校企合作共建職業(yè)院校數(shù)字化校園的模式與思考

摘要：職業(yè)院校作為我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力人才的重要基地，其信息化水平在某種程度上也代表了中國(guó)教育的先進(jìn)水平，數(shù)字化校園已經(jīng)成為高校信息化建設(shè)的重要任務(wù)。本文通過(guò)分析我國(guó)當(dāng)前高職院校信息化建設(shè)方面存在的一些問(wèn)題，探索學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建數(shù)字化校園的合作模式。通過(guò)實(shí)踐證明，校企合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏，其合作模式值得推薦。最后給出幾點(diǎn)思考建議，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：校企合作；數(shù)字化校園；合作模式；教育信息化

0 引言

職業(yè)教育作為中國(guó)高等教育中重要組成部分，其信息化建設(shè)水平在某種程度上也代表了中國(guó)教育的發(fā)展水平。目前，高職院校信息化建設(shè)已取得階段性成果，已有90%左右的高職院校建立有高速校園網(wǎng)絡(luò)，但向數(shù)字化校園發(fā)展的高職院校僅約占總數(shù)的20%左右[1]。由于高職院校信息化建設(shè)成功案例不多，部分高職院校在建設(shè)過(guò)程中急于求成，采取了生搬硬套的模式，缺乏根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。隨著數(shù)字校園建設(shè)的不斷推進(jìn)，高職院校自身也出現(xiàn)了一些諸如經(jīng)驗(yàn)不足、資金緊張、技術(shù)缺乏等問(wèn)題，這些問(wèn)題逐漸成為制約高職院校信息化建設(shè)發(fā)展的瓶頸。

然而，信息技術(shù)對(duì)教育的發(fā)展具有革命性的影響，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出要加快推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)[2]。但是部分職業(yè)院校在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)具有成熟的信息化解決方案。職業(yè)院?？梢蕴剿髋c企業(yè)合作來(lái)解決在建設(shè)過(guò)程中面臨的一些棘手問(wèn)題。高職教育發(fā)展的實(shí)踐證明，全面推進(jìn)校企合作是高等職業(yè)教育健康發(fā)展的一條基本經(jīng)驗(yàn)[3]。

1高職院校數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀與分析

（1）數(shù)字化校園建設(shè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善

當(dāng)前高職院校數(shù)字化校園建設(shè)組織機(jī)構(gòu)與教育信息化發(fā)展要求還不相適應(yīng)，部分職業(yè)院校還沒(méi)有成立專門(mén)的組織機(jī)構(gòu)，還沒(méi)有把數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)工程，往往依托某個(gè)部門(mén)（如網(wǎng)絡(luò)管理中心）進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、運(yùn)行、管理，并沒(méi)有成立具體負(fù)責(zé)信息化的部門(mén)做統(tǒng)籌規(guī)劃。

（2）數(shù)字化校園建設(shè)的經(jīng)費(fèi)短缺

眾所周知，相比校園其他方面的建設(shè)，信息化建設(shè)是一項(xiàng)需要大量資金支持的工程，需要大筆費(fèi)用投入。但是，當(dāng)前部分高職院校都還屬于財(cái)政部分撥款的事業(yè)單位，該部分院校經(jīng)費(fèi)使用較為緊張，預(yù)算到信息化方面的經(jīng)費(fèi)更是捉襟見(jiàn)肘，如何在經(jīng)費(fèi)極少的情況下，建設(shè)較為高效的信息化校園，需要全盤(pán)認(rèn)真規(guī)劃。

（3）缺乏專業(yè)技術(shù)人員對(duì)數(shù)字化校園的運(yùn)維進(jìn)行管理

數(shù)字化校園的運(yùn)維是一項(xiàng)艱巨的工作，它是保證整個(gè)系統(tǒng)能否正常工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保護(hù)數(shù)字化校園的建設(shè)成果。各個(gè)業(yè)務(wù)部分與技術(shù)部門(mén)有著密切聯(lián)系，技術(shù)部門(mén)的決策對(duì)將來(lái)應(yīng)用系統(tǒng)能否滿足需求至關(guān)重要。但是當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)院校存在技術(shù)人員人數(shù)不足和專業(yè)技術(shù)不過(guò)硬等情況，對(duì)于系統(tǒng)運(yùn)維的管理存在諸多問(wèn)題。

2校企合作共建數(shù)字化校園合作模式探討

針對(duì)上述職業(yè)院校在數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，鑒于企業(yè)在數(shù)字化校園建設(shè)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和成功案例，通過(guò)探索學(xué)校和企業(yè)共建數(shù)字化校園的合作模式，可以解決諸如資金短缺和運(yùn)維困難等問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)信息化校園。

（1）“引進(jìn)來(lái)”模式

由學(xué)校提供數(shù)據(jù)中心建設(shè)場(chǎng)地，將合作單位引入學(xué)校，在校內(nèi)共建數(shù)據(jù)中心，一切的合作都在校內(nèi)完成。以四川某學(xué)院為例，該校將四川移動(dòng)和四川電信同時(shí)引入校內(nèi)，在校內(nèi)三方共建數(shù)字化校園。電信公司負(fù)責(zé)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維護(hù)，移動(dòng)公司負(fù)責(zé)信息化軟件建設(shè)。通過(guò)兩家電信公司的合作，為我們提供暢通網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，也提供部分學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；通過(guò)兩家電信公司的競(jìng)爭(zhēng)，全校師生在寬帶和電話費(fèi)用等方面優(yōu)惠頗多，最終受益的是全校師生。在該種合作方式中，校方作為中間人，需要多次和兩家公司協(xié)商溝通，否則容易出現(xiàn)“推諉扯皮”的現(xiàn)象。

（2）“走出去”模式

依賴云計(jì)算技術(shù)，由企業(yè)提供數(shù)字化校園運(yùn)營(yíng)云環(huán)境，將數(shù)字化校園系統(tǒng)部署在云端，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)走出去。該種合作方式，校方最省事，所有的建設(shè)、運(yùn)維、管理都可以由企業(yè)來(lái)完成。但是考慮到有些應(yīng)用的特殊性，不適合部署到云端，例如OA系統(tǒng)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)等系統(tǒng)，大部分請(qǐng)求都來(lái)自內(nèi)部，且數(shù)據(jù)流量較大，如果將這部分應(yīng)用部署在云端，勢(shì)必增加接口和網(wǎng)絡(luò)的壓力。所以這種模式就需要企業(yè)建設(shè)高效、高速的骨干網(wǎng)絡(luò)來(lái)承載大量的數(shù)據(jù)。

（3）“混合型”模式

該種模式可以看作前兩種模式的混合，通過(guò)企業(yè)提供技術(shù)方案，在校內(nèi)建設(shè)小型數(shù)據(jù)中心，將數(shù)據(jù)訪問(wèn)頻繁的業(yè)務(wù)系統(tǒng)部署在校內(nèi)，減少網(wǎng)絡(luò)壓力。而將大部分的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，如門(mén)戶網(wǎng)站、學(xué)籍管理、學(xué)生管理等訪問(wèn)不頻繁的系統(tǒng)部署在企業(yè)云端，由企業(yè)在維護(hù)管理。這種方式是前兩種模式的折衷，但是這種方式會(huì)存在兩套系統(tǒng)，在數(shù)據(jù)整合方面存在部分隔閡。

3校企合作共建數(shù)字化校園的思考

（1）合作內(nèi)容單一

當(dāng)前的校企合作共建數(shù)字化校園僅局限于數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施等項(xiàng)目合作，涉及到學(xué)生

和企業(yè)之間的合作較少，如開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生培訓(xùn)等，合作內(nèi)容單一。所以，既然是校企合作，那么主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該是校企合作的最大受益者。因此，在前期的合作協(xié)議的磋商中，應(yīng)該多考慮學(xué)生，以學(xué)生為中心，開(kāi)展多方面的合作。

（2）合作缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

校企合作正如校企雙方的聯(lián)姻， 需要雙方在認(rèn)知、情感等方面達(dá)成共識(shí)。首先，當(dāng)前校

方和企方對(duì)合作存在一定的誤區(qū)。企方認(rèn)為校企合作就是自找麻煩，影響正常生產(chǎn)。同時(shí)，企方對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生存在偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生比不上本科生，缺乏對(duì)職業(yè)院校學(xué)生深入了解。最后，國(guó)家和地方政府在校企合作方面的引導(dǎo)還不夠，缺乏政策支持，導(dǎo)致校企合作滯后。所以需要探索長(zhǎng)效的機(jī)制，保障合作互利共贏。

4總結(jié)

“數(shù)字化校園”已經(jīng)成為職業(yè)院校信息化建設(shè)的標(biāo)配。鑒于院校本身在技術(shù)、資金等方面面臨困難，而企業(yè)具有豐富的信息化經(jīng)驗(yàn)和資源，且有成熟的信息化解決方案。所以校企合作成為一種趨勢(shì)。本文首先深入分析了當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)字化校園面臨的困境，同時(shí)介紹了三種數(shù)字化校園建設(shè)方向的合作模式，并給出了幾點(diǎn)思考，供讀者借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉強(qiáng). 校企合作建設(shè)數(shù)字化校園的實(shí)踐與探索[J]. 船舶職業(yè)教育，2013，（02）：64-66.

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）[EB/OL]. http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html

[3]唐小翠，劉玄啟. 關(guān)于校企合作共建高職院校校園文化的思考[J]. 廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013， （06）：180-182.

作者簡(jiǎn)介：李建華（1989-），男，漢族，四川廣元人，助教，碩士研究生，研究方向：云計(jì)算，教育信息化。