成長中的“生存”課程

周宇

提及“生存”二字，我最先想到的是《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜，他在荒島上克服重重障礙，以驚人的毅力和能力生活了28年，如此強(qiáng)大的生存能力令人折服。但故事畢竟是故事，如今的生活衣食無憂，荒島上的生存似乎離我們很遠(yuǎn)。但讀了《學(xué)會生存——世界教育的今天和明天》一書，我感觸很深。

書中非常精辟地指出：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會生存，是教育的四個支柱。在這四個支柱中，核心是學(xué)會生存。教育應(yīng)把社會的發(fā)展和人的潛力的實現(xiàn)作為它的目的。這樣想來，在未來的生活中，我們?nèi)绻麤]有與之相配的“生存”能力，將何以立足？何以發(fā)展？何以有美好的人生？

學(xué)習(xí)——為成長助力

我們在拼命地教導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)各科文化知識的同時，有沒有想過孩子們得到的是一個結(jié)論，還是一種思維方法。

女兒小的時候，有一次我陪她去上舞蹈課。有一個動作有點難，老師很耐心地逐個幫孩子糾正動作。有一個孩子引起了我的注意，她沒有傻站著等老師的“檢查”，而是站在一旁對著鏡子中的自己，不斷地糾正動作，不時還回過頭來，仔細(xì)觀察正在為別的孩子演示的老師。站在一旁的我打心眼里為這個孩子叫好，這就是“學(xué)習(xí)能力”，我相信擁有這樣的“學(xué)習(xí)能力”，在今后的人生道路上，這個孩子也一定會觀察、揣摩、糾正……

獨立——讓問題瓦解

我們的孩子大都養(yǎng)尊處優(yōu)，家長也習(xí)慣于這種呵護(hù)成長的教育模式?？僧?dāng)他們長大以后，該如何在社會中開始自己的生活呢？學(xué)會獨立、學(xué)會面對，我們應(yīng)該教會孩子們這些。

有一次，我?guī)畠旱轿木叩曩徶脤W(xué)習(xí)用品，剛到門口，就發(fā)現(xiàn)里面擠滿了人，于是我讓女兒自己進(jìn)去挑。沒想到，一會兒后女兒滿臉委屈地出來了，哭訴道：“其他孩子都有家長陪著，我看中的一本筆記本被一對母女買走了……”其實生活中有些難處，有些委屈，都是需要自己去面對的。我們的孩子正是缺少這樣的“面對機(jī)會”，凡事都由我們包辦了，他們就不知道怎么去處理了。

堅持——讓結(jié)局美好

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！焙⒆觽兠鎸σ坏离y題時常常有這樣的體會：本以為無解的習(xí)題，經(jīng)過長久的的思量，往往會豁然開朗。其實這算不上什么運氣，只憑那份堅持！

《龜兔賽跑》的寓言也是這個道理，烏龜憑借那份堅持贏了兔子，成為千古佳話。這份“堅持”的品性是一個人必備的生存能力?；㈩^蛇尾、急于求成，到頭來只會是一場空。其實，這一點我們成人有時候也做得不好，想必這就是書中所提及的“終身學(xué)習(xí)”的道理吧。世界教育的今天和明天都需要這份堅守！

《圣經(jīng)》里說：愛是恒久忍耐。對待孩子，我們要有這份堅持。我們不知道明天會發(fā)生什么，但只要擁有獨立的能力、面對的勇氣、堅持的信念，我們就可以堅定地走下去，迎接屬于自己的那份美好！

（作者單位：江蘇省興化市第二實驗小學(xué)）