小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)分析

摘要：數(shù)學(xué)是一門注重思維能力的重要學(xué)科，學(xué)生的思維能力影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和掌握，如果一個(gè)學(xué)生的思維能力較差就不能輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)習(xí)特別吃力甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡。在小學(xué)階段由于學(xué)生的身心發(fā)育特征決定了他們的思維能力還有待提高，為了幫助學(xué)生從小奠定好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取科學(xué)合理的措施培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。本文主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的原因、重要性，需要遵循的原則以及有效措施等內(nèi)容，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力提供經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；思維能力；培養(yǎng)；提高

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的原因

眾所周知，數(shù)學(xué)是中小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，也是高考必考的一門學(xué)科，學(xué)生對這門學(xué)科的掌握程度很大程度上影響了學(xué)生之后的升學(xué)和發(fā)展，因此無論是教師還是家長都十分關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是初高中階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)才能更好的在初高中階段進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，其需要較高的思維能力，如果學(xué)生的思維能力不高在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上學(xué)生無法跟上數(shù)學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度，不能及時(shí)理解數(shù)學(xué)老師提出的有關(guān)概念和解題技巧等教學(xué)內(nèi)容，久而久之學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不斷落后，學(xué)生也逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，到了初高中階段學(xué)生更加不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對其產(chǎn)生厭惡的情緒。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打好數(shù)學(xué)這門科目的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際的教學(xué)背景制定出有效的培養(yǎng)策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有眾多積極意義，不僅可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力最直接的作用就是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)生的信心與興趣。通過思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上緊跟數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度，理解每一個(gè)重要的知識點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)內(nèi)容之后可以在課堂積極回答老師的提問，收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，當(dāng)他們面對數(shù)學(xué)測驗(yàn)時(shí)不再愁眉苦臉，可以輕松流暢地作答并且取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，使學(xué)生開始增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)的思維能力不僅僅適用于數(shù)學(xué)這門科目，還可以幫助學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對這些科目的理解，快速掌握重要的知識點(diǎn)。除此之外，學(xué)生的思維能力還對他們的日常生活有幫助，可以幫助學(xué)生解決生活中遇到的一些小問題，使他們擺脫煩惱的騷擾，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生可以健康快樂的成長。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的原則

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力時(shí)需要把握好一些原則，不能急功近利導(dǎo)致結(jié)果適得其反，筆者在此提出以下幾條重要的原則提供借鑒。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)的教學(xué)要求。新課標(biāo)中規(guī)定了小學(xué)數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)的學(xué)生能力以及教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把握好教學(xué)內(nèi)容的難以程度，在提高學(xué)生的思維能力過程中不至于使學(xué)生感到太過困難而失去信心，使學(xué)生可以在輕松的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。我們知道思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，尤其對于小學(xué)生而言更加需要數(shù)學(xué)教師耐心的指導(dǎo)和訓(xùn)練，經(jīng)過一段較長的培養(yǎng)時(shí)間學(xué)生的思維能力才能達(dá)到有效的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定出不同的培養(yǎng)計(jì)劃，有的數(shù)學(xué)內(nèi)容需要不斷重復(fù)才能使思維能力提升，有的需要不斷鞏固，因此在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師需要逐漸、反復(fù)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生的獨(dú)立思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能只靠單純的背誦公式，還需要靈活的思路轉(zhuǎn)換，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師不能簡單的要求學(xué)生重復(fù)已經(jīng)訓(xùn)練的題目，需要提出新的問題促使學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，通過自己的獨(dú)立思考尋求解決數(shù)學(xué)疑問的思路，進(jìn)而使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要遵循教學(xué)結(jié)合的原則。學(xué)生思維能力的提高不單單是教師或者學(xué)生一方面的作用，需要師生之間共同發(fā)揮作用。在數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師除了耐心講解數(shù)學(xué)知識外，還需要制定一些課堂檢測的習(xí)題，了解學(xué)生的掌握程度，使學(xué)生在習(xí)題中鞏固剛學(xué)的內(nèi)容，大腦一邊回憶一邊思考解題方法從而使學(xué)生的思維能力得到有效的提高。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿興趣才能更高效的對學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，數(shù)學(xué)教師需要利用好學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)在教學(xué)中使學(xué)生對問題的答案充滿好奇心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，數(shù)學(xué)教師可以開展數(shù)學(xué)競賽，分組回答數(shù)學(xué)老師提出的問題，同時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，一步一步的尋找出問題的答案，學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍下通過獨(dú)立思考，思維得到了鍛煉，思維能力在這個(gè)過程中有所提高。

（二）制定科學(xué)合理的練習(xí)題

學(xué)生的思維能力是在不斷的思考中提升的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師制定出科學(xué)合理的練習(xí)題使學(xué)生的思維在解答問題的過程中得到訓(xùn)練，從而思維能力不斷提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)生的自身情況制定練習(xí)題，在制定習(xí)題的過程中需要注意問題的靈活性，不要制定一些具有固定思路和單一解決方案的問題，可以經(jīng)常制定一些答案不固定，具有多種解決方案的新穎問題，使學(xué)生在做習(xí)題時(shí)可以充分思考，盡可能多的提出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維。

（三）創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以在課堂充分表現(xiàn)自己，積極回答問題從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在輕松愉快的教學(xué)氛圍下師生關(guān)系更為融洽，學(xué)生可以毫無顧忌的回答數(shù)學(xué)老師提出的問題，不用擔(dān)心回答問題而被責(zé)罵，當(dāng)老師提出問題后學(xué)生都會(huì)積極思考并且作答，雖然有時(shí)學(xué)生的回答并不令人滿意，但是學(xué)生卻真正的投入到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的大膽思考使他們的思維變得更加活躍，促使學(xué)生的思維能力不到有效的提高。在這個(gè)過程中教師還需要對學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生可以在課堂之上積極根據(jù)問題進(jìn)行思考和回答。

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作者簡介：劉普兵（1963.02--），男，籍貫：四川江油，民族：漢族，學(xué)歷：專科，畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)，現(xiàn)有職稱：小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。