淺談德育在初中物理教學(xué)中的實踐策略

馬志雄

摘要：物理學(xué)體系的形成源于人們對自然現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識總結(jié)，與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系緊密。物理知識中隱含著很多德育內(nèi)容。德育在初中物理教學(xué)中不僅是物理教學(xué)工作的要求，也是當(dāng)前物理素質(zhì)教育的需要。物理教學(xué)不僅要對學(xué)生進行知識層面的信息傳遞，更應(yīng)該注重情感、態(tài)度、價值觀層面的信息交流。而作為非認(rèn)知因素的德育在學(xué)習(xí)活動中具有動力作用，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點，遵循教育規(guī)律，將德育教學(xué)引入到物理課堂教學(xué)之中，激發(fā)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，寓德育效果于智育教育之中，才是成功的教學(xué)，才能從真正意義上促使學(xué)生生動活潑地健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育；物理教學(xué)；實踐策略

物理作為一門自然學(xué)科，與生活實際聯(lián)系緊密，而且物理知識中隱含著很多的德育內(nèi)容。例如，科學(xué)態(tài)度、愛國主義精神以及世界觀、人生觀、價值觀等因素。其實，德育在學(xué)校教育中處于首要地位，而初中學(xué)生正處在心智發(fā)展的重要時期。因此，作為一名物理教師要精心研究教材，在教育教學(xué)過程中充分挖掘各種德育教育因素，使之與物理知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，寓德育效果于智育教育之中，進而起到相互促進的作用，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)造型人才。

一、列舉發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

我國古代的發(fā)明創(chuàng)造舉不勝數(shù)，例如回音壁、指南針、地動儀、日晷、小孔成像等。這些成果都閃耀著我國勞動人民的智慧火花，不僅在古代的軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，而且對促進東西方文化的交流和世界經(jīng)濟發(fā)展都有重要功績。同時，也充分體現(xiàn)了祖先的聰明才智，值得每一位炎黃子孫為之自豪。古往今來我國許多科學(xué)家對物理學(xué)的發(fā)展有過很大的貢獻，不少研究成果甚至居于世界領(lǐng)先水平，這些都是很好的德語教材。例如，在講授“能的轉(zhuǎn)化和守恒定律”時，介紹葛洲壩水利樞紐工程和長江三峽工程，讓學(xué)生進一步了解我國在能源方面的巨大成就；在講授“機械能及其轉(zhuǎn)化”時，重點介紹我國通信衛(wèi)星的發(fā)射情況和載人飛船成功發(fā)射與回收的情況；在講授“超導(dǎo)體”時介紹我國超導(dǎo)磁懸浮的研究進展及上海磁懸浮列車的運行情況。這些重大科研項目都處在世界的領(lǐng)先地位，取得了輝煌的成就，有利于培養(yǎng)學(xué)生科教興國的意識；在“核能”的教學(xué)中，介紹中國的“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森、核物理學(xué)家鄧稼先的杰出貢獻，讓學(xué)生認(rèn)識到：正因為有這樣的科研成果，才換來了今天新中國的強大。通過此類實例，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的喜人景象，感受到祖國的飛速前進，從而不斷激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和民族自豪感，立志為祖國騰飛而努力學(xué)習(xí)。這樣做既對學(xué)生進行了愛國主義教育，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，促進了學(xué)習(xí)探究。

二、體會實際用途，增強學(xué)生的應(yīng)用意識

物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，從來就是和生產(chǎn)實踐與科學(xué)水平密切相關(guān)的。能否運用所學(xué)的物理知識順利地解決生產(chǎn)生活中的實際問題，這是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是評價物理教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。因此，在物理教學(xué)中必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，把“學(xué)”與“用”精密結(jié)合起來。事實上，整個初中物理課程非常注重理論與實踐的結(jié)合，從緒論課起就提到學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，努力用學(xué)習(xí)過的物理知識去解決實際問題。其實，從物理教材的整體安排來看，無處不滲透著重視物理知識在實際生活中運用的思想。因此，講完知識點后，需要列舉有應(yīng)用方面的事例。例如，講完“參照物”后，緊接著講解衛(wèi)星對接的相關(guān)知識，其目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解所學(xué)的物理知識也可以用來解釋一些高科技領(lǐng)域的問題；在講完“摩擦力”后，讓學(xué)生尋找生活中的摩擦力，分析是有益的還是需要避免的摩擦力；在講過“電磁繼電器”后，讓學(xué)生動手設(shè)計制作小電器，使學(xué)生體會到物理是一門很有用的課程，生產(chǎn)生活中到處都有物理知識，社會的發(fā)展更離不開物理。我們要善于挖掘教材資源，重視物理與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、解釋物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維

由于科學(xué)的東西才是最真實的、最正確的、最可靠的，應(yīng)當(dāng)將科學(xué)理念融入物理教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)“電荷”知識后，可以揭示“聽話的噴泉”的魔術(shù)謎底。小水柱剛開始不聽話，玻璃棒靠近后無反應(yīng)，但用絲綢摩擦過玻璃棒后由于帶上了電荷，隨著玻璃棒的移動，水柱就開始聽話和移動了。其實，有許多電視節(jié)目都有這樣的示范：表演者赤腳站在釘板上或是站在刀刃上，博得觀眾熱烈的掌聲。在學(xué)習(xí)了壓強知識后，可以這樣去問學(xué)生：如果釘板上只有一枚鋒利的釘子，讓人站上去有什么結(jié)果？還有站在雞蛋和氣球上的表演，只要受力面積大，是不會破的。通過這樣的解釋，學(xué)會用物理知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象，逐步使學(xué)生樹立起辯證唯物主義的科學(xué)觀。當(dāng)然，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生自己解釋。

四、針對現(xiàn)實問題，強化學(xué)生的品德教育

在多元化社會中成長的學(xué)生，在思想上不可辟免會有這樣或那樣的一些認(rèn)識誤區(qū)，比如趕時髦、自私自利等不好的思想傾向。由于脫離學(xué)生實際的教育是沒有成效的，所以在物理教學(xué)中也要注意結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生加強思想品德的教育。例如，在講“相互作用力”時，可引用陶行之的一段話：“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”。以此來對學(xué)生進行道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生學(xué)會與人相處和團結(jié)互助。再如，在“噪聲的危害和控制”的教學(xué)活動中教育學(xué)生“一個有修養(yǎng)的現(xiàn)代人應(yīng)時刻警惕自己會成為令人厭惡的噪聲來源”；在講“能量守恒定律”時，強調(diào)“能量雖然是守恒的，但有些轉(zhuǎn)化后的能量是無法再次利用的，就像胡亂花錢，是無法實現(xiàn)利益最大化的”。又如，在講“電磁感應(yīng)、發(fā)電機”時，可以介紹“倒霉的科拉頓”，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，主要原因是沒有同伴與他團結(jié)互助，否則科學(xué)史上又是另一番景象了。由此，進一步說明“團結(jié)就是力量”的道理。

五、品讀感人事跡，砥礪學(xué)生的勤學(xué)意志

艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，科學(xué)史也是一部人類認(rèn)識自然改造自然的奮斗史。事實上，每一次重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都浸透著科學(xué)家辛勤的汗水，顯示著科學(xué)家一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實、百折不撓、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。據(jù)此，教師可適當(dāng)利用這些素材教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)、發(fā)電機”后，應(yīng)深有感觸地說：法拉第研究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”整整用了十年時間，而跟他同時期開始研究的許多著名的科學(xué)家，由于種種原因中途放棄了，都沒有取得成功。只有法拉第孜孜不倦的執(zhí)著地追求，終于在一個看似偶然的機會完成了這個重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。又如，在學(xué)《歐姆定律》時，給學(xué)生介紹德國物理學(xué)家歐姆得到這個結(jié)論是很不容易的，經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動，做了大量實驗。讓學(xué)生明白，機會只賜給那些有準(zhǔn)備的頭腦，成功永遠(yuǎn)屬于勤奮的人，勉勵學(xué)生發(fā)揚這樣的科學(xué)精神，鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，以辛勤勞動換取成功。

教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，還要培養(yǎng)有理想有道德的學(xué)生。然而，物理教學(xué)過程中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種充滿生機的藝術(shù)。實踐證明，物理教學(xué)中的德育工作不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且會對學(xué)生的終身發(fā)展起到良好的引導(dǎo)作用。