新課改背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)（職教）三維目標(biāo)設(shè)計(jì)初探

吳勇

摘要：課改是基礎(chǔ)教育課程改革的簡(jiǎn)稱。把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。做為職教計(jì)算機(jī)老師應(yīng)順應(yīng)課改，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度廣泛地積累教學(xué)素材，認(rèn)真地專研教學(xué)內(nèi)容，全面德了解學(xué)生，周密地安排教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真地探討教法和學(xué)法，只有精心的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)三個(gè)維度，才能上好每一堂課。

關(guān)鍵詞：新課改；職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)；教學(xué)設(shè)計(jì)；三維目標(biāo)

目前職業(yè)高中課改的思想還比較薄弱，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)主要是傳統(tǒng)教學(xué)方式。教學(xué)關(guān)注點(diǎn)只局限于教材表面，這勢(shì)必造成教學(xué)內(nèi)容與與現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，而一味的“學(xué)徒”式教學(xué)結(jié)果使學(xué)生飽嘗“只會(huì)學(xué)技術(shù) 不會(huì)用技術(shù)”的弊端教學(xué)也由此成為明顯的單邊活動(dòng)。新課程改革給教師指出方向，提出了三維目標(biāo)。新課改背景下，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度。教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)教學(xué)結(jié)果的一種課堂預(yù)設(shè)。作為構(gòu)成教學(xué)諸多要素中的一個(gè)至關(guān)重要的因素，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)的達(dá)成度如何，將直接決定一堂課的教學(xué)效果，進(jìn)而決定教學(xué)質(zhì)量。在此，我結(jié)合目前課堂教學(xué)中的案列，淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中怎樣設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、三維目標(biāo)的依據(jù)

要確立課堂的三維目標(biāo)要從三個(gè)方面入手。首先，認(rèn)真分析教材的內(nèi)容，回顧該教學(xué)內(nèi)容先前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思，在進(jìn)一步吃透文中各個(gè)著眼點(diǎn)。例如“二進(jìn)制”教學(xué)中，目標(biāo)的著力點(diǎn)是掌握二進(jìn)制的數(shù)碼、基數(shù)、位權(quán)三要素；內(nèi)容的重難點(diǎn)是二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換；培養(yǎng)的技能點(diǎn)是二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換；情趣的激發(fā)點(diǎn)是有趣的二進(jìn)制運(yùn)算；思維的發(fā)散點(diǎn)是從十進(jìn)制到二進(jìn)制認(rèn)識(shí)過(guò)程；合作討論點(diǎn)是進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換；知識(shí)的引申點(diǎn)是八進(jìn)制和十六進(jìn)制；滲透的育人點(diǎn)是從樂(lè)中學(xué)。其次，要切實(shí)了解學(xué)生，多種途徑調(diào)查，力求做到五知道：知道學(xué)生的現(xiàn)有水平、知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知道學(xué)生的個(gè)性差異、知道學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。再次，要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組，開發(fā)學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用教學(xué)媒體對(duì)教材的順序、詳略、深淺等做適當(dāng)取舍、加工提煉再確定三維目標(biāo)。

二、三維目標(biāo)的內(nèi)涵

三維目標(biāo)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面應(yīng)互相聯(lián)系，融為一體。第一、是知識(shí)與技能（一維），知識(shí)目標(biāo)指學(xué)科知識(shí)、意會(huì)知識(shí)、信息知識(shí)。例如通過(guò)學(xué)習(xí)掌握二進(jìn)制的三要素?cái)?shù)碼、基數(shù)、位權(quán)；技能目標(biāo)分為四種：基本技能、智力技能、動(dòng)作技能、自我認(rèn)知技能，例如通過(guò)學(xué)習(xí)初步掌握進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。第二、過(guò)程與方法（二維），過(guò)去教學(xué)重結(jié)論輕過(guò)程，現(xiàn)在要求學(xué)生不僅知道結(jié)論更要知道一些過(guò)程。過(guò)去重教法現(xiàn)在重學(xué)法。不少老師在理解上誤認(rèn)為是教學(xué)過(guò)程，所謂過(guò)程是指學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程。過(guò)程目標(biāo)的表達(dá)舉例：通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握十進(jìn)制轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制的過(guò)程。所謂方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用的方法。例如：通過(guò)學(xué)習(xí)，采用思維發(fā)散方法列出八進(jìn)制的三要素；通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作交流的辦法解決進(jìn)制的轉(zhuǎn)化。第三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（三維），所謂情感是指人的社會(huì)性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。主要表現(xiàn)為：一是情緒，例如：通過(guò)二進(jìn)制的學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生愉快的感覺(jué)；二是熱情，例如通過(guò)二進(jìn)制的學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；三是興趣，例如通過(guò)二進(jìn)制的學(xué)習(xí)，激發(fā)起探究計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣；四是道德體驗(yàn)，例如：通過(guò)二進(jìn)制的學(xué)習(xí)，能對(duì)馮.若依曼感到敬佩；五是求知欲，例如通過(guò)二進(jìn)制的學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生求知的欲望。

三、提倡教學(xué)目標(biāo)新思維，樹立育人新理念

教學(xué)目標(biāo)是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的一種主觀上的愿望。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容選擇和教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)；教學(xué)目標(biāo)具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能；教學(xué)目標(biāo)可以為檢測(cè)和評(píng)價(jià)提供科學(xué)的依據(jù)；教學(xué)目標(biāo)可以使教學(xué)活動(dòng)獲得及時(shí)的反饋和調(diào)整。因此，教學(xué)實(shí)施之前，教師通常都要熟悉課程的整體教學(xué)目標(biāo)以及各個(gè)章節(jié)的具體目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)也要非常明確地表述出來(lái)。一方面，三維目標(biāo)之間相互溝通、相互影響。知識(shí)和技能互為前提并相互影響；情感態(tài)度是價(jià)值觀養(yǎng)成的土壤，又受到價(jià)值觀的引導(dǎo)與呵護(hù)；知識(shí)和技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀都需要通過(guò)一定的“過(guò)程”，運(yùn)用適當(dāng)?shù)摹胺椒ā眮?lái)最終達(dá)成；而過(guò)程和方法離開了前兩者則會(huì)變得虛幻。另一方面，三維目標(biāo)并不是在同一水平層面上，也不是從一個(gè)點(diǎn)向三個(gè)不同角度發(fā)出的射線，它們本身是有層次的，知識(shí)位于底層，是基礎(chǔ)，能力居其上，而情感態(tài)度價(jià)值觀位于最上層，過(guò)程和方法貫穿其中。我們要有深刻的認(rèn)識(shí)，要立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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