新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

代仲才

摘要：新課改的提出使得數(shù)學(xué)的教育，從原本單一化的教學(xué)模式上延伸出多維的教學(xué)機制，同步化關(guān)注學(xué)生的思維能力與自主學(xué)習(xí)能力，成績只是學(xué)生數(shù)學(xué)累積的基礎(chǔ)表達，更重要的是學(xué)生課堂上、課后能否自主的完成數(shù)學(xué)任務(wù)，結(jié)合多視角的思維發(fā)散，促成數(shù)學(xué)的自我理解能力提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)不斷的推陳出新，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，借助新時期的教學(xué)輔助器材，創(chuàng)新教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生快速的走進數(shù)學(xué)的探究空間中，由淺入深摸索數(shù)學(xué)的真知灼見，從被動的求知狀態(tài)中脫離出來，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，在數(shù)學(xué)中充分的展示出自我的優(yōu)勢，建立學(xué)習(xí)的信心，為后續(xù)數(shù)學(xué)的知識深化鋪陳做好準備。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法創(chuàng)新

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算公式、定理較多，隨著時間的推移，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識越發(fā)復(fù)雜，難免形成記憶的偏頗。部分學(xué)生某一章節(jié)的知識掌握的很扎實，而某一部分的內(nèi)容又模棱兩可，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，及時的幫助學(xué)生查漏補缺，填補學(xué)生的認知空白區(qū)域，幫助學(xué)生答疑解惑，引領(lǐng)學(xué)生走出認知的誤區(qū)，串聯(lián)數(shù)學(xué)的前后知識將其融會貫通，學(xué)生透徹的領(lǐng)會數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，能夠靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識化解實際問題，吸引學(xué)生參與互動，在自由的探究空間中，促使學(xué)生發(fā)散思維，延伸數(shù)學(xué)的思想到實際情況中，養(yǎng)成以數(shù)學(xué)思維看待生活問題的能力。

一、創(chuàng)新從聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出來

數(shù)學(xué)與生活問題關(guān)聯(lián)性較強，數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多是結(jié)合生活的案例進行分析，而后促進學(xué)生的理解，但以往的生活案例通常與學(xué)生真正的生活接觸面銜接性不強，教師可結(jié)合教材的案例內(nèi)容，替換成學(xué)生經(jīng)常性接觸的問題，讓學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)差的新知識時，有熟悉的感覺，代入自身的理解進行數(shù)學(xué)的思考，也有利于學(xué)生基于自己的生活感悟，多層次的闡述自己的見解，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更具實際意義，而不是架空在生活氛圍之上，成為固化的知識模塊。如：在教學(xué)鐘表上時間的認識的過程中，教師可以把一些電視節(jié)目播放的時間做成一個視頻，讓學(xué)生觀看，如：新聞聯(lián)播的時間是19：00點，當(dāng)學(xué)生觀看了主持人說現(xiàn)在是19：00時教師按下暫停鍵，讓學(xué)生找一找鐘表上19：00的位置。在播放其他節(jié)目的時間，讓學(xué)生依次找到時鐘上的位置。通過生活實例進行教學(xué)，學(xué)生能切實體會到時間存在于實際生活中，時間和我們的生活有著密切聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式不用教師給學(xué)生講時間是多么寶貴，學(xué)生自己也會明白時間的重要意義，在學(xué)會了從鐘表上認識時間的同時也懂得了時間的重要性，對學(xué)生的教學(xué)不只停留于數(shù)學(xué)知識的表層，而應(yīng)該深入到學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的層面，才能有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高。

二、實施民主課堂，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動

創(chuàng)新教學(xué)離不開輕松的氛圍營造，傳統(tǒng)教學(xué)的氛圍較為呆板，學(xué)生不發(fā)一言，機械化的記錄數(shù)學(xué)的知識要點，心中存疑也鮮少提出自己的質(zhì)疑，課堂上學(xué)生鴉雀無聲，學(xué)習(xí)的熱情不高，制約了學(xué)生的思維延伸。在課堂教學(xué)中，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的推理思維，細致縝密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

三、創(chuàng)新從培養(yǎng)學(xué)生的思維中體現(xiàn)出來

新課程標(biāo)準明確指出，教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為在教學(xué)中教師要給學(xué)生發(fā)揮的空間，教師以引導(dǎo)學(xué)生和組織課堂教學(xué)為己任。為創(chuàng)面的血運提供教師要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、學(xué)習(xí)能力、個體性等方面綜合分析，建立起符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在充分尊重學(xué)生個體化發(fā)展的同時開展教學(xué)活動，以便能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師把問題拋出去，讓學(xué)生自行探索。教師要敢于放手，讓學(xué)生在不斷摸索中獲得知識和技能。如：在教學(xué)圓的周長這個知識點時，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維：有個圓形的月餅被一只小螞蟻看見了，想把月餅抬回家，結(jié)果它圍著月餅走了一圈還是不知道這個月餅有多大。同學(xué)們你能用數(shù)學(xué)知識幫助小螞蟻算出這個月餅的大小嗎？幫一幫小螞蟻吧，讓它回到家能向自己的同伴們描述。把圓的周長用生動的情景展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)趣味十足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。用問題的引入，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣和熱情。學(xué)生的興趣一旦提起來，就能夠積極思考，最終通過自己的思考得到問題的答案。

四、鼓勵動手實踐，讓學(xué)生的感性認識上升到理性認識

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動手實踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“三角形的認識”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生用彩色塑料條圍成三角形，并投影到銀幕上。通過觀察，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：“用三條線段圍成的圖形叫三角形?！睂W(xué)生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

五、結(jié)束語

總之，在新課改視野下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心。教師要注重引入新的教學(xué)方法，在新教法的運用中讓學(xué)生各種能力得到鍛煉和提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)為注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、注重運用多媒體教學(xué)。希望通過廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的不斷努力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)生在創(chuàng)新型課堂教學(xué)中得到全方位發(fā)展。

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