以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性

四普瓊

摘要：知識(shí)來源于生活，尤其是物理學(xué)知識(shí)，它體現(xiàn)了人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的各種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)，能幫助人們很好的接解決生活中的問題，因此，初中物理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說具有重要的作用。本文主要分析了提高初中物理教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略，提出將生活化模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)的辦法，為我國初中物理學(xué)科教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：有效課堂；有效40分鐘；減輕負(fù)擔(dān)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求與日俱增，加之應(yīng)試教育體制的作用，初中學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，他們需要掌握的學(xué)科知識(shí)眾多。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師主要采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了興趣，初中物理課堂效率得不到提高。那么，在新時(shí)期的發(fā)展模式下，如何使學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率，是目前教學(xué)領(lǐng)域中教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。提高課堂教學(xué)的有效性，能使學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的知識(shí)水平，滿足社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需要。

一、進(jìn)行初中物理生活化教學(xué)的作用

新課程改革理念要求利用有效的教學(xué)方法全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這為教師改變教學(xué)理念指明了方向，教學(xué)活動(dòng)中需要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)制定教學(xué)方法。而生活化的教學(xué)模式結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)解決物理問題，與新課程改革理念要求的與學(xué)生為主體的觀點(diǎn)相契合，因此，生活化的初中物理教學(xué)方法體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，符合教育改革的要求[1]。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、枯燥，在長(zhǎng)久的教學(xué)過程中學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，降低了課堂教學(xué)效果。但是通過將初中物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，能激發(fā)學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)解決物理知識(shí)的動(dòng)力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于初中物理課堂教學(xué)效果的提高。

物理學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，在教學(xué)過程中教師如果將初中物理知識(shí)與生活實(shí)際相脫離，學(xué)生在腦海中不能形成物理學(xué)科知識(shí)與生活之間的關(guān)系，則既不利于學(xué)生理解物理學(xué)科知識(shí)，又阻礙了學(xué)生利用物理知識(shí)解決生活中的問題。實(shí)施生活化的初中物理學(xué)科教學(xué)，有效的避免了這種不足，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都具有良好的作用[2]。

二、利用生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)效果的策略探討

（一）利用生活知識(shí)導(dǎo)入物理課程主題

在課堂教學(xué)開始之前，教師對(duì)物理知識(shí)的導(dǎo)入方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也決定了學(xué)生將注意力集中在課堂教學(xué)中的時(shí)間。良好的課程知識(shí)導(dǎo)入方法能極大的提高教學(xué)有效性。因此，在初中物理教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師可以采用生活化的導(dǎo)入方法，利用生活中的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生求知的動(dòng)力，并吸引學(xué)生的注意力到課堂上來。例如進(jìn)行初中物理學(xué)科知識(shí)“杠桿”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個(gè)生活情境：利用一個(gè)棍子、一個(gè)石頭挪動(dòng)一個(gè)大鐵塊，用石頭與棍子做成一個(gè)杠桿，則鐵塊能輕易被挪動(dòng)，而移動(dòng)石頭在棍子下的位置，則鐵塊被挪動(dòng)的難易程度有所變化。教師向?qū)W生提問：“這是為什么呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后教師開始接下來杠桿相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高初中物理課堂教學(xué)有效性[3]。

（二）進(jìn)行生活化的課后訓(xùn)練

首先，將作業(yè)、練習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行課后拓展探究。教師設(shè)計(jì)物理習(xí)題和布置課后作業(yè)時(shí)，要貼近生活實(shí)際，加以多樣化、多元化的設(shè)計(jì)，形成生活化和開放性相統(tǒng)一，課內(nèi)、課外與社會(huì)實(shí)踐相融合。在課后布置與生活緊密聯(lián)系的作業(yè)，能夠使學(xué)生在理解知識(shí)和原理的同時(shí)，進(jìn)一步理解物理的實(shí)用性，進(jìn)而使其對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)增加其自主創(chuàng)新能力。這樣，既能保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，又可以讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)而提高解決生活中實(shí)際問題的能力。其次，積極開展豐富多彩的課外生活化實(shí)踐活動(dòng)。教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然當(dāng)中，引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)到的物理知識(shí)，細(xì)心觀察自然界中的各種物理現(xiàn)象，發(fā)散思維，探索到物理知識(shí)與大自然之間的奧秘。拓寬視野，拓展廣度，引導(dǎo)學(xué)生真真切切地走進(jìn)生活、走入生產(chǎn)實(shí)踐，充分了解物理的實(shí)用價(jià)值[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，生活化的初中物理教學(xué)模式能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極探索生活化的教學(xué)模式，利用生活知識(shí)導(dǎo)入物理主題、進(jìn)行生活化的物理課后訓(xùn)練等，提高初中物理課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐光宇.以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018（2）：186-187.

[2]陳超.生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的有效性探析[J].教學(xué)考試，2017（27）：40.

[3]徐慶剛.初中物理課堂提問有效性及策略研究[J].小作家選刊，2017（32）：70-71.

[4]俞嘉華.淺析生活化問題情境在初中物理教學(xué)中的策略[J].考試周刊，2017（61）：159.