新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化建議

張紅旭

摘要：全新的基礎(chǔ)教育課程改革是對原有的課程體系和課程觀念進(jìn)行徹底改革，需要在教學(xué)中重視以人為本這一教學(xué)觀念。而在新課程改革過程中，教師是改革成敗的關(guān)鍵，就需要教師對自身的角色進(jìn)行重新定位和理解，在教學(xué)觀念和方式上不斷創(chuàng)新和完善。本文針對新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化建議

引言：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念也提出了更高的要求。它要求小學(xué)語文教師要改變多年習(xí)以為常的教學(xué)方式和觀念，確立一種嶄新的教學(xué)觀念，要緊跟時代發(fā)展的潮流，做到與時俱進(jìn)。

一、新課程理念下小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方式和觀念比較陳舊

雖然在新課改的理念下，很多教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念都做出了適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。但是仍舊有許多教師無法緊跟時代發(fā)展潮流，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和方式。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生的成長都有非常重要的作用。千篇一律的教學(xué)方式，只會讓學(xué)生感到枯燥乏味。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升

教師的自身專業(yè)素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也有很大的作用，然而很多教師在課堂上比較松懈，缺乏教學(xué)方式和相關(guān)規(guī)律的歸納、總結(jié)和提升，按部就班的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直無法得到提升。教師在課堂教學(xué)中對于學(xué)生的期望過高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也過于大，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，學(xué)習(xí)不到實(shí)質(zhì)性的知識。

二、新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)小學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會積極的投入到課堂教學(xué)中。由于小學(xué)生自我控制力比較弱，對事物的認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，注意力也不夠高度集中，所以教師在開展課堂教學(xué)的時候就要利用生動形象的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，用這種方式來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生創(chuàng)造課堂參與和互動的機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過豐富有趣的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變自身自主學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，從而對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師在語文活動中還要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極自主的投入課堂學(xué)習(xí)，能夠與教師進(jìn)行情感上的溝通交流，能夠樹立正確的價值觀和人生觀。

例如教師在課堂教學(xué)中，就要注重語文和思想品德的有效結(jié)合，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，將語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，需要教師根據(jù)每一篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)行良好的指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在識字教學(xué)中，教師要重視教授學(xué)生識字的方式，重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握更多生字。

（二）合理運(yùn)用微課教學(xué)資源

小學(xué)生在面對新課程的學(xué)習(xí)時，難免會產(chǎn)生疑問和困惑，因此教師就可以利用微課資源將語文知識點(diǎn)進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，讓學(xué)生先對所學(xué)知識點(diǎn)有一個基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識。在微課運(yùn)用時，教師要將重點(diǎn)放在解答疑惑和知識的初步掌握上，讓學(xué)生在興趣的指引下了解語文知識內(nèi)容。微課資源的展示，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。微課教學(xué)方式在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性，教師在微課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就應(yīng)該多加重視。語文教師只有在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將一些能夠吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的知識內(nèi)容通過微課資源導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，才能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生能夠全神貫注的參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中。除此之外教師還要積極鼓勵學(xué)生參與到課堂的互動環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的各方面能力。

（三）積極利用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師需要在今后的教學(xué)過程中，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用適合學(xué)生的教學(xué)模式，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。首先教師要在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，發(fā)揮自身的主觀能動性。這樣學(xué)生才會積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要對班級的學(xué)生進(jìn)行全面的了解，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和興趣愛好，然后結(jié)合每位學(xué)生的特性來開展語文課堂教學(xué)活動。隨著教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，教師就可以積極利用多媒體教學(xué)方式去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

例如在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師在教授《雪地里的小畫家》這篇課文時，先讓學(xué)生回憶有關(guān)于冬天的課文，回憶北風(fēng)的到來，哪些動物就消失了？然后通過趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生冬天的本領(lǐng)真大？大雪過后的大地真美麗，在這銀白的雪地里走來了一群小畫家。然后利用多媒體將這篇課文的課題展示出來。教師在利用多媒體向?qū)W生播放有趣的動畫畫面，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，教師對照多媒體進(jìn)行配樂領(lǐng)讀，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。最后在讓學(xué)生進(jìn)行小組交流討論，思考以下問題。雪地的小畫家都有誰？小畫家們都畫了什么？誰沒有參加？為什么？等等。

結(jié)語：綜上所述，在新課程理念下，要想優(yōu)化教學(xué)方式，教師首先需要將課堂學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人。其次教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和模式，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

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