小學(xué)美術(shù)教育中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與融入

袁婷

隨著基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的深入實施，如何在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識越來越受到諸多小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注。本文圍繞著將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識融入到小學(xué)美術(shù)教育中這一中心論點，從三個方面重點論述如何在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，以期提高學(xué)生的審美創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)，為當(dāng)代的教育事業(yè)貢獻一份力量。

一、改變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的地位，老師在美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方法單一，課堂枯燥乏味，給學(xué)生灌輸固定的思維方式，這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致小學(xué)生的審美思維僵化，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動思考，引導(dǎo)學(xué)生在去探索感知以及創(chuàng)新實踐。如在《流動的顏色》一課中，如果用呆板的方法跟學(xué)生講解三原色原理，學(xué)生們是很難理解的。所以，老師可以提前準備好了水彩顏料，在課堂上把調(diào)好的不同顏色的顏料滴在之上，傾斜畫面使顏色流淌，讓學(xué)生觀察顏色的變化。學(xué)生們觀察顏色變化的同時，會興致勃勃地問這是為什么呀？然后老師就可以跟學(xué)生們邊講邊演示紅、黃、藍三種顏色的變化規(guī)律，并讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作，看大家都能用顏料流淌出什么不同的顏色，學(xué)生們開始積極動手去做。在這一過程中，老師要跟學(xué)生們互相交流，鼓勵學(xué)生用顏色的變化去做不同的形狀和圖案，學(xué)生們會根據(jù)想象添畫成各種各樣的圖案形狀。做法雖然很簡單，但是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生主動去探索創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

如今，互聯(lián)網(wǎng)十分普及，小學(xué)美術(shù)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用各種教學(xué)資源，打開學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識。例如，在給學(xué)生們講授《風(fēng)景寫生》一課時，教師先從互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些名人的作品，比如《富春山居圖》。在課堂中，先給學(xué)生講解簡單的風(fēng)景構(gòu)圖知識，讓學(xué)生利用所學(xué)知識去描繪圖案。然后利用投影儀，給學(xué)生展示名畫，讓學(xué)生欣賞《富春山居圖》中展現(xiàn)的富春江一帶的景色：初秋的富春江兩岸層疊的山峰，以及散落其間的村落、平坡、亭臺、漁舟、小橋等景物，并給學(xué)生們講述《富春山居圖》的出處以及作者想要表達的意義等，讓學(xué)生自己去看、去想、去感悟作品之美，給學(xué)生以靈感啟發(fā)。另外，小學(xué)美術(shù)教師還可以鼓勵學(xué)生主動通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上深入了解美術(shù)創(chuàng)作的思路。還可以讓孩子在老師或家長的陪伴下，參加“你畫我猜”的游戲，讓學(xué)生畫出一幅圖案，老師或家長猜出圖案的詞語，或者給學(xué)生寫出一個詞語，讓學(xué)生根據(jù)詞語繪圖，這個過程可以鍛煉學(xué)生豐富的想象力，不僅能夠拓展學(xué)生的視野，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

三、開展課外活動

法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個對新鮮事物十分好奇，對外面的世界十分期待的年齡，小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，多角度培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)新意識。首先，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生去走出教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室外面的新事物，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀野外景觀、藝術(shù)畫展、博物館等地方，讓學(xué)生觀察自然界的事物和名家創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，對于學(xué)生來講，使他們在認識上以及審美能力上都能起到積極的作用，讓學(xué)生獲得極好的藝術(shù)熏陶。其次，教師可以組織美術(shù)興趣小組。美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補充和延伸，與課堂教學(xué)相比更加具有靈活性和可塑性。教師把喜歡美術(shù)的學(xué)生組織起來，可以給這些興趣小組的學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將課堂中的內(nèi)容延伸出來，加深學(xué)生對美術(shù)的認識，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，指導(dǎo)學(xué)生從事美術(shù)創(chuàng)作。例如《天然的斑紋》一節(jié)，課堂中講到的內(nèi)容有蝴蝶、斑馬、樹葉等物體的知識，在給美術(shù)興趣小組的學(xué)生延伸講解時，可以讓學(xué)生去思考大自然中其它種類的斑紋，比如龜裂的大地、我們的手掌、樹樁的年輪等，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)未知事物，并指導(dǎo)他們運用豐富的想象去描繪出奇特的圖案。再次，教師可以鼓勵學(xué)生參加美術(shù)比賽。美術(shù)比賽能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性。在一個競技環(huán)境中，學(xué)生更有可能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。并且，學(xué)生通過參加美術(shù)比賽，可以很方便地與參賽選手進行交流學(xué)習(xí)，快速提升審美水平和創(chuàng)作水平。最后，教師可以舉辦校內(nèi)美術(shù)展覽。把學(xué)生的一些優(yōu)秀作品和創(chuàng)意作品挑選出來，在校內(nèi)展出，可以增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生們對美術(shù)的交流和思考能力，活躍學(xué)生的美術(shù)思維，營造一個良好的創(chuàng)作氛圍。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，并結(jié)合實踐教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等多種措施，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展豐富多彩的課外活動，在小學(xué)美術(shù)教育中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出色的創(chuàng)新性藝術(shù)人才。