對高中英語多媒體教學的反思以及新探索

何梅

【摘 要】 本文主要論述了多媒體技術的運用對學生學習興趣的開發(fā)及聽說英語能力提升的作用。在努力擴大學生的知識儲備量的同時，我們還需要注意那些多媒體技術運用所產(chǎn)生的問題，并對多媒體教學更深一步探索。

【關鍵詞】 多媒體教學；高中英語；教學情境

隨著多媒體技術廣泛應用于課堂教學，高中枯燥無味的英語課堂被注入了一種新鮮的力量。通過多媒體技術建設的有聲有色的課堂，更多的學生參與到了語言的實踐和學習之中，知識由原來的呆板變得鮮活，學生對英語語言的學習也逐漸產(chǎn)生了興趣。然而世上所有的事物都有兩面性，有好的一面必然就會有壞的一面。下面我將談談自己對于多媒體技術應用于高中英語課堂的一些看法和見解。

一、在高中英語課堂教學中如何運用多媒體技術

（一）創(chuàng)建有利于激發(fā)學生興趣的教學情境

一般來說，假如在一堂課的起初學生的注意力和學習興趣就被調(diào)動了起來，那么這堂英語課上學生的學習動力就會成倍增加，效率也便會大大得到提升。有了多媒體技術輔助教學，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)出有聲有色的教學信息來調(diào)動起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習英語的強烈欲望。這樣學生會更加積極主動地參與到英語課堂學習中去。例如，在教授新課標Book7，Unit3，“Under The Sea”這篇文章時，教師可以利用多媒體技術中的PPT展示功能，將一些常見的海洋動物的圖片展示到投影屏幕上，然后再發(fā)出“Who can name these sea animals？”的提問，這樣就可以為新課程的開始打下一個有趣且良好的開端。除此之外，學生們不僅可以較為直觀地感受到那些美麗的海洋動物，還能掌握這些動物的英文名稱。接下來教師可以提出類似于“Which one of them do you like best？And why do you like it？”的問題，進一步引導學生進行下面的課程。學生通過用英文回答上述問題，他們的口語會得到鍛煉。通過這種教學方式，學生們不僅會被激發(fā)出極大的學習興趣，而且會豐富他們的眼界和知識。

（二）增大課堂容量，突破課堂教學中的重難點

通常來看，如果僅僅依靠教師的課堂板書講解，很多重點難點問題學生們往往會因為這些重點難點太過于枯燥乏味而不能真正了解和掌握。然而如果運用了多媒體技術，教師就可以將晦澀難懂抽象費解的書本文字轉(zhuǎn)化成有聲有色生動形象的動畫或者動人悅耳的聲音，這樣就可以吸引學生的注意力并長時間地維持住這種注意力，進而突破知識的重點難點，幫助學生更好地掌握這些知識，在大大提高學生學習效率的同時提升教學效果。

二、運用多媒體技術的問題與反思

（一）設計的不合理，降低課堂效率

開展多媒體教學是為了提高老師教學的質(zhì)量與效果，但是由于很多老師之前并沒有特別培訓過多媒體制作，導致老師在制作教學PPT時多有不足，有些地方知識點較多，有些地方知識點較散，導致PPT不能面面俱到，無法詳盡地將知識呈現(xiàn)出來，這就導致學生無法在課堂上學到更加全面的知識，容易造成學生壓力過大，反而不利于學習，例如：有些老師第一次用PPT時，由于太過計較前面知識點的學習，導致處理完這個問題的時候大半節(jié)課已經(jīng)過去了，可是后面還有很多知識點沒有講到，這就導致老師加快PPT放映速度，然而學生卻因為PPT放映太快，下課時還處在一片茫然之中，更沒有來得及記筆記，導致學生學習質(zhì)量下降，學生成績無法提高，所以如果老師不能合理利用PPT，不能很好地制定教學方案，導致課件多，可實用課件不多，反而會降低課堂上的教學質(zhì)量，從而學生的學習質(zhì)量與學習成績無法得到提高。

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（二）學生思維不足，想象力得不到充分發(fā)揮

傳統(tǒng)的教學中，由于都是板書，學生看不到實物，且一節(jié)課的教學內(nèi)容有限，所以學生能夠接受并且能夠有足夠的空間去探索、思考和回味老師所講的內(nèi)容。但是由于多媒體教學，老師在制作PPT時為了能夠讓學生更加直觀地看到自己所講的內(nèi)容，所以都會在PPT沒插入一些圖片和視屏，同時老師為了趕課時會將PPT的內(nèi)容做到最大化，這導致學生課堂上所學的內(nèi)容較多，并且由于PPT上附帶有圖片或者視屏，學生就不會再去思考和想象以及拓展，導致很多學生由于上課內(nèi)容較多，從而放棄思考，只會記老師講的，從而死記硬背，所學內(nèi)容不帶有一絲的主觀性。雖然這種學習方法能夠加速教學，讓學生學到較多的內(nèi)容，但是卻限制了學生的想象，導致學生的思維空間變窄，從而失去了探索及拓展知識的能力。

總之，在當下的高中英語教學過程中，教師一方面要努力提升自身素質(zhì)，發(fā)揮自身在教學過程中的積極作用，盡量嘗試和探索新的教學方式，更好地為學生服務，努力讓學生學到更多更加有用的知識；另一方面，教師一定要懂得揚長避短，努力避免多媒體技術輔助教學中的缺點，不能因過度依賴多媒體技術，而忽視了教學過程中的口述和板書講解，不可以失去自身在教學過程中的主導地位。教師要根據(jù)知識和學生的特點，靈活合理地選擇教學手段，達到最好最有效的教學效果。只有這樣，高中英語教學才可以向著更好更健康的方向積極不斷發(fā)展。

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