創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)情景提升音樂學(xué)習(xí)能力

王珊瓊

【摘 要】 在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求在小學(xué)音樂教學(xué)中要借助音樂激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促使學(xué)生感受來(lái)自多聲部音樂的表現(xiàn)力，從而讓學(xué)生在相應(yīng)的音樂教學(xué)中感受美和享受美以及創(chuàng)造美。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)相應(yīng)的音樂知識(shí)樂于接受，從而提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 音樂；課堂情景；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)能力

近年來(lái)，隨著新課程改革的持續(xù)深入，在課堂教學(xué)中廣泛使用各種科學(xué)而合理的教學(xué)理念和教學(xué)方法，最為重要的就要以學(xué)生為主體，教師從傳統(tǒng)的教學(xué)主宰者逐步變?yōu)榻虒W(xué)的主導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，就要以學(xué)生為主，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)流程都圍繞學(xué)生進(jìn)行。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，將音樂課堂變?yōu)閷W(xué)生快樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，以此有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合能力。

一、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，奠定愉悅基調(diào)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如果老師能在課堂開始的時(shí)候就讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，那么后來(lái)的教學(xué)就比較輕松。由于音樂這門課程屬于學(xué)生專業(yè)技能的獨(dú)特活動(dòng)，并且這門學(xué)科帶有濃厚的審美情感在內(nèi)，學(xué)生要想深層次理解音樂作品的美感，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。小學(xué)生年齡較小，沒有形成很好的主動(dòng)性和自覺性，但是小學(xué)生的天性又顯得較為活潑和好奇，如果是他們感興趣的事物或者所做的事情會(huì)讓自己感到愉悅，就會(huì)主動(dòng)、積極參與其中，獲得較好的教學(xué)效果。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過(guò)程中，就要對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中感受到一種愉悅，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

例如，在音樂課堂中學(xué)習(xí)到《彈起我心愛的土琵琶》，我借助于多媒體播放相應(yīng)的旋律，但是沒有開啟多媒體視頻，學(xué)生在聆聽的過(guò)程中，我開始講述有關(guān)鐵道游擊隊(duì)員英勇抗日的故事，學(xué)生在音樂背景中，感受到故事的凄美。在這樣的氛圍之下，我將這首歌曲的原聲視頻播放出來(lái)。在播放出來(lái)的畫面上，波光粼粼的湖面上，夕陽(yáng)斜斜地照在上面，有一艘小船行駛在湖面上，有一個(gè)年輕的小戰(zhàn)士，抱著土琵琶深情地歌唱。他唱道：“西邊的太陽(yáng)就要落山了，微山湖上靜悄悄……”剛播放兩句，我就暫停了，同學(xué)們百思不得其解，我問(wèn)同學(xué)們這首歌曲好聽嗎？學(xué)生都回答非常好聽，我就告訴同學(xué)們要認(rèn)真地聆聽。通過(guò)這樣的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)出一種愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生們隨著音樂的節(jié)奏感左搖右擺，十分快樂。接下來(lái)的課堂教學(xué)就較為輕松了，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)參與到其中。

優(yōu)秀的音樂作品能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行選擇性應(yīng)用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中將那些不是書本上的歌曲充分引入到課堂中，與書本知識(shí)較好地結(jié)合起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立和諧真誠(chéng)的師生關(guān)系，構(gòu)建愉悅課堂

在新課程理念中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系要從新界定，教師不再是課堂的主宰者，而是主導(dǎo)者和參與者，師生之間的關(guān)系是極為和諧的。因此，我認(rèn)為，在音樂課堂教學(xué)中，教師要走下講臺(tái)，創(chuàng)建一種自由、民主、輕松而愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建起一種全新的師生關(guān)系。教師可以與學(xué)生坐在一起，形成一種相互信賴的關(guān)系，學(xué)生暢所欲言，從而較好地接受教師的教誨。教師要根據(jù)音樂文本的特點(diǎn)，充分給予學(xué)生表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)建一種想唱就唱、想說(shuō)就說(shuō)的氛圍。就算學(xué)生在課堂教學(xué)中有著一些奇思妙想，也要給予支持肯定，或者進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，更好地解決這些問(wèn)題。

比如，在教學(xué)《小漁簍》的時(shí)候，為了將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力充分培養(yǎng)起來(lái)，當(dāng)學(xué)完這首兒歌之后，我為學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)“創(chuàng)編歌詞”的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以在這首兒歌的節(jié)奏中加入任何想加入的事物，進(jìn)行吟唱。學(xué)生接收到這個(gè)任務(wù)之后，顯得比較愉悅，都大膽地參與到其中來(lái)，不少學(xué)生的音樂詞語(yǔ)有著很好的創(chuàng)新性，顯得自然。就連平時(shí)不說(shuō)話的一個(gè)學(xué)生，也在自己的紙片上寫下三兩個(gè)詞語(yǔ)，但是他不敢起來(lái)回答問(wèn)題。我坐到他的身邊，問(wèn)他是否可以起來(lái)將自己的詞加進(jìn)去唱一下，但是這位同學(xué)低下頭不說(shuō)話。我給他進(jìn)行了多次的鼓勵(lì)，他終于站起來(lái)，慢慢地唱出來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都給予了最為熱烈的掌聲。我問(wèn)全班同學(xué)，這位同學(xué)改地好不好，大家都認(rèn)為改得比較好，有學(xué)生說(shuō)自己改地也不錯(cuò)，也想嘗試一下，我就讓這位同學(xué)也唱一下。于是，在這樣輕松的氛圍中，大家都想起來(lái)展示自己所寫出的歌詞。整節(jié)課氛圍格外輕松，學(xué)生非常愉悅，時(shí)間很快就過(guò)去了。最后，我再讓大家將自己的歌詞與《小漁簍》中的歌詞進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生都認(rèn)為書本上的歌詞更好，于是我們就較好地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)環(huán)境中，取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、音樂課堂讓學(xué)生在能學(xué)、會(huì)學(xué)中體驗(yàn)愉悅

借助于音樂課堂，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提高，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中除了加強(qiáng)知識(shí)方面的傳授之外，更為重要的是要讓學(xué)生通過(guò)審美能力的培養(yǎng)，從而獲得良好的知識(shí)技能。我國(guó)著名的教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不需要教?！痹谝魳方虒W(xué)中，我們還可以采用編兒歌、唱游、玩游戲等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓他們感受到上音樂課是身心愉悅的，每個(gè)人都想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)。在音樂課堂教學(xué)中，主要包括唱歌、聽歌、器樂、欣賞等等，同時(shí)在課堂教學(xué)中可以加入“唱游”這種新的教學(xué)形式，這種教學(xué)方式是將音樂和游戲充分結(jié)合在一起，對(duì)傳統(tǒng)那種單純的“教師教，學(xué)生學(xué)”單調(diào)的教學(xué)模式進(jìn)行超越，從而讓學(xué)生在一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠?qū)W習(xí)相應(yīng)的音樂知識(shí)，并且可以對(duì)相應(yīng)的音樂知識(shí)技能進(jìn)行充分地掌握。在新課程改革中的小學(xué)音樂教學(xué)，就是要從單一的教學(xué)模式向多種教學(xué)方法轉(zhuǎn)移，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。我在課堂中就是通過(guò)“唱游”的新形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，自我表演，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“春意”這部分知識(shí)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)到《小鳥，小鳥》這首歌曲的時(shí)候，我引入到幼兒園學(xué)習(xí)到的《蝸牛和黃鸝鳥》，通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引入學(xué)習(xí)：“小小動(dòng)物爬得慢，背著房子住里面，這是什么動(dòng)物呢？”學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，很多學(xué)生都會(huì)唱這首歌曲，也粗略知道這首歌曲所表達(dá)的故事。為了讓學(xué)生對(duì)這首歌曲進(jìn)行充分的理解，更好地學(xué)習(xí)《小鳥，小鳥》這首歌曲，我讓學(xué)生編成舞臺(tái)劇，進(jìn)行表演。學(xué)生在舞臺(tái)上盡情地表演，像一只快樂的小鳥在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔。通過(guò)游戲和音樂的融合方式，不僅讓學(xué)生的音樂知識(shí)技能得到不斷的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到最大程度的提高。

四、改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)建和諧、愉悅課堂

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，只要他對(duì)某個(gè)問(wèn)題做出回答，或者他在課堂上有了一定展示，都希望能夠體驗(yàn)到成功，因此教師在這個(gè)時(shí)候給予的評(píng)價(jià)就是最為重要的。教師如果評(píng)價(jià)得當(dāng)，才能維護(hù)好孩子的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)；假如教師沒有采用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，甚至損害學(xué)生的自尊心，讓整個(gè)課堂變得壓抑，學(xué)生不敢發(fā)言，從而無(wú)法體驗(yàn)到課堂的愉悅。因此，教師在音樂課堂中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以人為本，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，為了對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，我通過(guò)送剪紙的方式，讓他們對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的鑒定，從而體驗(yàn)到課堂中良好表現(xiàn)帶來(lái)的快樂以及成功的自豪感。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在音樂課堂中找尋到快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，教師要做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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