近的溫暖。在教學(xué)管理中，黨校教師要給與學(xué)員足夠的尊重和話語權(quán)，對(duì)于課堂上的某些理論。給與學(xué)員盡可能多的各抒己見的機(jī)會(huì)。例如，在十九代召開之后，強(qiáng)化“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的提出，給與學(xué)員足夠的參與話題，鄉(xiāng)村振興的含義是什么，怎樣走鄉(xiāng)村振興道路，哪些地方已經(jīng)開始實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略？由于人是具有差異性的，這個(gè)話題又具有足夠的討論意義，所以教師讓學(xué)員以此展開討論，談自己的看法，順便結(jié)合自身家鄉(xiāng)，說說可以實(shí)現(xiàn)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興的措施，各種各樣的看法能夠?yàn)榻處煄韺?duì)黨具有建設(shè)性的意見。這種學(xué)員參與度夠高的教學(xué)課堂，讓學(xué)員有被尊重的感覺，教師和學(xué)員的平等交流，讓學(xué)員感受到自己和教師人格上的平等。另外，要為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)健康和諧的宿舍環(huán)境，宿舍的建設(shè)要滿足大多數(shù)學(xué)員的需求，學(xué)員與學(xué)員之間要和諧相處。教師觀察學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題后，積極溝通，如果是遇到與舍友相處不和諧的問題，教師需要將矛盾的雙方聚集在一起，對(duì)他們進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)員之間解開心理上的隔閡和介懷，恢復(fù)正常的關(guān)系。學(xué)員在黨校里，除了教室之外，耗費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)的就是宿舍，只有幫助學(xué)員打造和諧的宿舍氛圍，才能保證學(xué)員有充足的養(yǎng)精蓄銳的時(shí)間，才能有充足的精力使用在課堂學(xué)習(xí)中，有足夠積極的心態(tài)面對(duì)外界帶來的各種壓力。

3.3關(guān)注學(xué)員需求，給與及時(shí)滿足

不管是在物質(zhì)上還是心理上，學(xué)員都是具有一定的需求的，教師就需要抓住學(xué)員的需求來開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。教師要對(duì)每一位學(xué)員的家庭狀況有一個(gè)基本的了解，對(duì)于一些優(yōu)惠政策要首先考慮到家庭困難的學(xué)員，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)員要給與合適形式的鼓勵(lì)。對(duì)黨員的家庭要關(guān)心，黨校定期組織教師到學(xué)員家庭慰問，讓學(xué)員知道，在黨的保護(hù)傘下，人生充滿希望，大家是被關(guān)懷并重視的。另外，黨校要給與學(xué)員充足的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將馬克思主義理論貫徹落實(shí)到具體生活中，解決生活上的困惑，讓黨員知道堅(jiān)定馬克思主義理論，堅(jiān)定黨的信念是正確的。只有讓學(xué)員感受到在黨的庇佑下的社會(huì)為人生帶來了希望，他們才有足夠的信心為黨的建設(shè)服務(wù)，為成為一名優(yōu)秀的黨建工作者而努力。

4、總結(jié)

從嚴(yán)治黨作為共產(chǎn)黨治理黨的重要原則，在黨校的教育中被嚴(yán)格執(zhí)行，但是在這樣的嚴(yán)格學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)員會(huì)感受到巨大的壓力，所以還需要在教學(xué)中實(shí)施一定的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，可謂嚴(yán)慈相濟(jì)。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)對(duì)于黨校的良好教育效果是具有重要作用的，黨校教師在明白其含義以及對(duì)于黨校教學(xué)的重要意義之后，需要實(shí)施一定的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)手段，讓學(xué)員即使在嚴(yán)格以及任務(wù)繁重的學(xué)習(xí)中，也能夠得到心靈上的滿足，能夠很好的解決自己心理上遇到的難題，擁有一個(gè)積極的生活態(tài)度和工作態(tài)度，堅(jiān)定理想信念。

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