如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

晏菊華

摘要：小學(xué)語文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是極為關(guān)鍵的富有想象力的學(xué)生往往其文章更具有吸引力，從而有助于提升其質(zhì)量。由于小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知極為欠缺，故而難以使得文章的深度增加，繼而會(huì)限制文章的影響力。因此，教師需積極將學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，借此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并且將其寫作興趣得以培養(yǎng)。本文現(xiàn)就小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的積極意義進(jìn)行探究，提出了有助于興趣培養(yǎng)以及能力提升的內(nèi)容；其次，將能夠增強(qiáng)學(xué)生想象力的重要舉措進(jìn)行歸納總結(jié)，提出了營造氛圍的措施、情境創(chuàng)設(shè)的方式以及創(chuàng)新教學(xué)等途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象能力

引言：

在思維領(lǐng)域中，想象力以及創(chuàng)造力均具有極其重要的作用，后者會(huì)受到前者的一定影響，繼而會(huì)影響到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵時(shí)期，也是激發(fā)學(xué)生寫作潛能的重要時(shí)段，故而教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時(shí)期服務(wù)于學(xué)生的想象力發(fā)揮。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生的想象力發(fā)揮到一定的程度上，其寫作興趣則會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)其寫作能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

一、寫作中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要意義

（一）有助于學(xué)生思維的發(fā)散

通常情況下，小學(xué)生的思維較為活躍，并且好奇心比較強(qiáng)。由此可知，教師在語文作文教學(xué)的時(shí)候可以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，使其能夠在興趣的激發(fā)下大膽發(fā)散思維。學(xué)生想象力的不斷提升是其思維意識(shí)全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，繼而會(huì)促使學(xué)生增強(qiáng)寫作興趣。及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而緩解學(xué)生的消極情緒。日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察身邊的事物，可將其用文字的形式記錄下來。久而久之，學(xué)生的想象力提升之后，便能夠就語文寫作素材實(shí)施大膽的想象。當(dāng)然，還可以將各種修辭運(yùn)用其中，借此增加寫作的獨(dú)特性與新穎度。

（二）有助于創(chuàng)新能力的提升

教師的重要職責(zé)之一，便是及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以此為基礎(chǔ)，繼而能夠促使學(xué)生的寫作能力增強(qiáng)。就創(chuàng)新能力而言，它是一種潛在能力，當(dāng)其得到適度的激發(fā)之后便可對教學(xué)效率產(chǎn)生極大的影響。當(dāng)學(xué)生的想象力發(fā)揮之后，隨即便會(huì)將其創(chuàng)新能力提升。及時(shí)開展個(gè)性化寫作活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新性的寫作模板，同時(shí)也可對優(yōu)秀的句式進(jìn)行研究與模仿，借此將學(xué)生的寫作能力穩(wěn)步提升。其實(shí)創(chuàng)新性的寫作教學(xué)也是新課改的要求之一，可起到培養(yǎng)學(xué)生想象思維以及創(chuàng)新思維的作用。想象力的發(fā)揮是學(xué)生寫作資源豐富的途徑之一，能夠確保寫作素材更加全面，從而可有效規(guī)避千篇一律的寫作狀況。

二、有效提升學(xué)生想象力的途徑

（一）為學(xué)生想象力的發(fā)揮營造良好的氛圍

由于以往的小學(xué)語文作文教學(xué)中常忽視學(xué)生的主體性，因此學(xué)生的主觀能動(dòng)性常常難以發(fā)揮。例如教師常要求學(xué)生按照固定的標(biāo)題進(jìn)行寫作，同時(shí)還要求學(xué)生對指定的事物、景象等進(jìn)行描述。長此以往，學(xué)生的思維會(huì)逐漸被束縛住，難以自主發(fā)揮其想象力?？上攵?，學(xué)生的作文必然會(huì)呈現(xiàn)出一種生硬且空洞的效果。為發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師可借助教學(xué)氛圍的營造措施來實(shí)現(xiàn)。輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生往往會(huì)更加深入、全面的理解寫作主題，甚至可大膽想象寫作的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。人教版的小學(xué)語文作文要求之一，便是描寫一處民俗風(fēng)情。此時(shí)，教師可將我國各民族的風(fēng)土人情通過多媒體展示出來，將學(xué)生感興趣的民歌以及服飾一一展示。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后，想象力便會(huì)隨之發(fā)揮。因此，學(xué)生便會(huì)依據(jù)自己對不同民族或者不同地區(qū)風(fēng)土人情的了解進(jìn)行想象，從而將寫作內(nèi)容逐漸豐富。

（二）積極實(shí)施情境教學(xué)模式

情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候可積極采用多媒體資源以及導(dǎo)語來實(shí)施，這也是新課標(biāo)所要求的。多媒體中含有多種豐富的資源，可引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由的想象。事實(shí)上，這種想象是基于學(xué)生對客觀事物的主觀印象。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該及時(shí)將排比以及比喻等多種修辭方式融入其中。教師在講授人教版小學(xué)語文自由類作文的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在寫作前親近大自然，融入社會(huì)實(shí)踐。繼而，大膽想象各種景象的樣貌與精神世界。學(xué)生可以賦予動(dòng)植物以人的情感，或者巧妙地使用各種修辭等，借此豐富自由類作文的內(nèi)容、增加其新穎度。除此之外，教師可結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)寫作主題，組織學(xué)生參與小組合作探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可在小組內(nèi)就這一主題的創(chuàng)作來自由表達(dá)觀點(diǎn)，并且及時(shí)將學(xué)生的趣味性、創(chuàng)新性的寫作意見進(jìn)行歸納總結(jié)。此時(shí)教師還可將與之相關(guān)的優(yōu)秀習(xí)作借助多媒體技術(shù)來展示，為學(xué)生提供形象化的指導(dǎo)。

（三）及時(shí)、巧妙地融合創(chuàng)新性的元素

新課改中對于創(chuàng)新的相關(guān)要求也比較明確，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。首先，教師要及時(shí)將傳統(tǒng)、滯后的教學(xué)方式滲透在日常的教學(xué)中，借此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。其次，應(yīng)該將多樣化的寫作結(jié)構(gòu)以及創(chuàng)作理念全面融入，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新性的寫作技巧。再有，集中滲透創(chuàng)新性的寫作技巧，即大膽想象。例如教師在講授人教版小學(xué)作文的時(shí)候，可借助耳熟能詳?shù)墓适聛砑?lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，允許其對原有的內(nèi)容進(jìn)行全面的補(bǔ)充。凡是想象合理的學(xué)生，教師應(yīng)對其內(nèi)容進(jìn)行展示且鼓勵(lì)其繼續(xù)充分聯(lián)想。這樣一來，學(xué)生的積極性便會(huì)不斷增強(qiáng)，繼而會(huì)更愿意進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)作。

結(jié)語：

通過以上內(nèi)容的探究可知，小學(xué)作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)是非常重要的。與此同時(shí)，還應(yīng)該將其實(shí)踐能力以及思維方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生向更加全面的方向上發(fā)展。寫作中想象力非常重要，同時(shí)也不能忽視其客觀性，即應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)實(shí)施合理化的想象。

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