初中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透初探

王文娜

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透是非常有必要的，我們的英語(yǔ)教育工作者要足夠注重這方面，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在如何應(yīng)付考試種來(lái)，還要包括對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文化教育以及思想道德教育。本文簡(jiǎn)單論述了在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施德育滲透的必要性以及可行性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；德育滲透；必要性

一、德育滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上，教師把英語(yǔ)單詞的背誦量、語(yǔ)法教育以及句式等考試內(nèi)容作為重中之重。我們的初中英語(yǔ)教育工作者，應(yīng)該要注意到，在根據(jù)新課標(biāo)與課程改革綱要完成必要的課堂教學(xué)之外，還應(yīng)該把英語(yǔ)作為異國(guó)文化的載體這一特殊因素考慮進(jìn)來(lái)。現(xiàn)如今的英語(yǔ)教材，很多屬于原版引進(jìn)教材，因此這會(huì)讓國(guó)外的某些享樂(lè)主義思想進(jìn)入英語(yǔ)課堂。在現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)課堂，存在著一種“無(wú)視教育性目標(biāo)，唯以英語(yǔ)知識(shí)和技能為目標(biāo)，認(rèn)為只要學(xué)生掌握了相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)與技能，考試成績(jī)好便可以?！钡慕虒W(xué)情況，這與培養(yǎng)讓中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀是相背離的。所以，我們的初中英語(yǔ)課堂開(kāi)展德育滲透是非常有必要的。

二、德育滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行的可行性

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該一方面是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這門(mén)非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，掌握英語(yǔ)知識(shí)以及技能，達(dá)到比較自然地運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言；另一方面，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)也是他們陶冶情操、磨練意志、開(kāi)闊視野以及豐富生活經(jīng)歷和開(kāi)發(fā)思維能力，提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。我們的初中英語(yǔ)教育工作者要明確地知道，英語(yǔ)也是一種英語(yǔ)語(yǔ)文，而“語(yǔ)文本身就是一種文化形態(tài)，負(fù)載著多姿多彩的人類(lèi)文化，包孕著豐富的人文精神”。而眾所周知，人文精神屬于我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)程中的先進(jìn)的文化，以及先進(jìn)的價(jià)值觀與規(guī)范的集合。所以，在英語(yǔ)教學(xué)種進(jìn)行德育滲透，是非常具有可行性的。

事實(shí)上，在初中的英語(yǔ)教材中，我們可以看到許多關(guān)于友誼、關(guān)于孝敬父母、關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信等等可以進(jìn)行人文教育的內(nèi)容，所以我們的英語(yǔ)教育工作者要把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)初中生進(jìn)行德育教育的滲透。

三、滲透德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體措施

隨著我們的英語(yǔ)課程教育改革制度的不斷創(chuàng)新，為我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂實(shí)施德育教育的滲透提供了很大的機(jī)會(huì)。那么，我們?cè)摬捎迷鯓拥拇胧﹣?lái)在初中英語(yǔ)課堂教育中滲透德育教育呢？

1.要削弱英語(yǔ)教育的功利化傾向

傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)課堂，教師非常注重英語(yǔ)教學(xué)的短期收益，即就是讓學(xué)生快速掌握單詞，快速掌握語(yǔ)法，似乎所有的英語(yǔ)教師，都是提供了一種扼殺學(xué)生創(chuàng)造力與求知欲的方式在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。都在拼命地教會(huì)給學(xué)生死板的單詞拼寫(xiě)法等，再讓學(xué)生會(huì)背即可，丟失掉了英語(yǔ)也是語(yǔ)言這一非常好的進(jìn)行人文教育的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果我們的教師可以學(xué)會(huì)拓展思維的話，就不難發(fā)現(xiàn)有許多的德育滲透的機(jī)會(huì)。比如在課文種，可以適當(dāng)插入在擁擠地方，怎樣用文明禮貌的英語(yǔ)語(yǔ)言請(qǐng)別人讓自己通過(guò)，等等。

2.英語(yǔ)教師身體力行，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展史的進(jìn)程中，西方社會(huì)對(duì)環(huán)境意識(shí)，對(duì)社會(huì)公德心方面的意識(shí)，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地趕超我們國(guó)家。因此，英語(yǔ)教師在接受這些先進(jìn)的公德意識(shí)方面，一定是有著許多的資訊優(yōu)勢(shì)的。因此，在保護(hù)環(huán)境方面，在遵守社會(huì)公德方面，我們的英語(yǔ)教師不妨身體力行，自身為學(xué)生做出表率來(lái)。

中學(xué)生一般都有自己的偶像意識(shí)，如果我們的初中英語(yǔ)教育工作者在提高語(yǔ)言口語(yǔ)能力等方面，在深入踐行西方國(guó)家先進(jìn)的德育意識(shí)與勞動(dòng)意識(shí)方面，能夠加強(qiáng)自身修養(yǎng)的話，相信我們的初中生一定會(huì)在老師的引導(dǎo)下，實(shí)踐德育意識(shí)的。

3.在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，注重對(duì)文章的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和藝術(shù)審美

好的英語(yǔ)教師，應(yīng)該讓學(xué)生明白：英語(yǔ)不是枯燥而乏味的，它作為一門(mén)語(yǔ)言，也是有著非常具有內(nèi)容思想的一面。關(guān)于社交禮儀的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)前，我們的教師應(yīng)該多多通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。就是在這樣各抒己見(jiàn)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)課文中，在學(xué)生的思想碰撞中，我們的學(xué)生會(huì)慢慢學(xué)會(huì)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)在的初中生還做不到仿寫(xiě)較難的文章，但即使是只要求學(xué)生替換一些詞，就很容易獲得成就感，喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，最后通過(guò)寫(xiě)作“喚起學(xué)生的思想和想象”。

此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，例如：舉辦英語(yǔ)朗誦比賽、演講比賽、英語(yǔ)歌唱比賽、看英語(yǔ)電影、組織排演英語(yǔ)課本劇或者話劇表演等。這些活動(dòng)可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，十分有助于學(xué)生培養(yǎng)道德情操。在初中英語(yǔ)教材中，教材之外，英語(yǔ)教師不妨多找些注重德育的小短文，瑯瑯上口，易于學(xué)習(xí)的，帶領(lǐng)學(xué)生一起翻譯出來(lái)，并且可以帶著他們把這些能夠踐行到身邊小事的，涉及德育教育、人文教育的英語(yǔ)句子寫(xiě)下來(lái)，背出來(lái)。

總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是不能忽略的，作為教書(shū)育人的教師要抓住課堂這個(gè)素質(zhì)教育的重要渠道，既要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)和參與未來(lái)社會(huì)生活所必須的知識(shí)和能力，又要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的人性，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素，發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量，善于從英語(yǔ)學(xué)科教材的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，有機(jī)滲透德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]卜玉華.“新基礎(chǔ)教育”外語(yǔ)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（英語(yǔ)）[M]廣西師范大學(xué)出版社

[2]莊智象.中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展史戰(zhàn)略論壇[M].上海外語(yǔ)教育出版社2009，第86頁(yè)

[3]曹海明.語(yǔ)文教育觀新建[M].山東人民出版社2007年，第211-217頁(yè)

[4]葛靜.初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透[J].素質(zhì)教育.2013（9）.