小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂上的應(yīng)用研究

陸佳云

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)的概念發(fā)生了翻天覆地的變化。從最初的應(yīng)試教育模式到鼓勵學(xué)生談?wù)撟约旱南敕ǎ鹬貙W(xué)生變成學(xué)習(xí)的客觀主題教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，激發(fā)不同的火花。學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)模式中扮演不同的角色，承擔(dān)不同的任務(wù)，并獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。正確開展小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績，還可以提高學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)模式；初中英語課堂；應(yīng)用研究

小組合作學(xué)習(xí)模式起源于西方，經(jīng)過多年來的發(fā)展已經(jīng)成熟。特別是，根據(jù)不同的選擇規(guī)則，同一班級的學(xué)生被分成幾組，在小組內(nèi)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)，并在小組之間創(chuàng)造競爭性的學(xué)習(xí)氛圍。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以快速掌握新知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。教師只需要在良好的指導(dǎo)和鼓勵下才能工作，學(xué)生才能自然而然地獲得較高的學(xué)業(yè)成績。本文將闡述小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的價值與實(shí)踐。

1小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語階段的意義

首先，從宏觀的角度來看，目前初中生英語水平的層次補(bǔ)齊現(xiàn)象是顯而易見的，而學(xué)生的整體英語能力相對較弱。此外，由于多年來應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)對考試而不影響他們的日常生活。因此，作為一名教師，我們必須從根本出發(fā)，正確培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語的方法和理念，這是合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)。因此，初中英語合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施符合大環(huán)境的要求，并且可以實(shí)現(xiàn)實(shí)際效果。

其次，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師能積極地與學(xué)生互動的情況很少，幾乎所有的學(xué)生都是有很高的英語成績的學(xué)生。成績差的學(xué)生通常更多的是充當(dāng)觀眾。這種情況不利于學(xué)生英語的發(fā)展。集體合作學(xué)習(xí)沒有這種情況。每個學(xué)生都有自己的任務(wù)，任務(wù)將根據(jù)實(shí)際情況完成，每個學(xué)生都可以得到顯著改善。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很容易被激發(fā)。

最后，在小組合作學(xué)習(xí)模式中，教師將有針對性地選擇合作主題。此時，學(xué)生在同一話題上的交流會產(chǎn)生不同的火花。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要加強(qiáng)英語水平的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生加強(qiáng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，盡可能地大大改善發(fā)散思維的能力。

2初中英語階段小組合作的具體實(shí)踐

小組合作最重要的作用是因?yàn)橛锌茖W(xué)的安排。作為一名合格的初中英語教師，您必須根據(jù)合理的課程安排最大限度地提高團(tuán)隊(duì)的效率。

2.1依據(jù)實(shí)際情況劃分各類小組

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵是為學(xué)生提供最好的服務(wù)。關(guān)鍵是每個群體的合理分配。合理的科學(xué)安排，每個團(tuán)隊(duì)成員都可以發(fā)揮其價值。作為一名合格的初中英語教師，在學(xué)校初期，我充分了解學(xué)生在課堂上的能力、興趣和個性。在此基礎(chǔ)上，確保每個團(tuán)隊(duì)成員擁有均衡的實(shí)力。另外，由于每項(xiàng)任務(wù)都有不同的難度，作為教師，你應(yīng)該靈活安排每項(xiàng)任務(wù)，以便學(xué)生能夠充分溝通。只有這樣，團(tuán)隊(duì)才能共同努力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價值最大化。

例如：當(dāng)我在進(jìn)行小組工作時，我將充分了解班級的每一個學(xué)生在第一個星期的英語成績、個性和愛好。根據(jù)小組實(shí)力均衡、興趣和愛好相投原則，合理分配小組。座位安排確保每個團(tuán)隊(duì)成員坐在同一區(qū)域，以促進(jìn)教室中每個團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通。通過科學(xué)合理的安排，我們小組合作的教學(xué)模式可以發(fā)揮最重要的作用。

2.2在教學(xué)過程中營造強(qiáng)烈的合作學(xué)習(xí)氛圍

氣氛在小組學(xué)習(xí)過程中尤為重要。如果整體合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，參與的學(xué)生自然會嘗試思考和討論，并逐漸融入合作學(xué)習(xí)模式。作為一名教師，我們必須營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生打下良好的投資基礎(chǔ)。

例如，當(dāng)我談到“go shopping”的相關(guān)內(nèi)容時，為了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，我們努力為學(xué)生的購物氛圍做鋪墊。首先，引導(dǎo)學(xué)生說出他們是否喜歡購物和他們喜歡去哪里。然后引導(dǎo)學(xué)生說出他們購物的目的，以及他們通常與誰在一起。自然而然地，它引出了討論的話題。在強(qiáng)烈的合作學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生自然會接觸到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵句型如“how much”，“can i help you？”等等。因此，可以輕松完成教學(xué)任務(wù)。

2.3關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)過程

在學(xué)生組合作研究期間，一些教師從講臺上準(zhǔn)備下一課或在黑板上寫字，而不是關(guān)注學(xué)生活動的難度、認(rèn)真參與的程度、興趣和愛好，這樣老師在教學(xué)過程中沒有起著非常好的中介作用，而中介功能是為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)體驗(yàn)的價值，使他們成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。因此，教師應(yīng)該給他們一些好的建議，教給他們好的學(xué)習(xí)方法，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正他們的壞習(xí)慣，回答他們的一些問題等等。這樣才是認(rèn)真履行中介作用。此外，學(xué)生可以在教師的及時指導(dǎo)下，認(rèn)真積極地進(jìn)入合作小組中學(xué)習(xí)。否則，只能使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

2.4進(jìn)行合理評價

通過學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，因?yàn)槌踔猩蕴幱谇啻浩?，他們的心理素質(zhì)發(fā)展不完善，學(xué)習(xí)意識也不盡相同，學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，因此，教師應(yīng)研究對學(xué)生的監(jiān)督機(jī)制，并定期進(jìn)行評價。具體可以使用學(xué)生的自我評估、學(xué)生或團(tuán)體的相互評估、教師評估和其他形式，的獨(dú)立使用或整合使用，進(jìn)行科學(xué)、民主和客觀的評估。及時、有效、客觀、公正的評價不僅是最好的考試，還可以抓住有利時機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取精神，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。但評價時要注意方法和手段，不要太簡單，如不能簡單地對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)說“ Yes/ No”“ Right/ Wrong”，這種評價只能暫時使學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)成績有一個初步的了解，不能直接理解合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。隨著時間的推移，這將削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。應(yīng)該指出的是“好”在哪里，并加以保持?！安缓谩痹谀睦铮瑧?yīng)如何改正?？茖W(xué)正義的評估基于教師對學(xué)生的深刻理解，只有學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有較好的理解，才能進(jìn)行公平科學(xué)的評價，鼓勵越來越多的學(xué)生參與集體合作學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的重要性是不言而喻的。作為一名合格的初中英語教師，我們必須在日常英語教學(xué)中盡快改變思維方式，積極改進(jìn)和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的英語成績和合作能力為該模型奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就能夠更上一層樓。作為一名教師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

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